1、3.3 水資源一、教學目標1.運用資料說出我國水資源時空分布的特點及其對于社會經濟發展的影響。2.運用實例，說出我國為解決水資源時空分布不均所采取的措施以及跨流域調水的必要性。3.運用實例，說出我國水資源開發利用過程中存在的問題，并提出相應地解決措施或辦法。4.通過認識我國水資源的國情以及探討解決水資源的途徑，樹立節約水資源，合理利用水資源，可持續發展的觀念。二、教學重難點1.水資源存在的問題及水資源時空分布不均的特點。2.認識我國水資源時空分布不均的原因。三、課時安排1課時四、教學過程新課導入（創設情境，激發情趣）課件展示：教師：地球又稱為“水球”，是因為地球上水資源豐富，而“水是生命之源”

2、，人們的生產和生活都離不開水資源，那么，我國水資源是如何分布的呢，利用狀況又如何呢？這節課我們就來解決這些問題，學習我國的水資源。【探究活動一】水資源的時空分布不均？教師：我們的生產生活用水來自于哪里呢？課件展示：學生：小組討論，匯報討論結果。教師總結：地球上的水，97是海洋水，而人類所需的淡水資源僅占全球水量的2.5。地球上的淡水資源，絕大部分為兩極和高山的冰川，其余大部分為深層地下水。目前人類利用的淡水資源，主要是江河湖泊水和淺層地下水，僅占全球淡水資源的0.3，從而可以說明水資源是有限的。教師：水對于人們而言，有什么用處呢？課件展示：學生：水可以飲用，可以澆灌，可以用于生活等。教師：水是

3、寶貴的資源，水是生命之源，它孕育和維持著地球上的一切生命；它提供人們日常生活用水和工農業生產用水。過渡：我國水資源在地區上是如何分布的呢？課件展示：課件展示：學生：南多北少，東多西少。教師：通過觀察我國主要河流年徑流量分布示意圖和我國水資源分布圖，得出我國水資源的地區分布特點是東多西少，南多北少，也可以說是南豐北缺。過渡：我國水資源的空間分布差異對我們的社會經濟會有怎樣的影響？學生：小組討論，匯報討論結果。教師總結：通過閱讀這幅統計圖表，我們了解到北方地區土地多，水少；南方地區土地少，水多，南北方水土資源配合不協調。除了北方地區水少以外，造成北方缺水嚴重的原因還有哪些呢？課件展示：學生：北方地

4、區人口稠密，工業發達，工農業需水量大。課件展示：教師總結：南北方水土資源配合不協調，特別是黃淮海地區也就是華北地區更為嚴重，再加上該地區人口稠密，工業發達，工農業需水量大，使得華北地區用水更為緊張，甚至出現缺水的問題，而華北地區缺水的現狀也制約了該地區經濟的發展。過渡：清楚我國水資源地區分布不均的表現，那么時間分布情況又如何呢？課件展示：學生：小組討論，匯報討論結果。教師：通過觀察我國不同地區的年降水量分布圖，可以得知我國降水量的時間分布規律是：夏秋多，冬春少，進而可以推測出我國水資源的時間分布規律具有夏秋多，冬春少。 課件展示：北京年降水量分布圖教師：我國水資源的時間分布規律不僅體現在夏秋多

5、，冬春少，還具有年際變化大的特點。那么我國水資源的時空分布不均，給經濟發展帶來哪些影響呢？學生：小組討論，匯報討論結果。課件展示：教師：南北方水土配合不協調，使得南北方農業土地利用方式差異明顯，南方以水田為主，北方以旱地為主。課件展示：教師：我國降水和徑流的季節、年際變化大，是造成水旱災害頻繁、農業不穩定的主要原因。課件展示：教師：通過中國水資源的供需現狀圖，可以得知我國缺水最嚴重的地區就是華北和西北地區，在西北干旱地區，水資源不足更是制約社會經濟發展的瓶頸。過渡：針對我國水資源的時空分布不均的現狀，我們應該如何做呢？【探究活動二】：合理利用與保護水資源？教師：由于水資源時空分布不均，我國一直

6、重視水利工程的建設。水資源季節變化不均，應該如何解決呢？課件展示：學生：興建水庫。教師：解決水資源季節變化大的措施之一是興建水庫。水庫可以在河流洪水期蓄水，枯水期放水，從而調節河流水量的時間變化。例如，三峽工程和小浪底工程建成以后，對長江和黃河的防洪和水資源調配發揮了重要作用。課件展示：學生：跨流域調水工程。教師：解決水資源地區分布不均的有效方法之一是跨流域調水工程。為了緩解北方地區嚴重缺水的狀況，我國正在實施南水北調工程。閱讀南水北調工程內容，回答以下問題：1.南水北調工程分為幾線工程？2.南水北調工程是將哪條河流的水調到什么地方呢？3.哪一線工程最為簡單易行？學生：南水北調工程分為東、中、

7、西三條調水線路，它是把長江流域豐富的水資源調到缺水嚴重的華北、西北地區。南水北調工程中東線工程最為簡單易行。教師：南水北調三線工程中，只有東線工程是沿著京杭運河輸送的，有天然河道做為輔助。除了南水北調工程外，還有引灤入津、引黃入晉等跨流域調水工程。過渡：清楚了我國水資源的時空分布不均的解決辦法，那么，人們在利用水資源時又存在哪些問題呢？課件展示：教師：上圖所顯示的是中國水資源與世界其他國家的對比，世界水資源總量為2.7萬億立方米，我國居世界第六位。我國人均水資源很少，只有2200立方米，僅為美國的15、加拿大的150，世界平均水平的14，世界排名落在了第110名之后。進而可以得出我國水資源的現

8、狀是總量豐富，人均不足。課件展示：教師總結：對于我國水資源存在的問題，一方面，水資源供應相當緊張，缺水日益嚴重；另一方面，卻是水資源利用率低，浪費驚人。此外，嚴重的水污染也降低了水資源的可利用價值，進一步加劇了我國的缺水程度。針對這些問題，應該如何做呢？學生：節約用水，保護水資源課件展示：農業節水教師：農業節水，改變灌溉方式，變大水漫灌為噴灌、滴灌等。課件展示：工業節水教師：工業節水方面，主要體現在進行污水處理，將水重復使用，循環使用。課件展示：教師：在家庭方面，應該推廣節水用具，一水多用等。因此，節約用水，保護水資源是解決我國缺水問題的重要途徑之一。從某種意義上講，節水比調水更重要。五板書設

9、計 分布 空間分布：南豐北缺 時間分布：夏秋多，冬春少，年際變化大 時空分布不均 影響 耕地類型：南方水田，北方旱地 自然災害：旱澇水資源 制約經濟發展 工程措施 季節變化大：興建水庫 地區分布不均：跨流域調水 合理利用與保護水資源 水資源現狀 水資源供應緊張 利用率低，浪費驚人 嚴重的水污染 解決途徑：節約用水，保護水資源六、作業布置1.完成本節課的同步練習。2.預習下節課的導學案中的探究案。七、教學反思根據地理課程標準學習對生活有用的地理、學習對終身發展有用的地理的基本理念，通過本節課的學習，清楚我國水資源的時空分布不均的表現，并結合前面所學的內容，清楚水資源時空不均的原因，并知道如何解決水資源的時空分布不均。根據中國水