1、第22課愛蓮說學案 學習目標：（1）、德育目標：學習蓮花的高潔品格，培養“出淤泥而不染”的良好的道德情操。（2）、知識目標：誦讀全文；掌握重要的文言實詞；學習以蓮喻人，托物言志的寫法。 （3）、能力目標：誦讀能力；表達能力。教學重難點：1、誦讀全文，掌握重要實詞作為本課的教學重點。2、把以花喻人的含義及托物言志的寫法作為本課教學的難點。教法和學法 疏通課文的字詞句應是其學習文言文的基本內容，在疏通課文這一環節上，我設計了“提問答疑法”，在充分預習的基礎上，由同學之間相互提問，相互答疑，疏通課文的字詞句，以此來激發學生自主學習的積極性。并獲得相應的自學文言文的技巧和能力。 本課中“托物言志”的表

2、現手法，是一種新的表現手法，也是本課的教學難點，在教學中，我會多使用啟發提問的方式，運用“討論法”、“遷移法”，來實現這一教學目地。 總之，本堂課我所注重的是通過教師恰當的教學方法和有效的指導來加強對學生自主學習，自主探索、自主拓展能力的培養，使學生的文言語感能有一定程度的提高。教學準備我會先安排學生預習新課，掃清字詞障礙，熟讀短文成誦，并思考課后有關練習題教學過程一、導入新課 我會先列舉一系列的成語：花團錦簇，錦上添花，春暖花開，繁花似錦，百花齊放，閉月羞花，洞房花燭，風花雪月，花容月貌，花香鳥語，接著提問：“剛才我列舉的成語的共同點是什么？” “對，都含有一個花字。是啊，就是因為有各種各樣

3、，鮮艷美麗的花朵來裝飾我們的世界，我們的生活才顯得那么有滋有味，多姿多彩。”“那么，請問同學們，你最喜愛的是哪種花呢，又為什么喜歡它呢？”然后我會安排學生自由討論回答，接著再請個別同學單獨作答。 緊接著我就用下面的語言來引出本文的新課教學：“各種各樣的花都有各自的可愛之處，所以同學們的喜好也各不相同，這沒有誰是誰非。但宋代著名的哲學家周敦頤對蓮花卻是情有獨鐘，并把自己對蓮的感情融入了字里行間，被大家千古傳誦，這就是愛蓮說。那周敦頤為什么對蓮有那么深的情意呢？到底是蓮花的什么品質讓這位哲人對它那么刻骨銘心呢？我相信大家學習了這篇短文后，也將會對蓮花產生一種更為深厚的喜愛之情。那么，我們今天就一起

4、來學習這一傳世名篇愛蓮說。” 二、簡介文體及作者：我將以提問的方式介紹文體“說”及作者周敦頤的相關知識。此環節的目的是：檢查預習，讓學生了解“說”這種體裁的特點，獲得有關作者的信息。 學習文言文，朗讀是一種很好的方法，接著進行的是朗讀訓練。三、朗讀訓練 ：朗讀訓練我將通過以下五步來完成：、請同學們小聲讀一遍短文，讀時請學生注意字詞讀音，注意讀課文的語氣。讀完之后進行總結和提示。、教師范讀（也可以示范背誦），大家可以輕聲跟讀，體會一下怎樣朗讀文言文。、齊讀課文，這一遍的要求是：讀正確字音，讀通課文，聲音響亮，精神飽滿。、同學之間相互提問，相互答疑，分段疏通課文的字詞句。我會在同學討論的時候集中對

5、個別重要的詞句進行講解，讓學生理解掌握。、當堂背誦第一自然段。四、設疑討論，理解掌握課文內容和主題 這一環節，我主要設計了四個問題：問題1。作者把蓮花比作什么？哪些語句具體描寫了蓮花？表現了蓮花哪些品格？此問題設計的目的是學習蓮花的高潔品格，培養“出淤泥而不染”的良好的道德情操。完成德育目標。總結讓學生明確：作者愛蓮，也在贊頌蓮，我們要注意帶著贊美之情來讀這個長句。（予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，可遠觀而不可褻玩焉。）問題2。課文寫了蓮，還寫了哪幾種花？分別比作什么？這三種人分別代表了哪三種處世的態度？（回答：還寫了菊和牡丹。分別比作君子、隱逸者、富貴者。）問題3。文章題為“愛蓮說”，

6、為什么還要寫其他花呢？（作者寫蓮，同時又寫菊、寫牡丹的用意是什么呢？用作陪襯。用菊從正面襯托，用牡丹從反面襯托。這樣，更能突出蓮的君子的品格。）回答此問題后齊背這三個排比句。（予謂菊君子者也） 問題4。找出課文中的原句，體會作者對三種花各持什么態度？（答：“菊之愛宜乎眾矣。”在這三句之前，作者有一個表示感嘆的詞“噫！”表示作者要發表感慨了。他的感慨是什么？引導生答：感慨貪圖富貴、追求名利的世態。）進行小結后（齊讀“噫，菊之愛，宜乎眾矣。”）托物言志的寫法（突破本課的教學難點）：第二段的句子有個共同特點，就是都將三種花的品格擬人化了。主要的是把蓮花比作君子，借贊花來贊人，從而表達作者自己的思想感情，這種寫法就叫做托物言志。那么，本文中又“托”了哪幾種“物”，“言”了哪一些“志”呢？學生思考后，我會針對問題詳細講解本文托物言志的寫法五、拓展延伸訓練： 進行當堂訓練，（訓練內容:托物言志的生活聯想）這個訓練的目的是：讓每一個學生都積極的參與，準確地把握志與物之間的聯系，同時，訓練學生的語言組織能力，并暗示性的對學生進行了思想教育。六、布置作