1、孩子們！來吃點心了!1回顧整數除法的含義(1)幼兒園的馬老師把6塊小點心.平均分給3個小 朋友.在解決簡單的實際問題中， 溝通整數除法與分數的聯系每個小朋友得到多少塊?6塊小點心，平均' 分給3個小朋友， 每個小朋友得到J多少塊？(2)提問:你是怎么得到的？預設:6寺3-2 (塊)、在解決簡單的實際問題中， 溝通整數除法與分數的聯系2.回顧分數的意義把1個蛋糕平均分給2個人，每人多少個？你是怎么想到寺個的？廣汽7|把1個蛋糕平均分給3個人，每人多少個？預設：1 -3-0.333（個）1-3-A （個）（4）當商不能用整數表示時，怎么辦呢？(1)(2)(3)、在解決稍復雜的實際問題中,

2、深化對分數意義的理解（一）借助問題解決完成分數意義的深化1把3塊月餅，平均分給4個人，每人分得多少塊?2.要求：請你用手中的學具剪一剪、擺一擺，也可以在本上寫 一寫、畫一畫。表示出平均每人分得多少塊？3 匯報！ 一邊擺一邊說自己是怎么得到每人分的塊數的、在解決稍復雜的實際問題中, 深化對分數意義的理解預設，一塊一塊的分，先把每個圓形紙片平均分成4份，每人每11q次分得十塊，結果每人分得3個十塊，也就是弓塊444 把每個圓形紙片平均分fSA,再把12小塊平均分成4竣， 每份是3個£塊，再把3個塊拼在一起，每人分得;塊.444 JG3個圓形紙片疊在一起，平均分成4份，每份是3塊的 斗，1

3、114也就是3個塊，再把3個£塊拼在一起，每人分得斗塊4444.你們認為他們的推理過程合理嗎？你們怎么能確定每人分到是2塊? 預設：拼在一起.435通過剛才的動手操作，你能說說“號塊”可以怎么理解嗎？4 1環6小結：把3塊月餅平均分給4個人，每人分得刁塊。.二W僵 板書：37手（塊）廠、在解決稍復雜的實際問題中, 深化對分數意義的理解(二)鞏固用分數表示商話小組內交流想法平均每個保鮮盒放多少kg? 把這桶餅干平均放在5個保鮮盒中，3+ 5- g (kg)5 馬騰從家到學校走了 15分鐘，他平均每分鐘走多少kni?學校廠一4 N亙凹蘭一J*14411"* s1千米1 + 15

4、 (km)馬胯家15、在理解分數意義的基礎上,探究分數與除法的關系1提問:觀察這幾個除法算式，你認為除法與分數有怎樣的關系？被除數相當分數的分子，除數相當于分數的分母。被除數被除數-除數除數如果用&表示被除數，用Zf表示除數，這個關系式可以怎樣寫?a</ + b ba、可以是任何數，對嗎？在除法中，0不能做除數，分數中的分母，相當于除法中的 除數，所以分母不能是S板書：0*0)預設:板書:2提問:板書:3提間:4.小結:、綜合應用，鞏固理解分數與 > 除法的關系毗KI1 教材第50頁，“做一做"在下面號里填上適當的數。7皿得I-(5八(8) (4八7爭2教材第51頁練習十二，第1題。這些葡萄干平均裝在2個袋子里，每袋黨多少千克？平均裝在3個袋子中呢？(止好"苔1 寺 2舟 (kR)