1、富饒的西沙群島一課教學設計一、設計思路:九年義務教育六年制小學語文第五冊課文中的富饒的西沙群島是一篇寫景的文章，作者用生動、具體、形象的語言寫出了西沙群島是個風景優美、物產豐富的可愛的地方，是激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情的好文章。 全文圍繞題眼“富饒”展開，行文思路條理清晰、結構嚴謹，構段句群典型且多樣，遣詞用語精確且具體。實行本課教學設計時，我們充分抓住以上有利因素，力爭做到兩個突破:突破句群、語段中句子之間的結構特色和邏輯關系，使題眼具體化；突破句型、句式的修辭特色和表意功能，揭示文中蘊含的深刻內涵。二、教學目標（一）、在理解課文的基礎上讀出句子的語氣。（在理解課文的基礎上培養學生的

2、朗讀水平。）（二）、了解西沙群島的美麗富饒，產生喜愛西沙群島的思想感情。（使學生了解課文內容，提高學生的閱讀興趣及閱讀水平）（三）、學習抓住重點詞句理解自然段主要內容的方法。(落實本單元的教學目標，掌握一定的閱讀方法，提高學生的歸納、總結的水平) 三、教學重點 了解西沙群島的美麗富饒，產生喜愛西沙群島的思想感情。四、教學難點 理解“西沙群島一半是水，一半是魚”等句子的意思。五、教學過程（一）導入在我國的南海上有一群島嶼，那里的海水五光十色，異常美麗。神秘的海底有各種各樣的生物；松軟的海灘上不但有千奇百怪貝殼，還有有趣的海龜；一群群的鳥兒在海島的上空盤旋，這個切的一切構成了一幅美麗的圖畫，這就是

3、（富饒的西沙群島）（通過導入協助學生回憶課文內容，理清文章的結構，使學生明了所有的一切構成了美麗富饒的西沙群島）（二）整體感知1、快速的瀏覽課文，想一想:西沙群島是個怎樣的地方？什么給你留下了深刻的印象？（通過瀏覽，使學生歸納概括自己的感受，整體感知課文）2、全班交流匯報（三）細讀課文師:同學們說的真好，讓我們再次置身在海水中，去欣賞它美麗的景色好不好？（以段為重點，細細品味西沙群島的美麗富饒） 1、海水（1）小聲讀讀課文第二自然段，找找海水有什么特點？（學生初步學習抓住重點詞語理解課文內容的方法）（2）（生讀）師生接讀。（突出并強調重點詞語）（3）帶著你的想象讀讀這句話。（使學生的想象與文本

4、結合，初步感受這句話的意思）（4）你們想看看這樣的海水嗎？（出示圖片）帶著你的感受再讀這句話！（通過圖片，形象地感受海水的五光十色，加深對句子的理解，并在理解的基礎上讀出自己的感受）（5）（指名讀）適時指導“深、淺、五光十色、異常美麗” 。（板書:五光十色，異常美麗）（抓住重點詞語指導朗讀，提高學生的朗讀水平）（6）師:為什么西沙群島的海水是五光十色的，景色這么美呢？用因果句式說一說。（通過句式練習，提高學生的語言表達水平）（7）師:這就是第二段的主要內容。當自然段中沒有重點句的時候，我們能夠抓住重點的詞句歸納自然段的主要內容。（讓學生初步感受抓住重點詞語概括自然段主要內容的方法）（8）師:課

5、文中這段先說了結果后說明原因，這樣能夠突出海水五光十色的特點，讓我們的感受更深。(讓學生知道由句構段的方法，為寫作奠定基礎)2、海底（1）師:西沙群島的海水是五光十色的，我們再去海底看看吧！（2）快找一找海底寫了哪些生物？（抓住詞語了解自然段的內容）（3）默讀第三自然段，找一找珊瑚、海參、大龍蝦有什么特點？（4）同學們讀書可真認真！（出示特點詞語:指導詞語的朗讀）（由小入手，讀好每一個詞語，為讀好句子、段落奠定基礎）（5）詞語讀好了，那么句子呢？請同學們從這三種海底生物中選擇你最喜歡的讀一讀！（由詞到句，由句到篇，逐步加深對課文的理解）（6）誰來讀讀你喜歡的句子！（有選擇的學習，發揮自主探究的

6、作用）珊瑚:（指名讀）聽出了什么？（使學生理解珊瑚的特點）你想看看美麗的珊瑚嗎？（出示圖片）帶著你的感受再讀一讀？（通過形象的圖片理解珊瑚的特點，并在理解的基礎上讀出自己的感受，提高朗讀水平，加強學生語感）海參:帶著這種感受再讀一讀！ 大龍蝦:（聽讀想象）你感受到什么？（通過不同方式的朗讀練習，使學生理解他們的特點）（7）師:那魚又有什么特點呢？快讀一讀相關魚的句子吧！（8）你能說說你的感受嗎？（通過朗讀抓住重點詞語了解魚的特點）（9）默讀魚的語句，找找課文給我們介紹了幾種魚？（10）（學生匯報）適時的指導朗讀！（11）看！一群群的魚向我們游過來了！（出示圖片）快把你的感受讀出來吧！（12）海

7、底僅僅有這些魚嗎？（出示圖片）各種各樣的魚（師生接讀）（通過圖片資料的補充，讓學生理解魚多的特點）（13）師:看來西沙群島真是個奇幻美麗的世界。就讓我們一起再次潛入海底吧！帶著你新的感受再讀讀這個段！（有分有合，再到整體回顧自然段的內容）(14）你能試著填一填嗎？（出示填空）（幫助學生背誦此段）3、海灘(1)師：剛才我們瀏覽了各種各樣數不清的魚，現在我們就到海灘上游一游、看一看吧！(2)師：那里有什么呢？你從哪兒知道的？輕聲朗讀第四自然段，在貝殼和海龜中選擇一種，思考：貝殼和海龜有什么特點？你從哪些詞語中知道的？（繼續學習運用抓住重點詞語的方法理解自然段的內容）(3)全班交流：貝殼：（指名讀有

8、關的句子）請你發揮想象，試著填一填。（對學生進行語言的訓練，豐富學生的想象，加深對課文的理解，提高口頭表達能力）出示： 貝殼顏色不一，有（ ），有（ ），還有（ ）；貝殼形狀多樣，有（ ），有（ ），還有（ ）； 西沙群島的貝殼真是千奇百怪、無所不有！師：帶著你的感受再讀讀書中描寫貝殼的句子。（學生的理解與朗讀相結合，提高朗讀能力，增強語感）海龜：海灘上還有有趣的海龜呢！如果你是海龜你會怎樣介紹自己呢？（采用不同的教學方法，提高學生的學習興趣，使學生在快樂中感受海龜給人們帶來的樂趣）4、海島(1)師：海灘上可真有趣，你們知道嗎？西沙群島也是鳥的天下！島上有（學生接讀）（通過接讀的方式，突出重點句，復習舊知識）(2)同學們那這段是圍繞哪句話來寫的呢？（板書：是鳥的天下）(3)師：是的，西沙群島有很多的鳥，你們下面也找到了有關海鳥的資料，誰來說一說？（補充資料，拓展知識面，加深對西沙群島的了解）（四）總結全文（加深對課文重點內容的理解，抒發自己的感受）師：課文學到這里，我們感受到（總結板書，形成一首小詩） 海水（五光十色、異常美麗，） 海底是（珊瑚、海參、龍蝦、魚）的天地， 海灘上（貝殼美麗，海龜有趣，） 海島呢？（是鳥的天下！）啊！（由學生紛紛情不自禁地發出感嘆，把小詩補充完整）師：是啊！那里是個風景迷人，物產豐富的地方，島上的英雄兒女日夜守衛著祖國的南大