1、2011-2012九年級上學期考試英語試卷分析 新城學校 朱玉勇九年級的試卷信息量大，知識涵蓋面廣，注重實際情景和具體語境中考察學生對基礎知識的理解和運用，有較強的探究性和靈活性。試卷突出了語言的交際能力，力求體現課程標準的精神。試卷著重考查了學生理解和運用語言的能力，重視考查學生的英語基礎知識、基本技能，考查學生運用所學的知識分析問題、解決問題的能力。試卷的選材有一定的時代感和知識性，在選材上既注意了所選材料在題材和體裁上的多樣性，又注意了所選材料的思想性和教育性。注重教育學生跨文化意識的培養，較好地落實了新課標中關于對文化意識培養的理念。增加學生的閱讀量，拓展學生的知識面，提高學生綜合運用

2、語言的能力。一、試卷特點1、試卷注重基礎，體現活用。試卷注重考查學生在一定語境下對語言基礎知識的掌握情況和綜合運用英語的能力。語言基礎知識的考查重點突出、覆蓋面廣，情境設置合理，避免了純知識性的死記硬背，詞匯和語法的測試充分體現了語言的真實性、趣味性和實踐性。2、試題從知識立意逐漸向能力立意轉變。試題體現了語言的交際性，強調在特定的語境中英語知識的靈活運用。淡化了語法，強調了能力。語法知識的測試充分體現了語言的真實性和實踐性。純知識性的試題的比例減少到了最低限度。3、書面表達難度合理。書面表達給學生留有充分發揮能力的空間，加大了考查學生綜合運用語言能力的力度，從內容上說，與現實貼近，是試卷更具

3、真實性。4、試卷本身的問題。這張試卷與中考的題型差別較大，例如聽短文填空，每題2分，難度較大，而分值又多。選擇與劃線部分意義相近或相似的選項，這種題型在中考中已經取消，在這張試卷中又出現了。完形填空在平時的練習中都是十個小題，而這張試卷中是十五個小題，增加了閱讀的難度。閱讀理解在中考中是四篇，而這張試卷是三篇。這些內容與平時的練習不符，致使學生難以適應。綜合上述內容，這張試卷的難度較大。二、學生得分情況。1、聽力部分。在聽力的第一題和第二題中，學生的得分較高，第三題和第四題的難度大，分值又高，學生的得分非常低，是影響學生分數的主要原因之一。尤其是第四題，學生的得分最差。2、筆試部分。在第五題中

4、，出現了選擇與劃線部分意義相近或相似的選項，學生做的較差。第六題是完形填空，本題是十五個個小題，本題的難度較大，學生普遍反映根本就讀不懂，所以很難得分。學生在閱讀理解上的得分不錯，但這道題是三篇材料，沒能把學生的整體分數提上去。第八題詞匯題，每題2分，分值大，學生得分較差。書面表達簡單，課本上出現了相關的內容，學生做的較好。三、失分原因。1、學生的基礎知識不夠牢固，運用不夠準確，靈活性較差。這在聽短文填空和詞匯題中體現了出來。2、基本語法概念模糊。在單項選擇中體現了這一點。3、學生的知識面狹窄，句子的基本結構把握不好，語言的綜合運用能力不強。4、聽力題平時練習少，尤其是聽短文填空這類題，出現錯

5、誤多，出現了大量的單詞拼寫錯誤和語法錯誤。5、學生平時做的題型少，比如說單項選擇的A部分和十五個小題的完形填空，學生平時沒做過這方面的練習。6、平時教師只注重基礎知識的提高，而對于有一定難度的題，講解不多。四、改進措施和教學建議。1、加強對新課程標準的學習，改進教學方法。增強新課程理念，改變教學觀念，改變一些傳統做法，認真鉆研教材，弄清教材的編排意圖，科學的利用好教材，挖掘教材的內在品質。2、加強聽力訓練，提高體力水平。在日常教學中加強對學生的聽力訓練，在課堂上多運用英語組織教學，通過聽說讀寫等多種形式不斷刺激聽的感官，提高學生聽覺的靈敏度。3、加強閱讀教學，提高閱讀能力。教師要有意識的加強學生閱讀能力的訓練與培養，選用內容健康、時代感、思想性、知識性、趣味性較強的短文，教給學生閱讀方法，通過大量閱讀來培養學生的語感以及通過上下文捕捉信息的能力，拓寬學生的知識面，開闊學生的視野。4、指導學生自主學習，培養學生的學習能力。在教學中我們應注重學生的能力培養，指導學生的學習方法，給予學生更多的思考空間，培養學生的自主學習能力，加強體力、完形填空和閱讀理解能力的培養與訓練，培養學生積極大膽的尋找問題、解決問