1、整合拓展 感悟童趣人教版小學語文五年級下冊第二單元“永遠的童年”整合教學山東省臨朐縣第一實驗小學 袁麗【單元教材解讀】在新課改過程中，我們以主題型語文教材的主題單元為依托，在整合教科書選文內容、 活動內容、 練習內容與語文主題叢書等豐富的課外課程資源的基礎上，進行全盤考慮單元整體備課、教學，積極嘗試“主題引領，模塊推進”單元教學模式，即預習達標、精讀引領、自讀提高、拓展閱讀和積累練習五個模塊的課型及實施策略，并與經典詩文有效整合，取得了良好的教學效果。人教版五年級下冊第二單元教材以 “永遠的童年” 為主題編排了三篇精講課文一一古詩詞三首、冬陽童年駱駝隊、童年的發現，兩篇略讀課文祖父的園子、兒童

2、詩兩首及口語交際習作和回顧拓展。本組教材不僅篇目最多，而且體裁多樣，有古詩，有詞，有現代詩，還有散文，分別反映了古代、 現代和當代兒童生活的某些側面， 真實地再現了多彩的童年生活， 講的是別人的故事，卻又好像發生在我們自己身上。透過這一篇篇風格各異的課文，使我們看到了童年生活的多姿與精彩。【教學設計思路】五年級學生正深切地感受著、 經歷著童年生活， 并已具備了較強的獨立識字能力，具備在讀中體味、感悟文章所表達的思想感情的方法，搜集、篩選信息的能力。 基于以上對整組教學內容和學情的分析， 我將本單元教學內容整合為單元預習達標 2 課時； 古詩詞三首與兒童詩兩首兩課整合為 1 課時；將冬陽童年駱駝

3、隊與祖父的園子 童年的發現整合為1課時，主題叢書金色童年和高爾基的童年閱讀 2課時，積累練習即拓展回顧中的“交流平臺” 、 “日積月累” 、口語交際課與習作、綜合性學習整合為 2 課時，共 8 課 時。所有整合內容都緊緊圍繞“永遠的童年”來進行。根據高年級學生的年齡特點和知識水平， 授課時， 我們本著 “理解與運用并重”的原則，著重引導學生“體悟思想情感、領悟學習方法、積累運用語言” ，圍繞這三個方面，上好預習達標課、精讀引領課、自讀提高課、拓展閱讀課、積累練習課。 預習達標模塊根據本單元閱讀內容與要求設計預習卡， 學生進行自主預習，然后進行課內達標；精讀引領模塊“以例悟法” ，領悟概括內容的

4、方法和作批注體會思想的方法；自讀提高模塊“依法自學” ，在運用、鞏固方法的同時，仿寫句子， 再把仿寫的句子放到課文中， 使學生進一步體味作者童年的快樂； 拓展閱讀模塊重在課內外融合， 體現大量閱讀， 使學生實現從量的積累到質的飛躍；積累練習模塊主要以課本的習作與口語交際內容為主， 輔以單元的日積月累練習與語文實踐活動的展示等。五種課型有機組合，課堂教學快樂高效。【單元教學目標】1. 會認本單元的 22 個生字， 會寫本單元的 30個生字， 并理解由生字組成的新詞。2. 讓學生通過讀書體會作者對童年生活的眷戀， 感受童年生活的美好、 童年時光的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經歷著的童年生活

5、。3. 通過對比閱讀，領悟文章的一些表達方式。4. 豐富語言積累，交流和描繪自己的童年生活。【單元教學流程】第一模塊：走進童年預習達標 （2 課時 ）預習內容本單元的五篇課文古詩詞三首冬陽童年駱駝隊祖父的園子童年的發現 兒童詩兩首 。教學流程一、以“童年”為話題，導入本單元學習童年是純真、難忘的歲月。身處童年，我們每天都在編織著美麗的故事。一只昆蟲，一個玩具，一次發現，一場爭執看起來微不足道，卻飽含著我們的快樂、 夢想和追求。 今天， 讓我們走進第二單元， 去感受童年生活的多姿多彩吧！二、自主預習環節教師根據本單元內容與要求設計預習卡， 學生進行自主預習。 如果學生已經養成良好的預習習慣， 可

6、把預習前置， 放在課前， 課堂上直接進入達標評價環節。單元預習達標卡項目預習內容自學要求小組 評價第5課：牧童蓑衣雞籠蓮蓬1.讀課文時，第6課:氈帽卸煤咀嚼交錯幼稚沙漠寂在文中標出，認食棉襖駝絨袍子傻事準確熟練認第7課：螞蚱櫻桃蚌殼瞎鬧倭瓜水瓢讀字第8課:胚胎禍患滑翔雙臂天賦淘氣妨2.利用查字典或聯系上礙豈止癡迷厘米羞愧幸虧驅逐迫害隨心所欲運轉自如絞盡腦汁澄澈困窘下文等方法，理解加點詞詞花苞第9課：柔軟柳絮喧鬧梳妝圓滾滾水墨畫f不動語的意思3.注意劃線詞語的讀音讀讀本單兀五組內谷：占詩詞二首、冬能做到止確、課陽童年駱駝隊、祖父的園子、童年流利地朗讀。文的發現、兒童詩兩首。1 .冬陽童年駱駝隊是

7、小說（）根據提示能知的序言，作者（）0通過讀這篇課文，我仿佛看到了（）概括出每篇課文的內容，2.祖父的園子課文重點審了（），與同伴交流。內能夠感受到作者的童年是（）。3 .童年的發現這篇課文主要。了（）,這個過程大致經歷了容三個階段、提就自己最感問題興趣、最想要 知道的問題 提出來。三、預習達標環節1. 小組預習達標檢查： 四人小組內， 小組長根據預習卡采用多種形式逐一對字詞和課文朗讀過關檢查并做好記錄和評價。 課文內容的概括放在課文學習中進行，此環節只作交流不做評價。2. 充分發揮小組合作的作用， 使組內每個學生都能做到正確認讀生字詞、 流 利讀課文。3. 小組長匯報小組過關情況和學習中遇到

8、的問題。四、教師抽查預習情況教師抽查每個小組的學習情況， 根據抽查情況作出評價。 重點指導預習中的 字詞、朗讀的問題。梳理全班學生學習中的問題，為下一步學習做好準備。五、教師指導書寫較難寫的字本單元左右結構字比較多，教師重點指導“嚼” “醉” “愧”三個字，注意指導學生觀察左右兩部分所占比例。 學生先描紅再練寫。 教師及時評價反饋， 并組 織學生在小組內進行生字聽寫過關。第二模塊 詩意童年單元主題與經典詩文整合【教學內容】古詩詞三首 ，兒童詩我想 、 童年的水墨畫【教學過程】一、走進兒童詩我想（一）激趣導入孩子們， 老師真羨慕你們現在這個年齡， 記得老師在你們這么大的時候經常看著藍天發呆， 望

9、著星空入神， 多想把自己融入那柔軟的白云里， 自由飄浮在藍天上，隨風兒飄蕩，與小鳥為伴，想去哪就去哪，過著自由愜意的生活! 你有過這樣的幻想嗎？是啊， 每個人心里都會有許多這樣的美麗幻想 （ 板書課題， 指名讀題。 ）（二）理清脈絡現在請同學們快速瀏覽課文， 用筆畫出小作者都想做什么？ （或者小作者的愿望是什么？）（三）品讀感悟1、小作者有這么多美好的愿望，你愿意和他一起來分享一下嗎？現在請你看看自己最喜歡作者的哪個愿望， 就讀哪個小節， 讀后請想想， 你為什么喜歡它，可以和同桌交流一下你的想法。2、匯報交流。通過同學們的朗讀、 想像， 我們領略了小作者的幻想世界， 相信現在你也和小作者一樣沉

10、浸在這春意盎然的美妙世界吧! 愿意試著來背背剛才我們學過的詩歌嗎？ （四）總結提升小作者的幻想，激起了我們心中的幻想與期盼，孩子們，盡情想像吧，別讓這個愛作夢的年齡空渡， 讓我們自由翱翔在這片幻想的海洋， 說不定哪一天， 你那遙不可及的夢想會成為真的呢 !二、走進古詩詞三首（一）詩詞導航:你們知道一千多年前的兒童，他們的生活是怎樣的嗎?有許多富有童心的詩人、 詞人， 他們為我們描繪了千年以前的孩子的生活情景。 讓我們讀著詩人的文 字，穿越時空的隧道，去分享古代兒童生活的樂趣吧！1.誦讀：牧童、舟過安仁、清平樂村居2預習回顧我發現這三首詩詞都描寫了 （） 。 詩人描述的兒童生活給我的印象是（），

11、表達詩 人（）的思想感情。我最喜歡詩中的兒童，因為（）。3、試著背誦古詩詞三首。（二）合作探究學法提示： （學習詩詞，可按以下步驟進行）知詩人，解詩題 抓字眼，明詩意想畫面，入詩境悟詩情1. 牧童（ 1）背誦詩歌牧童 。（ 2）根據注釋，說說牧童這首詩的大意。（ 3）想象描述：（ 4 ）從詩中你看到了這個孩子在做什么？你覺得這個孩子怎樣？你喜歡嗎？（ 5） 文如其人， 從詩中我們可以感受到詩人的 （自在灑脫） ， 你了解呂巖嗎？2. 舟過安仁（ 1）背誦詩歌舟過安仁 。（ 2）從詩中你看到了這兩個孩子在做什么？你覺得這兩個孩子怎樣？你喜歡嗎？（ 3）猜猜，詩人喜歡這兩個孩子嗎？從詩中哪些詞可以

12、讀出詩人的喜歡？你覺得詩人有一顆怎樣的心？（ 4）走近詩人：介紹楊萬里，背誦小池等3. 清平樂村居（ 1）走近詩人辛棄疾。（ 2）讀一讀清平樂村居，從這首詞中你感受到怎樣的農家生活？你向往這種生活嗎？（ 3）從詩人當時所處的動蕩的年代，支離破碎的生活，這種平靜美好親切自在的農家生活是多么可貴， 詩人寫下這首詞， 心底里在呼喊著什么？帶著這種情感讀讀這首詞。（ 4）這種生活你在哪里看見過？讓我們珍惜現在美好的童年，幸福平靜的生活。4. 走進古詩品兒童讀讀下列詩歌，從詩中你仿佛看到了一個怎樣的孩子？請寫下批注。1 稚子弄冰 【宋】楊萬里稚子金盆脫曉冰，采絲穿取當銀鋌。敲成玉磬穿林響，忽作玻璨碎地聲

13、。2 觀游魚 【唐】白居易繞池閑步看魚游，正值兒童弄釣舟。一種愛魚心各異，我來施食爾垂鉤。三、走進童年水墨畫（一）依據方法，自主學習具體要求默讀概括內容童年的水墨畫描寫了哪些學習生活場景？批注理解感悟詩歌描寫的回向中給你印象最深刻的是什么？為什么？積累豐富語百找出你最喜歡的句子、段落，讀一讀，背一背。（二）集體交流，分享感悟1 .說說童年的水墨畫描寫了哪些學習生活場景？2 .朗讀詩歌，想象詩歌描寫的畫面中印象最深刻的是什么？3 .有感情的朗讀詩歌，體會童年生活的美好。（三）總結提升學了本組課文，我們感受到了多彩的童年生活。古詩三首使我們看到了古代人童年的快樂，牧童“歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月

14、明”的自由自在；舟 過安仁時，兩小童“無雨張傘”的天真頑皮；村居里一家人其樂融融的情景，都帶給我們愉悅的享受。我們童年的生活是一幅連綿不斷的水墨畫，里面有許多值得我們記憶、收藏的場景。同學們，讓我們用心感受生活，享受童年吧。第三模塊：“多彩童年” 一一1+X主題閱讀（1課時）【教學內容】冬陽童年駱駝隊祖父的園子童年的發現【教學過程】-、預習匯報，把握內容通過課前預習，同學們對課文內容有了大體的了解， 我們將圍繞“永遠的童 年”學習冬陽童年駱駝隊祖父的園子童年的發現三篇課文，感受童年生活的情趣二、品讀感悟童真童趣(一)走進冬陽童年駱駝隊1 .概括內容在作者回憶的幾個片斷場景中，哪幾個場景給她留下

15、了深刻的印象？小結：場景連接概括文章內容2 .感悟畫面(1)作者童年的往事是不是很有意思？品讀“看駱駝咀嚼”部分a.學生邊讀邊做批注，寫寫：你通過這段文字看到了什么？b.質疑：林海音的牙為什么也會動起來？c.林海音為什么會對駱駝這樣著迷？d.積累，填空我站在駱駝的面前，看它們咀嚼的樣子：那樣()，那樣()，那樣()。它們咀嚼的時候，上牙和下牙()，大鼻孔里()，白沫子()。我()了，自己的牙齒也動起來。e.總結學法：朗讀一一批注一一積累(2)自主學習除了學駱駝咀嚼，林海音回憶的童年往事中，還有哪些事你也覺得很有意 思？每一小組可任選剩下三個片段的任意一個，提出幾個你認為有價值的問題， 來提問其

16、他小組，互問互答。(3)童年時的一切皆已走遠。當作者已是人到中年，身在臺灣，回憶起這 北京城的一樁樁童年趣事，她會有怎樣的人生感觸呢？(二)走進祖父的園子童年的發現1 .依據提示，學生自學童年冬陽下的駱駝隊，給作者林海音留下了難忘的記憶。下面的兩篇課文, 又給作者帶來了哪些不同的快樂呢？具體要求默讀1 .祖父的園子中哪些，情景令“我”難以忘懷？概括內容2 .童年的發現中，“我”的發現是。批注理解感悟1 . “我”在園子里的生活無比自由和快樂，請你抓住最喜歡 的一處作批注。2 .費奧多羅夫是個怎樣的孩子？請你抓住印象最深的一兩處 寫批注。積累豐富語百找出你最喜歡的句子、段落，讀一讀，背一背。2

17、.集體交流，分享感悟(1)課文內容的交流，要簡練。祖父的園子童年的發現可采用題目擴展法來概括課文內容。(2)理解感悟的交流祖父的園子一課，學生抓住“園子動植物的自由、祖父的寬容、我的自 由快樂”來談都可以。談完后，讓學生仿照冬陽童年駱駝隊題目的樣子 改寫題目。童年的發現交流后，讓學生理解“遇到驅逐和迫害”是什么意思？ 一個發現也是非常快樂的，盡管有些幼稚和誤解，但快樂總在心頭。(3)豐富語言的交流3 .小結提升學了本組課文，我們感受到了一支駱駝隊、一個園子、一個發現帶給現代人 的快樂，這就是多彩的童年生活。同學們，讓我們用心享受童年生活吧。三、領悟表達，拓展運用1 .對比感受對比(冬陽？童年？

18、駱駝隊祖父的園子童年的發現，它們有什么共同 之處？又有什么不同的地方？其實， 我們的童年也有一些非常有趣的事情， 想一 想，你想寫什么？2 .課堂總結回顧學法：通過這節課的學習，我們知道了 “把場景連接起來就能概括文章 內容”、“把題目擴展出去也能概括課文內容”，還知道了 “作批注是一種很好的學習方法”第四模塊 “金色童年”拓展閱讀與匯報（ 2 課時）一、主題閱讀第一階段：自主閱讀1 .推薦閱讀金色童年中“歲月如歌” 、 “探尋之旅” 、 “成功基石”三組中的 21 篇文章，自己選擇其中的 5 篇文章重點閱讀，完成閱讀卡，能有自己的閱讀收獲。其余篇章可以略讀。2 . 有條件的閱讀高爾基的童年第

19、二階段：閱讀匯報“整本書閱讀匯報”展示教學設計活動內容：閱讀主題叢書金色童年和高爾基的童年活動過程：1. 話題交流（ 1 ）對比自己的童年生活，談談書中主人公的童年和自己的童年有什么不同？你最喜歡書中的誰？最討厭誰？說說為什么。（ 2）讀了這兩本書，你憤怒了嗎？欣喜了嗎？恐懼了嗎？具體在哪個環節？（ 3 ）你打算怎樣過好自己的童年？2. 活動設計（ 1 ）為書中人物做畫像。這兩本書沒有插圖， 但是讀過本書之后， 某些人物的樣子肯定深深印在了你的心里。請你為你印象最深刻的人畫一幅畫像，并在旁邊做一點簡單描述。（ 2 ）配樂朗誦、課本劇表演。a.分組表演：在表演過程中，要有旁白、有場景的描述。b.

20、選擇自己喜歡的文章或片段進行配樂朗誦c.評選出最佳表演獎、朗誦小高手。（3） “名人童年生活”交流時間人物有趣的事兒（4）童年記事為自己快樂的童年生活做一下記錄吧，等你長大后再來回憶這美好的日子, 你一定會回味無窮！二、主題實踐活動“我的美好童年”主題實踐活動設計活動過程：（一）匯報展示方式每個小組的組長向大家匯報展示美好童年的方式，并說明這樣展示的理由。（二）展示“我的美好童年”以組為單位，分別向大家展示“我的美好童年”。預設：展示照片，逐一講解；展示童年時期畫的畫，講給大家聽；演一演童年的故事；編排一個童年小故事；讀讀童年的小詩；鼓勵學生多種展示方式。活動延伸：1 .和父母交流小時候的故事

21、：讓父母為自己講述小時候有意思的、痛苦的 或者難忘的經歷。2 .把同學們展示過程中的資料（如：照片、畫、小詩、故事等）張貼出來, 辦一期班級展覽第五模塊：我的童年積累練習（ 2 課時）教學內容“交流平臺” 、 “日積月累” 、口語交際課與習作、綜合活動教學流程：一、處處留心皆學問（日積月累、口語交際）（ 一）自主學習“日積月累” ，懂得要珍惜童年生活（二）引導回顧，體驗童年情趣1.回顧學過的冬陽童年駱駝隊、祖父的園子、童年的發現等課文，說說這些文章給你留下最深刻印象的是什么。2你能說說這些場景為什么能使你印象深刻嗎？（三）交流分享自己的童年故事1. 討論思路同學們想一想，怎樣才能把自己童年的故事講清楚呢？（要注意把時間、地點、人物、事情起因、經過