1、擴句、縮句、句式轉換復習教學設計3課時復習目標：1、鞏固擴句和縮句的方法，掌握縮句的要求。2、通過歸納復習和練習鞏固句式變換的方法，能按要求熟練轉換句式。復習重點：句式變換的復習復習過程：一、復習擴句和縮句。1.出示自學提示：（1）什么是擴句？什么是縮句？擴句與縮句的方法是怎么樣的？（2）擴句與縮句要注意什么呢？（3）出示句子：小明讀書。（擴句） 小明在教案里認真地讀書。我很難忘記巴塞羅那奧運會結束的那一天的夜晚。（縮句）2.學生練習，討論交流。3.師生共同總結方法：擴句是在主干的基礎上添枝加葉。縮句與擴句正好相反，刪去句子中的“枝”和“葉”，即刪去附加成分，使句子的意思表達得更加簡潔。（師小

2、結歸納：擴句可在名詞和動詞前面增加修辭的成分，縮句先找了句子的主干，即誰干什么？什么是什么？什么怎么樣？等，然后把修辭的詞語刪去，如“的”字前面的成分，“地”字前面的成分，“得”后面的成分。）4.請學生說說縮句關鍵要注意什么？（不能改變句子的原意）5.練習：擴句，至少擴兩處。：（1）紅旗升起來了。（2）月光照耀著大海。（3）戰士沖向陣地。（4）路燈發出光芒。（5）太陽升上天空。縮句：（1）運動健兒的臉上露出了勝利的喜悅。（2）我們像愛惜生命一樣愛惜寶貴的時間。（3）我們的船漸漸地逼近那棵枝葉茂盛的榕樹。（4）六歲的弟弟津津有味地吃著又香又甜的蘋果。（5）彭總經常檢查海防前線戰士們的戰備情況和訓

3、練情況。二、復習改換句式。（一）反問句與陳述句間的轉換：1、出示句子，能否把下面的句子換一個說法，意思不變？（1）有幾個省市的建設與興安嶺完全沒有關系呢？（改為陳述句）（2）這么美的水真吸引人。（改為反問句）2.學生練習做題，交流評議，并歸納總結方法。轉換方法：反問句與陳述句間的轉換：將反問句改成陳述句，需要把句中表示肯定或否定的詞改成否定或肯定的詞，再將原句中的問號改成句號，并去掉“難道嗎”和“怎么呢”語氣助詞。同樣，也可以把陳述句改寫成反問句，首先把句中表示肯定或否定的詞改成表示否定或肯定的詞，再將原句中的句號改成問號。為了加強語氣，一般都要加上“難道”、“怎么”等語氣助詞。有不（否定詞）

4、去不，無不加不（否定詞）。陳反：加上疑問詞（怎么、難道）和語氣詞（呢？嗎？）3.練習鞏固，反問句與陳述句互換：（1）革命戰士連犧牲都不怕，更不怕困難。（2）這比山高比海深的情誼我們不會忘記。（3）沒有比守住你們的陣地更重要的事了。（4）小孩掉進河里，我們能見死不救嗎？（5）日子過得這樣好，難道你還不感到滿足嗎？（6）對于這種破壞紀律的行為我們怎么能不聞不問呢？（二）雙重否定句和肯定句互換：1.出示例句：（1）寫得不怎么樣，但還是有希望的。（改為雙重否定句）（2）你不是不知道這件事有多重要。（改為肯定句）2.學生做題，并討論交流做題的方法。3.師生共同歸納總結方法：方法：一般改在后半句，找能構成

5、否定詞的字（有、能、是、可能），如果沒有可以再加否定詞，最后看句子是否通順，可進行適當的增減。4.鞏固練習：（1）他這樣做雖然過分了點，但還是有道理的。（改為雙重否定句）（2）問題還沒有弄清，但已經有了一點兒頭緒。（改為雙重否定句）（3）要渡過大江，非坐船不可。（改為肯定句）（4）這件事情不是沒有解決的辦法。（改為肯定句）（三）直接引用和間接引用的互換。1.出示句子：（1）藺相如說：“秦王我都不怕，會怕謙將軍嗎？”（改為轉述語句）（2）媽媽說，她今天去開會。（改為直接引語）2.學生做題，交流討論，總結方法。3.師生共同總結歸納方法：（1）改變人稱，第一人稱（或者第三人稱）改為第三人稱（或者第一

6、人稱），如果是第二人稱則改為引號以外的具體人稱。（2）改動標點符號，冒號與逗號互換，去掉或加上雙引號。（3）如果與到問句，則改為表示商量的祈使句。（4）增刪個別詞語，保證語句的通順。4.鞏固練習，將下列句子直接引用和間接引用的互換：（1）雨來搖搖頭說：“我在屋里，什么也沒有看見。”（2）老師對我說：“您明天把作業交到我這兒來。”（3）魯迅在回信中說，他的信如果發表，且有發表的地方，他可以同意。（4）向陽告訴爸爸，媽媽打來電話，叫爸爸明天十點去火車站。（四）把字句與被字句互換。1.出示例句：（1）伶俐的猴子激怒了船長的兒子。（改為把字句和被字句）（2）指導員交給了我們一項艱巨的任務。（改為把字句

7、和被字句）2.學生做題，討論交流做題的方法。3.師生共同總結互換的方法：一般句式改為把字句或被字句，不僅是形式的改變，句子的意義也隨之有所變化。改為把字句時，原來的主語（施動者）得到強調（放在最前邊）；改為被字句時，原來的賓語變為主語（受動者），被放到了強調的地位（放在最前邊）。理解句子意思，自問自答。如“誰做了什么”該為“誰把什么做了”，“誰怎么樣”改為“誰把什么怎么樣”；“誰做了什么”和“誰怎么樣”改為“什么被誰怎么樣”。4.鞏固練習，把字句與被字句互換。（1）我被這動人的情景吸引住了。（2）那只大蟲被武松使盡氣力按定。（3）鴨先生把美麗的小路找回來了。（4）少先隊員把盲人叔叔扶過了馬路（

8、五）把句子改為比喻句、擬人句、夸張句。1.出示例句：（1）雨下得很大。（改為比喻句）（2）田里的青蛙叫。（改為擬人句）（3）教室里很安靜。（改為夸張句）2.學生做題，討論交流，總結方法。3.師生共同歸納方法：改比喻句，一樣事物（本體）+比喻詞（好像、仿佛、是、宛如、似乎）+另一樣事物（喻體，和原事物有相似之處：性質、形狀、顏色、特點等）。改擬人句，被描述的對象一般是動物或植物，改擬人句就是賦予他們人的動作或行為。（好處：生動、形象）。改夸張句，夸張句：分為夸大和夸小兩種，多是講程度的。夸大比較常見，先說說夸小，如，這個山凹就有巴掌大的地方。分析：真的就有巴掌這么大的一塊地嗎？不可能，只是夸小了

9、，來說明他的地小。4.鞏固練習。（1）岸上的樹林都在嘩嘩作響。（改成比喻句)（2）陽光映照之下，湖水躍起粼粼波光。（改成比喻句)（3）天氣真熱啊！（改成比喻句）（4）小河流向遠方。（改為擬人句）（5）花兒開放了。（改為擬人句）（6）這座山很高。（改為夸張句）（7）這房間很小。（改為夸張句）(六)句子仿寫。仿寫題是近年來中考中的新題型，也是熱門試題，既能考查考生理解語言、駕馭語言的能力，又能考查考生的想象和創新能力，因而在中考試卷中大量涌現，占有較重要的地位。1.套用式仿寫 仿照例句的形式，寫一個句子，內容自定。例1：人們都愛秋天，愛她的天高氣爽，愛她的云淡日麗，愛她的香飄四野。仿句：_，_，_

10、，_。解析做此類試題，首先要明確題意，辨明例句所用的修辭手法，然后直接套用。例句從內容上看，寫出了秋天的三個特點；從句式上看，采用了排比的修辭手法。因此本題的仿寫重在仿句內容的選定，其句式只需直接套用例句。內容的選擇可以是景，可以是人或物，關鍵要把握其特點。如：人們都愛春天，愛她的風和日麗，愛她的花紅柳綠，愛她的雨潤萬物。2、續寫式仿寫 根據例句的內容和句式，續寫一個或多個句子。例2、讀下面語段，在橫線上補寫一個與畫線的句子句式相同、語意連貫的句子。 善思則能“從無字句處讀書”。讀沙漠，讀出了它坦蕩豪放的胸懷；讀太陽，讀出了它普照萬物的無私；_。解析此題要求學生根據例句的內容和句式，續寫一個句

11、子。首先分析例句，例句采用了“讀讀出了”的句式，內容上以擬人的手法突出所寫事物的特點。參考示例：讀春雨，讀出了它潤物無聲的柔情。讀大海，讀出了它氣勢磅礴的豪情。讀石灰，讀出了它粉身碎骨不變色的清白。（能說出事物特點，句式相近即可）3.命題式仿寫 給定一個語言材料，再另外命題確定內容。 例3.仿下面例句，以“校園”二字開頭寫一句話。 例：家園如一塊啃不完的餅，讓流浪者一次又一次地補充能量；家園如一根抽不斷的線，末端總系著一個流浪者的大風箏。 校園：_解析這類題目沒有前后文，不需要考慮意義內容上的前后關聯，只考慮句子本身的句式和意義關系。例句采用了比喻的修辭手法，內容上表達了家園對于流浪者的重要意

12、義。參考示例：校園是一畦充滿希望的苗圃，讓無數學子一批又一批地成為參天的大樹，校園是一艘乘風破浪的船，船里總裝著老師對學生的情和愛。4.造句式仿寫 實際就是仿照示例的格式造句例4.仿造下面的句子。另寫一組句子，要求選擇新的本體和喻體。例句：適應是什么？適應是泰山懸崖上迎風勁舞的青松，是寒冬臘月里傲雪盛開的臘梅，是點閃雷鳴中高傲飛翔的海燕。仿句：_？_，_，_。解析：這道題一眼看來，似乎給了同學們很大的仿寫空間，但仔細推敲，會發現，對該題要嚴格的注意例句的句式特點和修辭特點，這個例句是設問和比喻構成的。而且要求進行重新選擇新的本題和喻體。題目中不提供語言材料，只有內容或形式的要求；或提供語言材料

13、，但所寫內容自定。解題時，同學們要注意。如：友誼是什么?友誼是了解情感的紐帶，是相互溝通的橋梁，是化解矛盾的良藥，是團結奮進的火炬。5.開放式仿寫：一是不提供語言材料，只有內容或形式的要求；二是提供語言材料，但所寫內容自定。 例6.請模仿下面句子的形式，從“鮮花”、“礦石”、“蠟燭”、“航船”等事物中選擇兩個作為陳述對象，寫兩組句子。也可自選其他事物來寫，要突出所寫對象的特征。 例句：種子，如果害怕埋沒，那它永遠不能發芽。 （1）_ （2）_解析：這道題內容開放性大，要善于聯想，自己選定陳述的對象。從例句看，無論選擇什么事物，表述的內容必須符合事物的特點，還要包含一定的生活哲理。 參考示例：（

14、1）鮮花，如果害怕凋謝，那它永遠不能開礦。（2）礦石，如果害怕焚燒（熔爐），那它永遠不能成鋼（煉成金子）。（3）蠟燭，如果害怕熄滅（燃燒），那它永遠不能發光。（4）航船，如果害怕風浪，那它永遠不能到達彼岸。（符合題意即可）三、總結各種句式轉換的方法以及注意的地方。四、鞏固練習。1.老師關懷我們。（改比喻句） 2.老師批改作業。（擴句） 3.小鳥在樹上嘰嘰喳喳地叫。（改擬人句） 4.一匹匹駿馬在美麗的大草原上飛快地奔跑。（縮句）5.一群螞蟻吃了一條大青蟲。(改為把字句與被字句)6.我忘不了童年的一件件趣事。（改反問句）7. 我們怎么容忍破壞紀律的人和事？（改陳述句）8.一位臺灣同胞說，他是中國人

15、，他愛中國。（改直接引語）9. 王小明對李芳說：“我要向你學習，做一個對社會有用的人。”（改轉述句）10.這次活動全班同學都參加了。（改為雙重否定句）11. 仿照下面兩個比喻句的句式，以“時間”開頭，寫兩個句式相同的比喻句。書籍好比一架梯子，它能引導我們登上知識的殿堂。書籍如同一把鑰匙，它將幫助我們開啟心靈的智慧之窗。（A、時間好比一個萬花筒，它能讓我們看到世間百相。時間好比一塊試金石，它能幫助我們分辯出真善美和假丑惡。B、時間好比一本教科書，它能幫助我們閱盡人世的滄桑。時間如同一口百寶箱，它將讓我們盡情領略生活的幸福。）12. 悲觀者說，希望是地平線，就算看得見，也永遠走不到；樂觀者說，希望是 。樂觀者說，風是帆的伙伴，能把你送到勝利的彼岸；悲觀者說，風是 。（希望是河的對岸，即使跳不過，也能夠游過去。風是海的同伙，會把你扔進無邊的波濤。）13.照例句，任用一種事物，用“事物否定想象”的格式寫一個句子。例句：教師的周圍飄著粉筆屑，不那不是粉筆屑，那是教師撒出的智慧的花絮。答案：教室前有一塊黑板，不，那不是黑板，那是播種知識的沃土。14.仿照例句寫一句話，句式字數要求跟例句相同。奶奶說我是一顆小小的開心果 ，總能使她滿是皺紋的臉，綻開歡樂的花朵。 答案：爸爸說我是一只快樂的百靈鳥，總能使他滿是煩惱的心，升起奮進的火苗。15.仿寫句子：桌子說：“做人要腳踏