1、小學雙減提質實施方案一、指導思想為了認真貫徹落實區教育局的文件精神，以開展有效教研、創設高效課堂、促進教師專業發展為推動力，以校本教研品牌建設為主線，以聚焦課堂為立足點，創設“智慧課堂，快樂學習”的課堂教學模式，以課題研究為先導，全面推進我校教研工作品牌的建設。結合我校教研、教學工作的實際情況，特制訂實施方案。教學質量提高年建設，特成立“教學質量提升”領導小組，由校長任領導小組組長，教導處主任擔任副組長，教研組長任組員，確保各項教學工作扎實有效地推進，全面促進教學質量的提高。三、工作目標：上臺階。2、以師為本，塑造教師集體優良教風，架設教師專業成長舞臺，開展扎實有效的教科研活動。加快教師群體和

2、骨干教師培養的步伐，積極探索、建立教師的校本培訓機制，要為教師專業化發展搭橋鋪路，創造機會,努力提高教師的專業素養。3、以生為本，培養學生優良學風，促成學生養成良好讀書寫字習慣，營造和諧校園，努力提高學生素質。發展學生潛能，豐富課外活動，有效實施大課間活動和興趣活動計劃，在繼續保持學校興趣小組不斷獲得佳績的基礎上，推行經典誦讀，配合“閱讀之星”的評比，讓好書伴隨學生，努力營造學習型的校園文化氛圍。4、強化質量意識，認真做好各年段階段性測試成績跟蹤工作。加強教學常規“十字”方針工作的指導與檢查。注重學科教學的培優補困工作，著力提高教育教學質量。5、加強教科研工作的建設和管理，以校本研究為抓手，打

3、造特色品牌，提高辦學品味。在“實”字上下功夫，在“研”字上求發展，把教科研和提高課堂效率聯系起來，真正使教科研活動經常化，專題化和規范化。四、主要工作及措施認真開展教學管理和學科教學規范的研究，執行課程方案、落實課程標準，確保在課程“開齊、開足”的基礎上要“開好”每個學科的教學工作。聚焦課堂，以教研為抓手，提高教學效益,創設“智慧課堂、快樂學習”的教學模式。教學質量，進而形成規范化教學管理的重大舉措。同時,在教學活動的各個環節與層面加以體現。1、備課要“深”。即深入學習課標，深入挖掘教材，深入了解學生，深入探討教法，依靠集體的智慧，深化集體備課的高效性。繼續釆取同學科跨年段“一課同某，問題同研

4、”的我校集體備課基本模式。2、上課要“實”。即上有充分準備課，不搞花架子，做到注重學生，面向全體，因材施教，充分發揮學生的潛能，讓課堂充滿智慧，充滿快樂，學校主抓領導要時刻注重學科的教學動態，釆取定期檢查，不定期推門聽課的方式對教師的課堂教學進行監控管理。3、作業要“精”。即作業要有針對性，有代表性，有目的性，不留成堆作業，充分體現層次化、有梯度，教導處要隨時對各科作業情況進行檢查、指導、監控。4、教學要“活”。即不局限于教材，不局限于現成的模式，不死用教案，做到教有特色，教有風格，培養教師對課堂生成的駕馭和應對能力的提高。5、手段要“新”。即在創設情境方面，在學習方式、教學方式選擇方面，在訓

5、練設計方面要有創新。6、反饋要“勤”。即實行課堂教學知識點反饋及課堂小結反饋相結合，及時了解、掌握學生的學習情況，根據反饋情況及時補救，嚴格把關，不讓一個學生掉隊。7、考核要“嚴”。即嚴格執行教學管理制度，嚴把落實課程標準、課程計劃關。8、批改輔導要“細”。即所有學科作業或筆記類，都要詳批、詳改，各任課教師要建立學生輔導記錄，有的放矢地進行分層輔導。結合“抓兩頭.帶中間”的教學工作計劃和“培優補困”的具體措施，在使全體學生整體提高的基礎上，兼顧優生的拔高和困生的輔導。9、檢查評價要“公”。即公平、公正地檢驗、評價每位教師的教學行為及教學效果，把檢查評價與績效考核有機結合起來。10、負擔要“輕”

6、。即最大限度地減輕學生的學業負擔，多為學生創造愉快寬松的學習氛圍。教導處通過檢查學生作業，了解教師的批改和學生的作業量情況，一二年級堅決杜絕留家庭作業，嚴格控制教師組織或釆取其他的方式為學生購買或定教輔用書。（二）強化校本教研制度建設1、發揮學校教研組的職能作用，落實每周一次的有效教研活動。每次活動要追求最高效，體現有較高專業水平，有記錄、有感悟、有啟示。2、學校要加強教研組工作的過程管理，使教研組的常規工作與活動組織有序、高效。制定教研組的考核細則，學年末對教研組進行考核評比。3、學校要充分發揮好每個學科備課組的作用，對數、語兩個備課組進行嚴格監管和督導。確保備課組每周一次的公共教研活動按時

7、進行，高效運作，做到“六有、四定”，“六有”：有計劃、有重點、有措施、有收獲、有提高、有記錄；“四定”：定時間、定地點、定主題、定主講人，最大限度地提高校本教研的實效性。4、繼續加強集體備課研究。根據我校的實際，集體備課采取兩種形式，一種是與聯校的集體備課活動，要做到“三研究三統一”,即研究教材、研究學生、研究習題，并統一進度、統一檢測、統一質量分析；一種是校內同學科跨年段的集體備課形式。我校主要集體備課形式還是后種，無論哪種備課形式，其目的就是要做到及時反饋，共同提高。具體督促檢查辦法：1、開展抽查課（推門課）活動，課后評價，及時反饋，發現并及時糾正教學工作中存在的問題，總結、推廣教學中的創

8、新及先進經驗，使備課、上課、聽課成為有機整體。2、每月一次不定期檢查教師教案，按照教學常規嚴格規范和把關，指導教師寫出既規范又實用的教案。3、組織好各階段測試工作，并認真組織好試卷分析，質量分析及測試后反思。每學期要與聯誼校進行兩次聯考，統一判卷,統一進行質量分析。4、定期檢查教師聽課、測試、批改等情況,做到有記錄，勤反饋，及時總結。（三）以新理念為指導加強培訓，提高教師業務素質在實施新課程的同時，重點抓好教師的學生觀、課程觀、教學觀的轉變與更新，5月份要組織教師學習義務教育教學常規（意見稿）o加大對青年教師的指導和培訓力度，實施“青年教師導師制”。教導處要結合學科教研工作，加大對教師參與教研

9、活動的指導力度，不定時間，多種形式的開展教師培訓工作，為教師參與教研活動搭建平臺，提升教師的課堂教學水平。（四）開展校本教研活動，促進教師教學水平的提高為了進一步提高課堂教學質量，提高教師的教學水平，繼續以學科組為單位，開展學科備課組的教研活動及專題研討活動。集體備課主要采取以下措施：1、改善教師集體備課環境，規定時間、場所及負責人。業務領導分學科參與督促檢查指導，重在教法和教學過程的研究，教導處王主任總體指導和督促學科備課組集體備課，教學研討活動，具體負責校本教研活動。備課過程中同學科教師要提出相應的改進和彌補意見，最后，由中心發言人形成完整教案，同學科教師，在備課時再根據自己教學特色及學生

10、實際進行完善，課后認真寫出教學后記或教學反思。教導處檢查時重點檢查教師的完善過程和教學反思完成情況。2、業務領導參與備課過程中，著重從以下幾方面加以指導：a、要充分體現創設愉快教學情境；b、教法靈活突出新型學習方式和教學方式；c、師生活動設計要科學，有序合理；d、習題配置合理，有層面、有梯度，突出創新思維能力的訓練；e、內容分布科學合理適量。3、繼續開展組內教研活動，形成比“教”比“學”的風氣。組內研究應是同組集體備課的結晶，教師先說課后講課，再評課，教師間取長補短，共同提高。4、教師在集體備課基礎上，制定自己本學期一節精品課計劃。精品課教案要寫成詳案，并且寫明每一環節的教學設計意圖。突出重點

11、，突出傳授一種怎樣的學習策略，培養怎樣的學習習慣。教師隨機聽課，集中評課，互通有無。雙減政策工作報告XX縣委深入貫徹落實義務教育“雙減”政策要求，堅持把教育擺在優先發展的戰略位置，充分發揮體制機制保障作用，著力深化教育領域綜合改革，推出“雙減”一系列措施，大力營造良好的教育生態環境。布局規劃“一盤棋”統籌建好“家門口的學校”按照新型城鎮化發展和常住人口規模、學齡人口變化趨勢以及省定辦學標準，落實義務教育學校布局規劃，漸漸縮小地域差距，著力化解“入學難”“鄉村弱、城鎮擠”“教育資源分配不均”等問題，全面提升義務教育學校課間教學質量和課后服務保障水平。通過新建、改擴建等方式，真正把最好的學校辦在老

12、百姓家門口。著力提升學校教育質量，合理分流消除大班額，推進“鎮與鎮”“校與校”教育的優質均衡，妥善處理好學校、班級“存量”與“增量”問題。按照學前、小學、初中等學段學齡人口分布等要素，進一步優化施教區范圍，壓縮實驗小學、掘港小學、實驗中學等學校本部班級規模，設立實驗小學城北和城中2個校區、掘港小學城東校區、實驗中學城北和城南2個校區，城區學校資源配置得到進一步優化，擴大優質教育資源覆蓋面。統一城鄉中小學教職工編制標準，按照“總量控制、城鄉統籌、結構調整、有增有減”的原則，核定義務教育學校教職工編制總量、各學段編制，按學段編制職責事項清單。建立義務教育教師“縣管校聘”管理體制機制，按照學校布局調

13、整、辦學規模、生源變化、師資結構、課程設置等情況統籌分配編制到各學校。結合教師進修培訓、生病生育和寄宿制學校等因素，動態調整各學段、各區域、各學校編制配置，促進城鄉義務教育一體化發展。激勵引導“一桿秤”讓教師在學校都能“教足教好”加大校長教師交流輪崗力度，落實學校用人自主權，進一步完善崗位聘用制度，由達標量化考核向實績質態考核轉變，健全以合同管理為基礎的用人機制。完善交流輪崗制度激活“一池水”，建立常態化校長教師流動機制，推進校長教師優質資源的合理配置，促進校長、教師在城鄉之間、學校之間合理流動，重點引導優秀校長和骨干教師向農村學校、薄弱學校流動。教育行政干部釆取組織調動和聘任方式交流，教師流

14、動采取支教、頂崗掛職和統一調配相結合方式。義務教育學校教師每年交流比例不低于符合交流條件教師總數的15%,城鎮學校骨干教師交流比例不低于符合交流條件骨干教師總數的15%,重點培育一批教育名家、教學名師和學科帶頭人。完善職級評定制度計量“一桿秤”，建立縣城學校教師農村學校任教導向激勵機制，將“四精四必”作業規范等要求納入考評，在職務評聘、表彰獎勵等方面，向長期在農村中小學任教的教師傾斜。縣城學校教師申報中、高級職稱、特級教師、縣級以上骨干教師、學科帶頭人等稱號，評選市級以上綜合表彰獎勵，考慮有農村學校任教經歷。縣城學校教師在農村學校服務期滿后方可申報高一級職稱、參評縣骨干教師以上名優人才和市級以上綜合表彰。強化監管“一張網”實現校外培訓機構“嚴管智管”完善面向義務教育階段學生的學科類培訓機構監督管理機制，進一步理順校外教育培訓監管職責，堅持“齊抓共管、綜合治理”的原則，全面強化校外培訓機構監督管理，依法查處違規行為，全面查處各類組織或個人違規開展面向中小學生學科類培訓行為，全面加強對非學科類校外培訓機構參與校內服務的管理和指導。推動形成教育部門統籌協調、有關職能部門各負其責的監管工作“一張網”體系。在縣教育體育局設立校外教育培訓監管科，作為專門管理機構；同時按每2萬名在校中小學生配置1名管理人員。積極策應“雙減”一體化大數據管理平臺建設，建立12345政府熱線接受