1、探求型學習的設計探求型學習的設計探求性學習的概念：探求性學習的概念：探求性學習指學生經過類似于科學家科學探求活動的方式獲取科學知識，并在這個過程中，學會科學的方法和技藝、科學的思想方式，構成科學觀念和科學精神。 探求性學習是一種學生學習方式的根本改動，學生由過去主要聽從教師講授，從學科的概念、規律開場學習的方式變為學生經過各種現實來發現概念和規律的方法。一一 研習探求型學習方案研習探求型學習方案1. 研讀案例研讀案例2. 研習研習MiniQuest的設計方法的設計方法3. 總結探求型學習設計的普通總結探求型學習設計的普通方法與步驟方法與步驟 案例：案例：情景：國慶長假即將降臨，同窗們可以結伴出

2、游南情景：國慶長假即將降臨，同窗們可以結伴出游南京、杭州或者北京。請他設計一個既京、杭州或者北京。請他設計一個既經濟又快捷的五日旅游方案。經濟又快捷的五日旅游方案。 義務：學習者經過單元活動，制定出本人的假日游義務：學習者經過單元活動，制定出本人的假日游覽道路和游覽方案，并說出理由。覽道路和游覽方案，并說出理由。 經過本活動，學習者將完成以下義務：經過本活動，學習者將完成以下義務： 1 如何利用如何利用“速度、時間、路程的關系，處理速度、時間、路程的關系，處理日常生活中遇到的問題，感受教日常生活中遇到的問題，感受教學與現實生活的親密聯絡？學與現實生活的親密聯絡？ 2 如何在生活中提出數學問題，

3、并利用計算機、如何在生活中提出數學問題，并利用計算機、網絡等多種方式探求處理問題的網絡等多種方式探求處理問題的方法？方法？ 3 怎樣有效運用數學知識處理實踐問題？如何怎樣有效運用數學知識處理實踐問題？如何將活動的過程及結果用恰當的方將活動的過程及結果用恰當的方式表達出來？式表達出來？ v1MiniQuest的特點的特點 vMiniQuest本身為真實問題的研討提供了框架，該框架引導學生帶著特定本身為真實問題的研討提供了框架，該框架引導學生帶著特定的目的，經過專門的網絡資源，回答有意義的問題，從而提升學習者自主的目的，經過專門的網絡資源，回答有意義的問題，從而提升學習者自主學習的才干。學習的才干

4、。v2MiniQuest的設計方法的設計方法 vMiniQuest包括：情境、義務、成果，有時也可加上過程、資源、評價等包括：情境、義務、成果，有時也可加上過程、資源、評價等部分。部分。 v情境部分為問題處理提供了可信的詳細情境。情境部分為問題處理提供了可信的詳細情境。v義務部分包括一系列問題，這些問題是高度構造化的，都是圍繞一個根本義務部分包括一系列問題，這些問題是高度構造化的，都是圍繞一個根本問題派生出來的詳細問題，學生可以借此獲得回答根本問題的現實性信息問題派生出來的詳細問題，學生可以借此獲得回答根本問題的現實性信息。 v成果部分通知學生將如何展現他們的問題處理情況。成果部分通知學生將如

5、何展現他們的問題處理情況。v過程部分描畫在探求學習中學生應遵照的活動步驟和相關建議。過程部分描畫在探求學習中學生應遵照的活動步驟和相關建議。v資源部分為學生提供回答以下問題所需信息的網上資源。資源部分為學生提供回答以下問題所需信息的網上資源。v評價部分是經過量規來實現的。量規不但要有助于評價學生的學習成果，評價部分是經過量規來實現的。量規不但要有助于評價學生的學習成果，還要有助于評價學生的學習過程及學習技巧。還要有助于評價學生的學習過程及學習技巧。1. 學習評價量規的概念2. 學習評價量規設計方法3. 學習如何運用評價量規二研習評價量規二研習評價量規1. 確定探求型學習主題2. 查找資源3.

6、設計探求型學習的教學設計案三三 設計探求型學習方案設計探求型學習方案確定探求型學習主題確定探求型學習主題1.根據他本人的學科背景選定一個主題根據他本人的學科背景選定一個主題，可以從以下幾個方面來思索：，可以從以下幾個方面來思索：1選擇的主題能否屬于課程規范范選擇的主題能否屬于課程規范范圍中的內容？圍中的內容？2問題能否具有開放性、綜合性和問題能否具有開放性、綜合性和挑戰性？挑戰性？3問題能否與學生的實踐生活相關問題能否與學生的實踐生活相關或是來自于真實的生活情境？或是來自于真實的生活情境？ 查找資源1.在查找資源前，首先應該就本人所選擇的主題，思索一些問題。比如：1本主題所涉及的學科有哪些？所

7、對應的課程規范有哪些？ 2學生在學習本主題時應該掌握哪些知識或技藝？應該具有什么樣的學習起點？3學生在進展探求的過程中能夠需求哪些資源作支持？4在設計中需求哪些教學媒體？2.帶著上述幾個問題，經過網絡(百度、谷歌、有道)查找資源，并將結果做以下記錄。 設計探求型學習的教學設計案設計探求型學習的教學設計案1.請翻開請翻開Miniquest設計模板開場撰寫案例設計模板開場撰寫案例的教學設計文本，本模板中只列出了情的教學設計文本，本模板中只列出了情境、義務、成果、資源和評價五個要素境、義務、成果、資源和評價五個要素，他還可以根據本人的實踐情況思索添，他還可以根據本人的實踐情況思索添加一些要素。加一些要素。2.填寫主題、學科、適用年級等信息。填寫主題、學科、適用年級等信息。3.根據他的主題，為所探求的問題創設情根據他的主題，為所探求的問題創設情境。境。4.為他的探求問題設計詳細的義務。為他的探求問題設計詳細的義務。 1.分享交流教學設計成果 2.修正完善探求型學習設計方案四四 分享教學設計成果分享教學設計成果1. 與其他成員交流設計中的心得領會及存在的問題。2. 圍繞教學設計方案和設計者的實踐教學閱歷，對方案進展討論，共享討論的結果。分享交流教學設計成果分享交流教學設計成果 經過本模塊的學習，置信他曾經對探求型學習設計有了初步的了解，在本模塊終了之際，