1、教育精選小石潭記教案本文是一篇優美的文言文，語言清新生動，應以朗讀教學為主，朗讀之于文言文，猶如活水之于游魚，必不可少。采用形式多樣的朗讀方法，如教師范讀，配樂朗讀，學生齊讀等等，能提高學生感受語言文字魅力的能力。本文教學的重點和難點是體會作者的思想感情，教學中，應聯系作者生平和寫作背景，以學生自主探究為主，采用質疑研討點撥法，對文章的詞句疏通、內容理解、寫法意境等方面的疑難提出問題進行探究。重點研討文中作者的情感變化，體會作者被貶之后悲憤苦悶的情緒，理解作者的思想感情。1.相關基礎知識（1）作者及背景資料：柳宗元是我國唐代中期杰出的文學家、思想家，唐宋八大家之一。字子厚，河東人，世稱“柳河東

2、”。因官終柳州刺史，又稱“柳柳州”。他與韓愈共同倡導唐代古文運動，并稱“韓柳”，對當時文風的改革、散文的發展起過重大的推動作用。他注重文學的社會功能，提倡思想內容與藝術形式的完美結合。我們曾學過他的詩歌江雪，以后還會接觸到捕蛇者說、始得西山宴游記等作品。柳宗元曾參與王叔文改革集團的政治革新活動，改革失敗后，被貶為永州司馬，他在那里一直生活了十年。永州在當時屬于偏遠之地，然而，這里卻處處有奇山異水，風景宜人。他在政治上不得志，心情抑郁，再加上州司馬又屬閑散官職，所以就以游山玩水，欣賞大自然的風光來排遣內心的愁悶。他在永州發現了許多風景佳麗的地方，記下了其中的八處名勝，成為我國古典文學史上有名的永

3、州八記。柳宗元喜歡永州的佳山麗水，但他并非真有賞玩山水的閑情雅興。因為他自己“不合于俗”，沒有人能安慰他那充滿矛盾和苦痛的心靈，他游山玩水，主要出發點是為了“自慰”，為了排解他被貶后的苦悶抑郁之情。然而，一時的陶醉，片刻的沉迷，帶給他的則是更大的精神苦惱。這一點，對我們理解柳宗元的山水游記，則是十分重要的。“記”是古代的一種文體，主要是記載事物，往往通過記事、記物、寫景、記人來抒發作者的感情或見解，即景抒情，托物言志。本文應掌握的重點字、詞、句看拼音寫生字注音huáng liè chíkn pèi chù（篁）竹清（冽 ） 為（坻）為（嵁） （

4、珮）環 （俶）爾遠逝 cnc x du qio suì y （參差）披拂 往來（翕）忽 （斗）折蛇行 （悄）愴幽（邃） （佁）然不動掌握一詞多義可 潭中魚可百許頭 （大約） 不可久居 （可以，能夠）從 從小丘西行百二十步 （由，自） 隸而從者，崔氏二小生 （跟隨）清 下見小潭，水尤清冽 （清澈 ） 以其境過清，不可久居 （冷清 ）差 參差披拂 （長短不一，形容詞 ） 其岸勢犬牙差互（交錯，動詞 ）以 以其境過清 （因為 ） 卷石底以出 （相當于“而”，可以不譯）樂 心樂之 （以為樂 ） 似與游樂者相樂 （逗樂，嬉戲 ）解釋劃線的詞并口譯下列句子青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。（翠綠的藤

5、蔓）佁然不動，俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂。（呆呆的樣子忽然輕快敏捷的樣子）寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。（憂傷的樣子）2.內容理解小石潭記是永州八記中的一篇。作者以心靈的感悟，精細的觀察，細膩的筆觸，生動地描寫出了小石潭環境景物的幽美和靜穆，抒發了對自然的無限熱愛，給我們以無盡的審美享受，同時也抒發了作者貶官失意后的孤凄之情。 柳宗元被貶永州，心情是壓抑的，為排譴心中抑郁和苦悶，他只得縱情山水以求解脫。優美的景色的確讓他忘記了憂愁，但畢竟是短暫的，空寂的環境，冰涼的石頭，讓他再一次涌起失意之感。淡淡的喜，濃濃的愁，緩緩流淌出的是一首抑郁哀怨的曲子。柳宗元是一位了不起的畫家，他筆下的小石潭

6、，景色優美：清洌的泉水、怪異的石頭、清脆的天音、自在的魚兒，很自然的景色，作者用簡潔的文筆就把豐富的景給展現出來。這一切都給我們留下了鮮明生動的印象，給我們以美的享受。濃郁的愁、清雅的景，融匯成一幅幽雅深邃的水彩畫。由“篁竹”遠遠的廣鏡頭，逐漸地拉近到潭底、潭周，并漸近到特寫潭中的魚，然后又把鏡頭再拉遠，“望”潭之源，最后把鏡頭拉高拉遠。看來柳宗元不僅是一位作家，還是一位導演，小石潭記是一部游蹤清晰的自然風光片。 譯文從小丘向西行走一百二十步的樣子，隔著竹林，就能聽到水聲，好像掛在身上的玉珮、玉環相互碰撞的聲音，心里很是高興。于是砍了竹子，開出一條小路，順勢往下走便可見一個小潭，潭水特別清澈。

7、整個潭底是一塊石頭，靠近岸邊，石底有的部分翻卷出水面，形成坻、嶼、嵁、巖等各種不同的形狀。青蔥的樹木，翠綠的藤蔓，遮蓋纏繞，搖動低垂，參差不齊，隨風飄動。 潭中游魚約有一百來條，都好像在空中游動，沒有什么依靠似的。陽光直射潭底，把魚的影子映在水底的石面上，呆呆地不動；忽然間又向遠處游去了。來來往往輕快敏捷，好像在與游人一起娛樂。 順著水潭向西南方向望去，溪流像北斗七星那樣曲折，又像蛇爬行那樣彎曲，或隱或現，都看得清楚。溪岸的形勢像犬牙般交錯參差，無法看到水的源頭。 我坐在潭邊，四周有竹子和樹林圍繞著，靜悄悄的沒有人跡，使人感到心境凄涼，寒氣徹骨，真是太寂靜幽深了。由于這地方過于冷清，不能長時間

8、地停留，于是就把當時的情景記下來便離去了。 同我一起游遠的人，有吳武陵、龔古，我的弟弟宗玄。作為隨從跟著我們來的，有兩個姓崔的年輕人，一個叫恕己，一個叫奉壹。 3.形式把握（1）構思新巧，結構嚴謹。作者以游蹤為序，采用移步換形、依序寫景的手法組織材料。寫小石潭，先寫“聲”(水聲)，后寫“形”(潭中景物)，寫潭中景物又先寫“近觀”(水、石、樹、魚)，后寫“遠望”(水源)，最后概寫環境，引發感觸。這種構思既新穎，又自然，真是匠心獨具。文章按游覽順序，先寫發現小石潭，然后描寫潭中景物（水、石、樹、魚），再寫小潭源流（溪身溪岸）及潭中氣氛，最后記錄了同游者，使全篇游記結構完整。（2）寓情于景，情景交融

9、。作者把自己的心情和小石潭的環境結合起來，寓情于景，情景交融。在對景物描繪中結合著作者自身的遭際，滲透著作者自身的感受和情懷。這遠離塵世的小石潭雖充滿了生機“聞水聲，如鳴佩環”，但卻無人賞識，四周被竹圍抱，其幽清無聞與自己的遭遇相同，觸景傷情。作者離開國都長安來到荒僻的南方州郡，政治上受挫折，生活上不習慣。因此，他寄情山水，也是為了擺脫抑郁心情。此刻過于清冷的環境更容易激起他“凄神寒骨，悄愴幽邃”的情感。小石潭景物的幽清美與作者心境的凄清美形成了強烈的比襯，有力反襯出作者那種無法擺脫的壓抑心情，也含蓄地表露了作者對冷酷現實的不滿。（3）抓住特征，細致描繪。這篇游記描繪景物抓住特征，既肖其貌，又

10、傳其神，給讀者以鮮明的印象，如臨其境。例如寫潭西南邊的小溪，作者連用了“斗折”“蛇行”“犬牙差互”三個比喻，把小溪的特征形象地再現出來，非常真切。4.語言揣摩這篇山水游記的語言極為精美。如“皆若空游無所依”，既正面寫出游魚的自由自在，又側面表現了潭水的清澈透明，語言極為精練。“青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂”，“青”、“翠”寫顏色，“蒙絡搖綴”寫形貌，“參差披拂”寫動態，寥寥數語，寫得宛如圖畫。用“如鳴珮環”的比喻形容水聲悅耳，用“心樂之”的主觀感受啟動讀者的興趣，然后寫“伐竹取道，下見小潭”，就十分令人神往。用比喻“為坻，為嶼，為嵁，為巖”，寫石底卷出水面的形狀，給讀者的印象非常鮮明突出。而“斗折蛇行”四個字，卻用了兩個比喻，寫出了靜態和動態，含義豐富而并不深奧。“明滅可見”，用光線的明暗來說明視線和溪身的交錯，說明水面的光亮。 “怡然不動，