1、數學作文在初中數學課堂中的應用摘要數學作文是一種表達學生學習數學的收獲、彰顯數學文化價值和理性價值的教學形式。文章在教學實踐的根底上，從根據數學教材知識點，設計數學作文題目和進行寫作指導;數與學活動課相結合，開展數學作文訓練;與考試分析互相結合，強化作文訓練;與課題學習相聯系，提高數學作文訓練難度等方面，論述數學作文在初中數學課堂中的應用。關鍵詞數學作文;教材知識點;作文題目中圖分類號G633.6文獻標識碼A文章編號1674-6058202112-0056-02數學作文是學生自己寫與學習數學有關的心得體會和學習收獲的文章。因此，數學作文的內容應該是通過學生在學習數學知識過程中的心得體會和感受，

2、揭示數學的文化價值、知識價值和應用價值，彰顯數學的高層次理論價值。在初中數學課堂中，教師靈活采用數學作文這種教學形式，能讓學生樹立正確的數學學習觀，培養學生的創新能力，建構新型的師生關系，提升學生的元認知能力，達成素質教育目標。鑒于數學作文的價值，筆者就在教學實踐經驗的根底上，論述在初中數學課堂中應用數學作文的途徑。一、根據數學教材知識點，設計數學作文題目和進行寫作指導教師應該有效利用數學教材的知識點，設計一些集趣味性和知識性為一體的作文題目，激發學生的寫作興趣和學習興趣。在學習?有理數?之后，教師可以根據這一知識點，設計一些供學生學習和參考的題目，如?有理數家族簡介?中國古代技數方法?變幻莫

3、測的零?。同時，也可以利用教材中的學習資料來設計數學作文題目。如可以根據?整式的加減?中的學習材料?身份證號碼?來編制這樣的數學寫作題目：?身份證號碼的含義?我幫老師編學號?。之后，初中數學教師應該對學生進行科學的作文寫作指導。依據初中生的認知水平與年齡特征，數學教師在指導學生開展作文訓練的時候，應該幫助學生解決“怎么寫作文的困惑。在學生動手寫“數學作文時，教師可以擺出一些范文，讓學生進行閱讀與分析。在師生之間、學生之間分析與討論的過程中，有利于學生擬定相應的寫作方案。二、與數學活動課相結合，開展數學作文訓練數學課程標準中提出，教學活動目標是激發學生的學習興趣，為學生提供學習數學知識的時機，幫

4、助學生在合作交流和自主探索的過程中掌握數學學習技巧與數學知識，獲得豐富的數學學習實踐經驗，需要學生全身心參與數學教學活動。這一切都說明數學來源于生活實踐，最后又效勞于生活實踐。所以，數學教學的最終目的就是為學生的生活效勞。例如，教師可以用裝修地板為例子，進行作文訓練。為此，教師應該準備好與硬紙邊長相當的正四邊形、正五邊形、正六邊形、正八角形和正三角形各二十個。然后，課堂教學活動分三個步驟來開展。第一個步驟，是用同一個規格的正多邊形來鋪嵌，然后總結鋪嵌成功的原因是什么，不能鋪嵌的原因是什么，由此得出結論。第二個步驟，是小組合作學習探討，采用不同規格的地板磚來鋪嵌地板。之后，讓學生設計一款美麗的鋪

5、嵌圖案，各個小組展開評比。第三個步驟，是教師進行總結，讓學生說出在這次學習活動中探索的結論，研究地磚鋪砌中蘊藏的數學知識，然后寫出一篇數學小作文，把自己探討主題的過程與獲得的結論呈現出來。如有些學生寫出的數學作文中有這樣的結論，“在鋪嵌地板時，如果使用一種正多邊形，就會使正多邊形的公共頂點各個內角和必須是360度。所以，正多邊形的角度應該是360度的因數。因此，正多邊形只能是正三角形、正六邊形或者是正方形。在這次小組合作學習中，我感受到日常生活中存在很多數學知識。只要做一個有心人，就會發現生活中的數學現象，體驗數學的美。這樣，通過數學作文的方式，學生能把自己在學習數學過程中的心得體會表達出來，

6、也會感受到數學知識在現實生活中的應用，有利于學生加深對數學知識點的理解，有效到達數學教學的目標。三、與考試分析互相結合，強化作文訓練學習成功者與學習失敗者的區別，在于學習成功者能夠有意識且有效地控制學習過程。為此，教師應該引導學生做一名積極的學習成功者，學會反思自己學習上的失誤，控制自己的學習進程。如教師可以在每個單元復習過程中，在期中考試和期末考試的時候，根據考試后的試卷，選取一些學習上的重點問題做總結和分析，尤其是分析一些錯誤的地方，尋找犯錯的原因，把自己的想法隨時記錄下來。鼓勵學生對自己的學習方法和學習習慣做全面的自我評價，以實現自我開展與自我更新。教師可以抓住學生學習反思的時機，引導學

7、生開展作文訓練，進行學習上的總結、歸納和反思。如有一個學生在一次期中考試后，寫了數學作文反思學習上的失誤。他總結道“在這一次考試中，我出錯最多的就是應用題的決策問題、絕對值的簡化以及對有效數字概念的理解不清楚，在計算題上也失分不少。他在作文中也總結了自己在學習數學時遇到的問題：“我對一些概念性知識理解不夠深刻，比較容易想著能蒙混過關。如在學習有理數的分類這一知識點的時候，只知道有理數分為正有理數、負有理數和零，對公式與概念都是采取死記硬背的態度，不能把公式與解題實際有效結合。這種一知半解的學習狀態，導致自己數學根底知識不牢固，感到學習比較困難。在解題的時候，小錯誤比較多，很難完全地解決問題。解

8、題的過程中，我常沒有掌握題目的解答技巧，缺乏類比能力與舉一反三的能力，這些都是自己在學習上的失誤。在期中考試后布置數學作文，能讓學生在總結考試的成敗時，探索出學習方法的正確與否，有助于學生提高學習效率。四、與課題學習相聯系。提高數學作文訓練難度教師可以充分利用課題，開展數學作文訓練，指導學生以數學小課題為內容進行寫作。在寫數學作文的過程中，提倡學生大膽質疑，克服固有思維模式的限制，表達自己的見解與看法，解決生活中一些比較常見的數學問題。如在教學?調查“你怎么處理鋰電池?這一課題的時候，教師可以指導學生圍繞這個調查寫一篇數學作文。教師可以讓學生先設計調查問卷，調查生活中廢舊鋰電池處理不當造成的危

9、害，然后集體討論并且發表自己的觀點與看法。學生通過寫課題類型的數學作文，會有效處理數據和應用數據來解決生活中的問題，體驗數學知識的實用價值，到達提高教學效率的目標。五、建立作文評價機制建立有效的作文評價機制，對學生數學作文的好壞進行有效評價，指出學生在數學作文寫作過程中存在的缺乏，能促進學生不斷提高寫作水平。教師建立作業評價機制的時候，應該建立多元化評價方式，可以有自評與他評。學生通過對作文的評價，能找出作文中存在的閃光點，然后尋找自己認為有創意地方，對作文進行適宜的評議。之后，教師可讓學生以小組為單位，開展討論與交流。在分組的時候，以3。5人為一小組，通過互相交流彼此的寫作思想、寫作動機，激

10、發學生學習的積極性和寫作的創造性。在建立初中數學作文評價機制時，教師應該堅持固定的標準和原那么，如目的性強、科學全面、以人為本、以鼓勵性為主，還可按表1的內容對學生習作進行批改。在評語上，教師可以運用肯定型評語、征求意見型評語、指導型評語三大類。肯定型評語，是對學生在作文中的閃光點進行肯定，借此激發學生寫作文的積極性和主動性。如學生在作文內容上表達了數學思想，數學學習上比以前有了進步，數學作文結構完整、文筆優美，都值得采用肯定型評語。征求意見型評語是教師在點評學生作文的時候，征求學生的意見。通過征求意見型評語，激發學生在數學學習活動中的創造性、積極性。指導型評語，是教師在點評學生作文的時候，指出學生寫作的缺乏，借此指導學生的數學學習活動。總之，教師將數學作文應用到初中數學課堂教學中，設計作文題目、開展作文訓練、與數學活動課相結合、與課題學習相聯系、建立作文評價機制，希望數學教學效率得以提高。猜你喜歡作文題目你自己再找找吧小雪花·初中高分作文(2021年4期)2021-07-01原來這么簡單作文周刊(中考版)(2021年6期)2021-04-17讓種子飛一會兒故事家·高考季(2021年7