1、基本信息年級一年級學科語文教學方法情境劇教師賈麗琴單位隰縣第二幼兒園課題名稱一年級語文上冊入學教育第一課時教案教學目標知識目標1、積累重點文言詞語和句式，疏通文意。2、研讀課文，整體把握文章內容，理解本文的主題思想。3、熟讀并背誦全文能力目標1、加強朗讀訓練，提高誦讀能力。2、培養自學文言文的能力，情感態度與價值觀培養審美情趣，提高文學鑒賞能力。學情與教材分析 分析要點：1.教師主觀分析：這篇課文是一篇童話故事，敘述了小馬馱麥子去磨坊，路上要過一條小河，老牛說水很淺，可以過去，松鼠說水很深，他的伙伴昨天剛被淹死，不能過。小馬沒了主意，只好跑回去問媽媽，媽媽要他親自去試一試。小馬又回到了河邊自己

2、過了河。原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說得那樣深。說明遇事要自己動腦筋，想辦法克服困難，找到答案。文章篇幅較長，涉及的事物較多，哲理深刻，但課文情節美、事物美，構圖美，我們教師可以利用課文自身的美去調動學生學習的興趣，創設情境，在生動活潑的教學氣氛中扎扎實實的訓練學生的語言。2.學生認知發展分析：學生已經有一定的識字能力和方法。而且也已經有了一定的識字量。可以通過聽讀識字，以熟字帶生字的方法認讀生字。因此學習本課要重點訓練是通過多種形式的朗讀，引導學生感悟課文內容。理解老牛、松鼠說法不同的原因，進而理解老馬說的話中包含的道理。3.學生形成本節課知識時最主要的障礙點在理解老牛、松鼠說法

3、不同的原因，進而理解老馬說的話中包含的道理。教學過程與方法 一、談話激趣，導入新課，訓練學生說話。1、激趣：親愛的孩子們，你們喜歡交朋友嗎？今天老師不但要和大家交朋友，而且要給大家介紹一位新朋友，它是誰呢？（教師出示小馬圖片）對，是一匹可愛的小馬。小馬第一次來到咱們這個集體中，看到這么多張生面孔，他的心里太緊張了，誰愿意隨便對他說點什么，讓他放松放松？2、導入課題，引導提問。 教師激情導入：聽了大家的發言，小馬真高興，今天認識了這么多的新朋友，現在它不緊張了，而且他還特別愿意和大家共同來分享一個有關他的童話故事。這節課我們繼續來學習課文小馬過河。（教師板書課題）齊聲將課題讀兩遍。引導提問：通過

4、讀課題，你能提出哪些問題？（小馬為什么要過河？他怎樣過河？過河了沒有？）3、訓練說話：同學們可真了不起，通過讀課題就能提出這么多的問題。上節課，我們已經初讀了課文，誰來說說：小馬為什么要過河？（要幫媽媽做事；要到磨坊去；小馬要幫媽媽把麥子馱到磨坊去。）組織學生討論：要是把磨坊所在地點“河對岸”說進去，那就表達完整了。你看應該加在哪里？（磨房前面）通過三次提問，逐步提高學生語言的準確性，從而訓練學生的語言能力，培養他們思維的嚴密性。過渡：小馬可真懂事呀！他完成媽媽交給的任務了嗎？下面讓我們帶著問題走進課本中，深入了解課文內容。板書設計 小馬過河老牛圖片 淺 高小馬圖片 深松鼠圖片 矮 遇事要多動腦，并且要親自嘗試。 既不像也不像作業或預習續編故事：過了幾天，下起了大雨。大雨一連下了幾天幾夜，河水漲了老高，外婆打電話說自己家被水淹了。老馬聽了十分著急，對小馬說：“孩子，你趕緊去給外婆家送袋面粉吧！”小馬馱起面粉飛快的向外婆家跑去，跑著跑著，一條大河擋住了去路請同學們替小馬想想辦法，回家后把這個故事續編完整，并講給你的爸爸媽媽聽。教學反思本課我通過朗讀感悟、角色體驗突破了難點。通過朗讀、表演、給動畫片配音等