1、人教版四年級語文下冊語文園地一習作教學設(shè)計作文教案課件【教材說明】 “家鄉(xiāng)景物”是三年級下冊第一單元“語文園地”中的習作，本單元的主題就是“大自然的美景”，學生可以自由選擇一處家鄉(xiāng)的美景進行觀察、口頭表達和寫作。這是學生第一次寫有關(guān)景物的作文，難度較大，教師可以作比較詳細的指導。本次作文教學的步驟是“探討方法課外觀察交流信息學生寫作師生共改”，本教案是作文教學的第一環(huán)節(jié)。 【設(shè)計理念】 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，便成了當今素質(zhì)教育的核心、教師肩上的重任。小學語文教學作為一門重要的基礎(chǔ)學科，教師首先要有創(chuàng)新意識，才能讓學生在自由、和諧的氛圍內(nèi)主動探究、合作學習、產(chǎn)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。本次作

2、文不再是學生“盲目觀察交流信息指導寫作”這樣的過程，而是“探討方法課外觀察交流信息學生寫作師生共改”。是為了讓學生寫有準備的作文、寫思路清晰的作文。本課時的作文指導也改變了教師以前一味的灌輸式，而是讓學生在具體的學習過程中，探究性地獲取寫景作文的知識，實實在在掌握寫作方法。 【教學目的】、 初步掌握寫景作文的方法。 、養(yǎng)成寫作文“先準備后下筆“的習慣。 、 【教學過程】 一、以歌動情導課 進入寫作主題 、師生共同演唱阿里山這首歌。 、歌好聽嗎？歌中的阿里山美嗎？其實我們身邊也有這樣的美景，你知道我們的家鄉(xiāng)有哪些美景嗎？ 、你們喜歡這些景物嗎？為什么？ 、今天，我們就要把我們對家鄉(xiāng)的熱愛用筆來寫

3、出來，這節(jié)課我們學習的內(nèi)容是怎樣寫“家鄉(xiāng)景物“。（板書：家鄉(xiāng)景物） 設(shè)計意圖：用歌聲進入主題既活躍了課堂氣氛，又引起了學生學習寫作的興趣，學生對家鄉(xiāng)的景物也有了熱愛之情。 二、回顧所學課文 掌握寫景要素 、寫景要素之“位置”。 我們學過的課文中有很多是描寫景物的，想寫好景物作文，可以借鑒這些課文，如：黃山奇石、日月潭、珍珠泉。（用投影出示這幾篇課文） 觀察每篇課文的第一段，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 我們寫景要先寫什么？（板書：位置） 說說你想寫的家鄉(xiāng)景物在什么地方？ 設(shè)計意圖：讓學生通過探究性學習，發(fā)現(xiàn)寫景作文通常會先介紹所寫景物的地理位置。 、寫景要素之“特點”。 黃山、日月潭、珍珠泉的特點分別是什么

4、？ 想一想課文的題目及這些特點有什么關(guān)系？（板書：抓特點 寫題目） 這次作文的題目，你打算怎樣寫？ 設(shè)計意圖：此處是為了讓學生明白景物的特點是寫景作文的重點，其特點可以作為題目統(tǒng)領(lǐng)全篇。 這些特點都是作者怎樣得出的？（板書：觀察） 觀察是寫作文的基本方法，寫景物的作文更離不開我們細心的觀察，在觀察景物時，你有什么建議嗎？（板書：用眼、用耳、用手、用心） 試著去觀察一位同學的外貌，你打算先觀察什么，再觀察什么？ 通過對同學的觀察，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（板書：順序） 我們認真的、有順序的觀察就是為了抓住景物的特點，只有抓住了特點，才能寫出家鄉(xiāng)景物的美。你能從印象中找到將要寫的景物的特點嗎？請說一說。

5、小結(jié)：為了把景物寫得更美，光憑平時的印象還不夠，我們要用上足夠的時間仔細去觀察你將要寫的景物。 設(shè)計意圖：觀察是寫景作文必不可少的一個重要環(huán)節(jié)，怎樣去觀察景物的特點，對于三年級的學生來說，是一個難點。通過同學間的互相建議、現(xiàn)場觀察一位同學的外貌，就是為了讓學生在合作學習中明白觀察不是走馬觀花，觀察不是雜亂無章的。 、寫景要素之“想象”。 珍珠泉中說潭底有冒不完的水泡是有許多快樂的孩子吹出來的，這是真的嗎？（板書：想象） 聽聽這篇作文神女峰，它是怎樣想象的？ 想象對于我們的作文有什么好處？（小組討論） 小結(jié)：我們在寫景物的作文時就要展開豐富的想象，甚至還可以用上“傳說”來寫出我們家鄉(xiāng)景物的特點。

6、想象可以使一篇文章生動，只要肯想象，身邊的一切都可以變得神奇。 設(shè)計意圖：課文、范文都是指導寫作的資源，用小組討論的方式可以讓每一個學生更加清楚想象在寫景作文中的作用，想象實際上就是一種創(chuàng)新能力的體現(xiàn)。 、寫景要素之“感情”。 你喜歡學校的花壇嗎？你會把它寫得很美嗎？你喜歡班上的哪一位老師？你寫他的時候會把他寫得很丑、很可惡嗎？為什么？ 作者為什么把黃山、日月潭和珍珠泉寫得這樣美？（板書：感情） 小結(jié)：我們寫景，就要選擇自己喜歡的景物寫，盡情的在作文中抒發(fā)自己的感情，這樣的作文才會吸引讀者。 設(shè)計意圖：從實際生活中得出真實的體驗，寫喜歡的事物才會寫出自己的真情實感。 三、師生共同建議 完善寫作

7、方法 、想要寫好家鄉(xiāng)景物，你們還有什么建議？（板書：優(yōu)美詞句 動靜結(jié)合） 、自由讀板書，鞏固寫景作文的方法。 、總結(jié)：選擇好自己想要寫的對象，用上今天學到的方法，利用課余時間去仔細觀察，為寫景作文做好準備，并要養(yǎng)成“寫好觀察記錄”、“先準備后下筆”的習慣。 設(shè)計意圖：用朗讀來鞏固方法，使作文課的指導又多了一種形式，總結(jié)中的習慣教育可以使學生的寫作永遠受益。 【板書設(shè)計】家鄉(xiāng)景物 了解 位置 觀察 特點感情抒發(fā) 想象 展開 每個小學生都有自己美麗的校園。它也許像一座美麗的花園，綠草如茵，花團錦簇；它也許僅有幾座平房，幾棵老樹，一個小操場。不管怎樣，在可愛的校園里，我們都度過了許許多多歡

8、樂的日子。同學們，想不想讓大家知道你的校園什么樣？哪兒最美？小學語文四年級下冊語文園地一就讓我們寫一篇作文，介紹校園一景。要寫好這篇作文，你可以從以下幾個方面著手。 想想校園哪兒最美，我們可以先到校園里走一走，看一看，找一找，記一記，想想你眼中的校園哪處景物最美？是怎樣的一種美？然后和同學們交流交流，聽聽別人的想法。接著，搞個“校園美景”主題班會，把你在校園里觀察到的、尋找到的景物告訴同學，還可以搞個主題壁報，把你們的觀察日記，繪畫作品或在校園里拍下的照片，一一展示出來。這樣的活動是不是很有趣呢？在積極參及活動的過程中，其實你已經(jīng)采摘了“校園的美”，為寫好這篇作文積累、貯存了大量的信息。 點面

9、結(jié)合多品味觀察一處景點，不要只看一點，要注意點面結(jié)合。因為一個景點是由許多的景物組成的。比如，有位同學這樣描寫花壇： 圓形的花壇用水泥砌成。花壇中間有兩棵筆挺的寶塔松，又高又尖，好似兩枚將飛入太空的火箭。寶塔松周圍有棵小紋樹。它們倒垂樹條，微風吹來，就像一個個秀美的女神在翩翩起舞。每到春天，花壇里的牡丹，一簇有一簇的顏色，一朵有一朵的姿態(tài)，很美，很美，我看得簡直不想離去。 花壇中間的寶塔松，周圍的小紋樹、牡丹，把個圓形花壇裝點得多么有生氣！這里既有這些景物亮麗的“點”，又有由這些“點”組合成的“面”，點面結(jié)合，有姿有色。使這生機盎然的花壇里充滿了剛勁的美，溫柔的美和絢麗的美。 觀察順序有講究以

10、上面的片斷為例，小作者以花壇中最高的兩棵寶塔松為觀察點，由這個中心，寫到它周圍的棵小紋樹，再到壇內(nèi)的牡丹。作者觀察的順序是由內(nèi)而外，由高到低，很容易使人在頭腦中形成面畫。通常我們觀察景物，就可以像作者這樣，選定一個描繪的立足點，隨著目光的移動，有順序地進行觀察和描繪。如果在一個立足點不能看到景物的全貌，還可以隨著觀察者腳步的移動來描繪，我們經(jīng)常說的“移步換景”就是用的這個方法。當然，同學們在觀察環(huán)境比較復雜的景點時，也可以把目光移動和腳步移動結(jié)合起來，這樣寫出的作文，層次清楚，生動形象。 抓住特點細描繪同學們一旦選擇了要寫的景物，就要調(diào)動多種感官進行細致的觀察。除了用眼睛看，還可以用手摸一摸，

11、用鼻子聞一聞，用耳朵聽一聽。任何景物都有它獨特的形狀和色彩，比如，桂林山水中，作者寫漓江的水，就抓住“靜”、“清”、“綠”的特點，讀后仿佛使我們親眼看到了“那靜得讓你感覺不到它在流動”的、“清得可以看見江底的沙石”的、“綠得仿佛是一塊無瑕的翡翠”的、如詩如畫的漓江。 如果你細致觀察，還能發(fā)現(xiàn)靜止的景物在不同光線、不同角度下發(fā)生的變化。比如，我們仔細觀察校園里的樹會發(fā)現(xiàn)：春天，嫩綠的葉子上閃爍著一層銀灰色的薄綢般透明的光澤；夏天，它會呈現(xiàn)出濃重的青銅色的油綠；而秋天又會閃出輝煌奪目的金光。就是同一季節(jié)的同一棵樹，也能隨著藍天白云、火紅的朝霞、淡紫的晚霞和灰色的烏云變幻出不同的色彩。假如下過一場雨

12、，天空掛著彩虹，那就更不得了，樹上如同掛了滿枝純凈的碧玉，閃光的翡翠，奇異的綠寶石，使你的心都蕩漾起來。如能通過你的觀察，捕捉到景物這些變化的特點，寫出不同的感受，定會喚起人內(nèi)心的情感。這樣寫出的校園一景，不但能夠表現(xiàn)出校園的美，更會引起讀者心靈的共鳴，勾起美好的回憶或聯(lián)想，蒙生對學校的熱愛。“作文難，難作文”這是小學生作文的通病，也是小學教師所面臨的一大難題。在平常的語文教學中，經(jīng)常看到很多老師在批改學生的作文時愁眉苦臉、叫苦連天，因為學生所寫的作文常常令他們讀得無奈，聽得乏味。對于同一題目的作文，很少有學生寫得有條理，內(nèi)容具體，感情真實。究其現(xiàn)狀，主要有體現(xiàn)在五個方面： 、筆下無物，無話可

13、寫。 、語言貧乏，難寫生動。 、主次不分，詳略不當。 、結(jié)構(gòu)零亂，缺乏安排。 、錯字、句多，不善修改。 針對這不容樂觀的現(xiàn)狀，作為語文教師就必須想方設(shè)法激發(fā)學生的寫作興趣，帶領(lǐng)學生走出這種不良的困境。 孔子說：“知之者不如好之者；好之者不如樂之者。”學習知識如此，寫作文又何嘗不是這樣。關(guān)鍵在“好”和“樂”二字上下功夫。愛因斯坦也曾言之“興趣和愛好是最大的動力。”搞自然科學如此，寫作文亦然。關(guān)鍵在一個“趣”和“愛”花力氣！ “興趣是入門的向?qū)В瑹釔凼亲詈玫睦蠋煛！比绻處熌芗ぐl(fā)和培養(yǎng)起小學生作文的興趣，則作文教學就已成功了一半。要帶領(lǐng)小學生走出作文教學的困境，培養(yǎng)小學生的作文興趣，下面談談鄙人的

14、淺陋之見： 一、引導學生留心觀察生活，做生活的有心人，積累素材 生活是寫作材料的源泉，觀察是寫作的門徑，一切外部信息要通過觀察才能進入大腦。只有熱愛生活并且善于觀察的人，才能從生活中發(fā)現(xiàn)許多可寫的素材，并產(chǎn)生強烈的寫作愿望。 葉圣陶先生說過：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停。”作文源于生活，是客觀事物的反映，對于客觀事物，只有通過認真細致的觀察，才會有深刻的理解，才會在頭腦中形成清晰的印象。因此，在作文教學中，要教給學生觀察的方法，讓學生學會觀察，引導學生樂于觀察，善于觀察。贊可夫說：“應該打開窗戶，讓沸騰的社會生活，奇異的自然現(xiàn)象，映入學生的腦海，借以豐富學

15、生的感情經(jīng)驗，激發(fā)學生的感情。”社會生活、家庭生活、校園生活、美麗的大自然，構(gòu)成了學生生活的廣闊空間。學生投身其間，其樂無窮，如果讓學生稍加留意，并隨時將自己耳聞目睹的、感到有趣的、印象深刻的東西用寫觀察日記的形式記下來，日子久了，學生就獲得了作文的很多材料。這就解決了學生作文時瞎編一氣，為躲過一次作文而撒謊，提綱式的幾句話就交差的毛病。 如一位教師利用一節(jié)語文課跟學生一起交談，問他們最近有什么新發(fā)現(xiàn)，為了表現(xiàn)自己，學生們各抒己“見”，滔滔不絕，就在他們說得正帶勁時，教師忽然止住了他們的話題，用同情的口吻說：“真遺憾，許多想說的小朋友沒辦法在這里說。可是老師還真想知道每位同學的見聞，怎么辦呢？

16、請大家?guī)鸵粠屠蠋煱桑　焙芏鄬W生都想到了用寫的辦法把想說的記下來，讓老師再慢慢去看，于是，教師贊成了學生的想法。老師對學生提出了每天都寫寫當天看到的人和事的要求，并教給他們寫日記的格式，發(fā)給了每人一個本子，在本子封面上寫下“每天都有新發(fā)現(xiàn)”。這樣，學生的寫作興趣就得到了很大的提高。 二、讓學生多讀書，培養(yǎng)寫作的興趣 語文課程標準指出，“培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”魯迅先生也說：“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來。倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。”閱讀是一種資源，是吸收知識的過程，是作文的基礎(chǔ)。因此，必須要求學生

17、廣泛地閱讀，首先要把課本閱讀好，理解透徹。現(xiàn)行的各種版本的教材上，所選的課文大都是些名家名篇，實際上都是一些很好的范文，是學生獲取寫作知識，借鑒學習寫作方法的好范例。我們在進行教學時，可讓學生在充分理解文章內(nèi)容的同時，學習作者怎樣選材，怎樣開頭，怎樣結(jié)尾，怎樣過渡照應的方法，體會作者表達情感的方式，獲取多方面的語文知識，培養(yǎng)認識事物，分析問題的能力。 如李吉林老師在教學桂林山水寫漓江的水的特點時，為了讓學生體會本文句式的整齊、排比的作用，組織安排了一系列訓練。 “漓江的水，靜、清、綠，”同學門想一想，在靜、清、綠之間用上什么聯(lián)接的詞兒，就可組成句子？例句： 漓江的水既靜又清還很綠。 漓江的水不

18、但靜而且清還很綠。 漓江的水又靜又清又綠。 指點： 其實這一句就是這一個小節(jié)的概括。這樣概括地寫一句，能使讀者感受到漓江的美嗎？如果把“靜、清、綠”這三個形容詞重疊一下，句子該怎么說？ 漓江的水靜靜的。 漓江的水清清的。 漓江的水綠綠的。 指點： 詞語一重疊，程度加深了一些，但還不具體。 我們看著漓江的水不禁贊嘆起來，如果使它變成感嘆句，句子該怎樣組織排列？ 例句： 漓江的水真靜啊！ 漓江的水真清啊！ 漓江的水真綠啊！ 書上就是感嘆句。這樣寫，語氣是加強了一些，但是漓江的水靜得怎么樣，清得怎么樣，綠得怎么樣，讀者能感受到嗎？課文是怎么寫的呢？ 通過這一系列語文訓練的鋪墊，來體會課文所表達的語感

19、，體會漓江之美。這樣的教學會讓學生細細地品味作者的遣詞造句的能力，對自己以后的寫作絕對是大有好處的。 另外，李老師還設(shè)計了一個語言訓練的題目，出示：“我愛長江、西湖和家鄉(xiāng)的小河。”誰能把這個句子改成排比句。 第一步（不加附加成分）如： 我愛長江，我愛西湖，我更愛家鄉(xiāng)的小河。 第二步（加修飾語）如： 我愛浩蕩的長江，我愛明鏡般的西湖，我更愛家鄉(xiāng)彎彎曲曲的小河。 我想，學生在這樣的長期訓練下，寫作水平的提高是不言而喻的。 除了讓學生學好教材上的范文以外，還要讓學生多讀課外書籍。語文課程標準規(guī)定，小學生的課外閱讀總量不少于萬字，要讓學生廣泛涉獵，厚積薄發(fā)。蘇霍姆林斯基說過：“越是學習成績不好的孩子越

20、是應當多讀課外書。每本書、每篇文章，都為讀者展現(xiàn)出一個嶄新的天地，使他們開眼界，長知識，受熏陶（其中自然包括語言）。智力越是低下的學生，越應當多為他們打開一些認識周圍世界的窗口其中一個很重要的窗口就是書。”讀書的時候，要求學生要真正讀懂其意，體會其情，并能結(jié)合自己的生活實際，有所感悟，寫出讀后感，要學會摘錄、仿寫、改寫、縮寫、擴寫、續(xù)寫等。這樣持之以恒，學生這方面的知識積累多了，寫起作文來也就會得心應手，左右逢源，也就解決了學生作文時無從下筆的畏難情緒。 三、上好“口語交際”課 我常告訴學生，不應該把作文看得太神秘、太難，作文不過就是“我寫我心，我敘我事，我說我話，我抒我情”，消除了學生對作文

21、的恐懼感。因此，只要做到作文前認真想好寫什么，為什么要寫，怎么寫，然后先自言自語說通順，最后把怎么說的就怎么寫下來，這便是寫作文。我常常抓好語文課本中的“口語交際”，有時還自己隨機設(shè)計一些題目，如介紹我的家，介紹一種你熟悉的動物，講故事，說笑話，說說讀后感（觀后感），說每日新聞，演課本劇，學當主持人、導游，小小討論，小小建議等等，學生說完演完后，就動手寫下來，往往會收到意想不到的效果。這種形式深受學生歡迎，學生習作起來很輕松，提高了他們的習作興趣。如有一年我班組織了春游活動，活動后，我讓學生以_的春游為題寫一篇作文。有的學生說：“早知道要寫作文，我就不去春游了。”面對此狀，我首先耐心引導學生進

22、行全班口語交際，讓學生在老師的提示下議論出什么時候，我們哪些人，到什么地方干什么，一路上看到了什么，活動中自己做了哪些事，耳聞目睹了些什么，心情怎樣，感受如何。然后讓學生將這些內(nèi)容有順序地整理通順，最后把自己所說的話寫下來，怎么說的就怎么寫。結(jié)果，學生普遍寫得有血有肉，效果很不錯。 四、多開展有趣的課外活動 學生的課余生活豐富多彩，跳繩、踢毽、打乒乓球、拔河、跑步、滾鐵環(huán)、賽陀螺、老鷹捉小雞等活動都是學生愛玩的，玩時讓他們做生活的有心者，留心觀察其中的喜怒哀樂，不管是自己參及的，還是沒參及的都可以作為寫作的良好素材。如幾個同學玩賽陀螺之后，其中一個同學寫到：賽陀螺真有趣。中午，完成了作業(yè)后，我

23、們幾個小伙伴拿出自己的陀螺比賽起來，誰的陀螺轉(zhuǎn)的時間長誰就贏。我們同時轉(zhuǎn)動陀螺，我的心隨著心愛的陀螺的轉(zhuǎn)動“咚咚”直跳，害怕它早“死”了。眼看我的陀螺要“死”了，我在心頭不住地給它打氣、加油，讓它再堅持一會兒，但后來還是輸了，我的心思白費了。再賽的時候，我認真總結(jié)了失敗的原因，最終我取得了勝利。看來，無論做什么事都要多動腦，才會成功。 五、從“講故事、聽故事”中培養(yǎng)寫作興趣 聽故事是所有學生都喜歡的，“講故事、聽故事”，有利于學生獲取更多的知識，開闊他們的視野，培養(yǎng)他們口頭作文的能力，發(fā)展他們的思維能力。聽完故事，可以讓學生續(xù)編故事，再講給班上的同學聽，回家講給家長聽，學生從中就得到了鍛煉，收

24、獲多多。如聽了龜兔賽跑故事后，可以續(xù)編龜兔第二次賽跑的故事。續(xù)編故事，讓學生在故事中吸取教訓，學生的想象力和作文能力得到了較大的提高。這有利于寫作興趣的培養(yǎng)。 六、抓好作文后的講評和批改 講評是老師在作文課上要做好的一項很重要的工作。教師講評有重點，學生印象就深刻，教師講評的是帶有普遍性的問題，就能引起學生的注意和重視。在講評時，對寫得好的文章既要鼓勵，又要指出其不足之處；對作文水平較低的學生，只要看到點滴進步就要當眾表揚，以增強他們作文的自信心，使他們進一步努力。 教師批改作文的目的在于指出作文的不足之處，啟發(fā)學生動手、動腦，有事可做。在批改上，我認為關(guān)鍵在“批”而不在“改”，如果教師細致改

25、，改的地方多，費時也多，但學生不看或不認真去消化還是白費力氣。把重點放在“批”上，既不費時，又可以在批閱過程中隨手寫下，便于學生拿到作文本后有事可做。不過，要使“批”起作用，老師不但要做好發(fā)動工作，更要做好檢查督促工作，這項工作做得好，可以大大調(diào)動學生的積極性。 總之，要帶領(lǐng)學生走出作文教學的困境，我認為必須借助廣闊的生活天地，充分利用社會這個大舞臺，從小處著眼，從內(nèi)容入手，走寫作及實踐相結(jié)合的道路。培養(yǎng)學生作文的興趣，讓學生樂于作文，把寫作文當成一件快樂的事。只有這樣，學生才能寫出高水平的作文。春天象童話中的仙女，所到之處，萬物蘇醒，柳樹抽枝發(fā)芽，鮮花張開了笑臉，大地披上了綠色新裝，春姑娘邁

26、著輕盈的腳步向我們走來。 同學們，走吧！讓我們一起去紅梅公園走一走，看一看！一走進大門，就會看見一群活潑機靈的白鴿向你飛來，停在你的肩上，落在你的手上，象是在歡迎遠到而來的客人。看著這些可愛的白鴿，我情不自禁地買了一袋玉米準備來喂飽這些小家伙。我把玉米倒在手上，一群白鴿馬上向我飛來，它們爭奪著吃我手中的玉米，嘴里不時還發(fā)出“咕咕”的聲音。我呢？又好玩又害怕，鴿子那硬硬的小嘴啄在我手上，又痛又癢。不一會兒，一大袋玉米就被消滅了。鴿子們又都飛散開去，在廣場上空自由自在地飛翔。 廣場的正中，有許多游人正在放風箏，多愜意呀！再往前走，就可以到動物園了，瞧！那些活潑的猴子，正在翻上翻下，可機靈了；還有那

27、些漂亮的鸚鵡，嘴巴可甜了，總說些逗人開心的話 好了，不多說了，紅梅公園里還有好多好看的好玩的等著你呢！走，讓我們一起去紅梅公園春游！春姑娘跳著歡快的舞蹈向校園走來。 前些天，校園里的桃花開了，粉色的，白色的，淡黃色的，有的像翩翩起舞的少女；有的像害羞的小姑娘；有的像善良的小天使，只要你在桃花前深吸一口氣，一定會聞到它那淡淡的花香。 當春天的校園下起蒙蒙細雨的時候，那一朵朵五顏六色的桃花便鑲滿了晶瑩的露珠，從遠處看，好像整個校園都變成了水晶般的世界，晶瑩剔透。雨一會就停了，濕潤的空氣夾雜著桃花的芬芳撲面而來，讓你在校園里，流連忘返。 柳樹也抽出了新枝，長出了嫩葉。剛冒出的嫩葉，一片片抱在一起，只

28、幾天功夫，就一片片分開了，變得又多又密，十分美麗，遠遠望去，好像一把巨大的遮陽傘。鳥兒在枝頭唱著歡快的歌，告訴我們：“春天來了，春天來了。” 我愛美麗的春天，更愛這春天的校園.一進校門，花壇便會闖入人們的視野，這里是花兒的樂園，植物的棲息地。放眼望去，猶如是花兒壘起來的金字塔，又好像是一群五彩繽紛的蝴蝶在叢中飛舞。 走近一看，哦！原來是磚和花兒的杰作。花壇有九層，每一層都有著嬌艷的花朵。瞧，有黃的，紅的，還有少許的綠色。仔細一看，這些橘色的秋菊可美啦！它的花瓣兒成“丫”字形，像一只只蝴蝶在嬉戲，一陣微風拂過，這些“假蝴蝶”變活了！黃色的花兒更嬌艷，形狀也各不相同，你看，有的像花瓶，里面插著幾束

29、花；有的含苞欲放，像一個個調(diào)皮的小孩兒，把肚子脹得圓滾滾的。一些小蚊子在花叢中飛來飛去，好像它們也留連忘返了呢！一些蜜蜂在花叢中飛舞，蝴蝶也來湊熱鬧，揮著翅膀飛舞。一些小孩兒看到這些花兒，不由得拍手叫好，忍不住要去摘那么一朵，這個時候，鐵樹逞了威風，它矗立在花叢中，身上的刺把小朋友嚇得一溜煙逃之夭夭了。鐵樹好像一位威武的大將，保護這片芳香“花海”。 啊！真美呀！下課時，同學們便會做出同一個舉動去花壇做游戲 我愛花壇，更愛學校。第一課時 口語交際學習目標、 讓學生了解家鄉(xiāng)的景物，增強熱愛自己家鄉(xiāng)的美好感情，提高口頭表達的能力。、習作介紹自己的課余生活，寫好后讀給父母聽，讓他們分享。、開拓學生思路，寫出家鄉(xiāng)的景物及感受。 教學重難點開拓學生思路，寫出家鄉(xiāng)的景物及感受。 課前準備 關(guān)注家鄉(xiāng)