1、幼兒園中班主題教學秋天里主題冊 幼兒園主題學習活動計劃 主題名稱 在秋天里 班 級 中班組 日 期 2021.11.22021.11.27 l 主 主 題目標： 1、認識身體主要部分的外部特征，體驗他們的作用。 2、運用測量及比較的方法，體驗自己在長大，并為自己長大而高興。 l 主題 核心經驗： 情感與態度： 1、親近自然、豐收喜悅、勞動快樂。 2、喜愛自然，懂得熱愛、尊重、保護自然。 認知與能力： 1、感知秋天的季節特征，觀察各種動植物的變化。 2、了解秋季人們如何收獲 ，樂意參加各種收獲活動，體驗豐收喜悅。 動作與技能： 1、幼兒能專注于一份材料的操作與探究，并有初步觀察與操作的能力。 l

2、 主題說明： 秋天是一個迷人的季節，是一個收獲的季節。在小朋友的周圍，都悄悄的發生著改變，這一切的變化都在吸引著孩子們的興趣：天氣變涼了，樹葉變金黃了，水果大豐收了，我們穿的衣服多了孩子們懷著好奇去觀察落葉、采摘果實、聆聽蟲鳴-中班的孩子認知能力有了提高，為了讓幼兒進一步認識秋天，發現秋天的奇妙變化，感受秋天的美、享受秋天的收獲，陶冶幼兒的審美情趣，我們將開展"在秋天里'的主題，將與孩子們一同進入秋天的世界，去探究、去發現、去思索、去想象、去表現秋天給了孩子們很多實踐的機會，希望在這個主題中能幫助他們去探索大自然，從而更加熱愛大自然。 l 家 家 園共育 1、請家長利用雙休日

3、，帶孩子上公園、綠地走走，感受秋天的季節特征和美麗，豐 富有關秋天的知識，讓孩子親近關注大自然。 2、請家長和幼兒一起查找有關昆蟲的圖片、圖書等資料，了解秋天常見的昆蟲。 3、與孩子共同收集形態各異的樹葉，與孩子一起拼貼樹葉畫。 4、帶領幼兒參觀水果店和小菜場，認識各種常見水果和蔬菜；幫助幼兒了解秋天是果實豐收的季節。 主要活動 語言領域 活動名稱：秋天的樹葉 活動目標： 1、理解詩歌大意，能夠大膽地、有感情地朗誦詩歌。 2、體驗秋天樹葉的美麗，萌發喜愛秋天的情感。 活動準備： 課件、樹葉若干 活動過程： 一、感知討論 感知體驗秋天樹葉的美麗 1、秋天到了，樹上的樹葉都怎么樣了？ 2、秋風一吹

4、，樹上的葉子都飄落到了地上，那么樹葉是怎么飄落下來的？（請幼兒做樹葉飄落動作） 二、學習詩歌 理解詩歌大意，能夠大膽地、有感情地朗誦詩歌 1、秋風起了，一片片樹葉落在地面，你們覺得漂亮嗎？ 2、樹葉落滿了一地，美極了！小動物們都等不及要來撿這美麗的樹葉了。 （1）小螞蟻出場 師：你們看，是誰這么著急地來了？（小螞蟻） 師：小螞蟻撿起了一片樹葉，看看把它當成了什么？（渡船） 師小結：小螞蟻撿起一片樹葉："這是我的渡船。' （2）小老鼠出場 師：小老鼠撿起一片樹葉，它會把樹葉當成什么呢？我們一起來看看。 師：引導幼兒說出散文內容。 師小結：小老鼠撿起一片樹葉："這是我的

5、雨傘。' （3）引導幼兒根據圖片，說出小動物把樹葉當成什么的內容，并小結。 3、大家都撿了一片樹葉，開心極了，秋天的樹葉真美，這畫面就像一首詩一樣，不信你們聽！（完整播放課件） 4、詩歌好聽嗎？這首詩歌的名字就叫做"秋天的樹葉，'你們想不想也來一起朗誦？（幼兒跟念） 5、你們朗誦的可真好聽！我還想聽一遍，你們愿意再朗誦一遍嗎？（幼兒清朗誦） 三、仿編詩歌 情感遷移，萌發喜愛秋天的情感 師：秋天的樹葉這么美麗，你們想不想也去撿一片呢？ 師：如果你撿了一片樹葉，你會把它當成什么呢？ 師：看，那邊好多樹葉，讓我們一起去撿一片樹葉吧！然后告訴大家你把樹葉當成了什么？為什么？

6、活動反思： 明顯成效： 1、選材突顯主題核心價值。 在秋天這個美麗的季節里，處處都蘊涵著教育契機，秋風起來了，五顏六色的秋葉飛舞起來了。顏色、形狀各異的樹葉不僅可以讓幼兒感受到秋天的美，還是幼兒活動的好素材。在秋天里主題目標中就有一條"感知秋天的季節特征，觀察各種動植物的變化'。我利用幼兒生活中熟悉的樹葉，以及對秋天的樹葉已有的經驗，為幼兒的探究活動創造寬松的環境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，并提供豐富的可操作的材料?；顒又薪Y合季節特征，充分調動幼兒的已有經驗，讓幼兒通過散文仿編進入樹葉的世界，去探究、去發現、去思索，去學習理解詩歌。 2、游戲化的情境激發幼兒的想象力。 整個

7、活動過程我注重情境創設，在幼兒仿編的過程中，先將樹葉灑落在地，使幼兒自然而然念起句子"秋風起了，一片片樹葉落在地面'。同時，幼兒撿落葉、說落葉的環節也進一步激發了他們的想象力。有的幼兒說："這是我的花帽。'有的幼兒說："這是我的發夾。'有的說："這是我的糖果。'有的說："這是我的扇子。'平時一些不發言的小朋友也積極開動了腦筋，想象出了不一樣的葉子。 問題： 1、學習詩歌時，課件中四個動物出場的方式以及我的提問方式都一樣，缺乏趣味。 2、在創編環節的交流分享環節，孩子們一個個輪流站起來說，說到最后，一些孩子

8、開始不認真傾聽同伴講述，開始玩手中的葉子了。 分析與啟示： 1、注重教學手段的多樣化，提高語言活動的趣味性。 學習詩歌環節中，我引出動物以及提問的方式缺乏變化，教學手段的單一化降低了幼兒學習詩歌的興趣，導致幼兒朗誦時跟不上。綱要中指出："教育活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習方式和特點，注重綜合性、趣味性，寓教于生活、游戲之中。'讓幼兒在趣味化語言活動中，最自然、最真實的生活中，輕松愉快的語言游戲中，更好地提高學習、運用語言、發展語言的能力。把趣味化的語言活動轉化為幼兒對語言活動的興趣，使幼兒在趣味化語言活動中獲得語言經驗，感受到大膽表達語言的快樂，提高幼兒運用語言交往的能力

9、。語言活動中增加教學環節中的趣味性，教學手段的多樣化有助于幼兒保持興趣。 2、關注中班幼兒語言學習的特點，采用適合的方式組織語言活動。 在仿編詩歌環節中，雖然教師情景性夠、幼兒興趣濃，但是教師請幼兒輪流介紹自己把撿起的樹葉當成什么，時間較長，導致說到后面有些幼兒就不注意傾聽，而是和身邊的小朋友說起悄悄話或者玩弄起樹葉來了。主要原因是我對中班年齡段孩子傾聽的特點還不夠了解，讓中班的幼兒安靜傾聽那么久不符合他們的年齡特點。指南在中班年齡段語言領域關于傾聽的目標中指出：1、在群體中能嘗試有意識聽地自己有關的信息。2、能結合情景初步感受到不同語氣、語調所表達的不同意思。而"在集體中能注意聽老

10、師或其他人講話'，這條目標是大班年齡段的要求。仿編環節本來就創設了情境，交流分享環節沒必要讓孩子坐回座位后再輪流說，可以直接在情境中大家圍在一起輪流交流，圍在一起也方便教師關注到每位幼兒。 對應策略： 1、課件中，根據每種動物的特點設計不同的出場方式，并創設直觀而富有情趣的情景，激發幼兒思考動物們會用樹葉做什么來解決自己的困難，加深對詩歌的記憶與理解。 2、在創編環節中，組織幼兒撿完落葉后，大家圍坐在一起交流自己把撿起的樹 葉當成什么，來不及介紹的孩子可以讓他們帶回家請爸爸媽媽幫忙制作成畫并配上一句好聽的話"我撿起一片樹葉，這是我的'。 活動名稱：好忙的蜘蛛 活動目標

11、： 1、在理解故事的過程中，了解蜘蛛的特點和習性。 2、愿意向蜘蛛學習做一個勤勞的人。 活動準備： 自制 活動過程： 一、談話導入 交流關于蜘蛛的經驗 教師向幼兒展示蜘蛛織網的圖片，引發幼兒談論自己遇到的蜘蛛的經驗。 二、學習 故事 了解蜘蛛的特點和習性 1、教師播放故事好忙的蜘蛛，并提問： （1）故事里提到了哪些小動物？ （2）它們邀請蜘蛛去干什么呀？ 2、啟發幼兒思考并討論： （1）小朋友們你們想想看有那么多的小動物都叫小蜘蛛去玩，為什么它不去？ （2）為什么請他去抓蒼蠅，他立即去了？ 3、小結：小蜘蛛非常的認真，一心一意的織網，別人吵他他也不搭理。網壞了，他還會馬上把它修好。小蜘蛛是抓害

12、蟲的能手，誰到了它的網上就逃不掉了。 三、活動延伸 愿意向蜘蛛學習做一個勤勞的人 師結合小朋友在日常生活中的表現問幼兒： 1、你們平時在生活中是什么樣子的？會不會在做一件事時，有小朋友叫你去玩了你就出去玩了？ 2、我們平時在進行區角活動時，可以如何向小蜘蛛學習？ 活動反思： 明顯成效： 1、 注重語言活動的趣味性。 這節活動中完整欣賞故事時，我使用的是課件，而在理解具體故事內容時，我利用了自制的立體小圖書，它具有可操作性，能較為直觀地幫助幼兒學習故事，理清故事中許多小動物的出場順序。孩子們能夠上來操作體驗，增加了語言活動的趣味性。 2、 注重孩子的興趣所在。 我們班的孩子有一個特點，特別喜歡模

13、仿動物，只要一個孩子帶頭，其他孩子立馬都會跟著一起模仿，有時候孩子們甚至喜歡趴在地上模仿動物，場面很亂，我想制止都止不住。好忙的蜘蛛里面有許多小動物，在活動中我發現了這一問題，立刻做出了調整策略。孩子們都知道蜘蛛會織網的特點，索性以孩子們模仿動物的興趣為主，讓他們來說來演。在小圖書的操作提醒下，孩子們選擇自己喜歡的一種動物，按照故事情節的順序，來表演學說故事中的對話。孩子們不再毫無目的純粹模仿，而是將關注點放到了故事表演上面，他們學習的自主性也提高了。 問題： 孩子們的興趣都落在了表演上面，對于故事中的情感體驗缺乏，他們無法理解小蜘蛛的勤勞、認真、一心一意，到后面都是我在說。 分析與啟示： 我

14、覺得孩子們缺乏情感的體驗與理解，問題關鍵是我引導的不夠， 即提問和追風的有效性欠缺?；顒又杏幸粋€提問："小朋友們你們想想看有那么多的小動物都叫小蜘蛛去玩，為什么它不去？'接著我又問："為什么請他去抓蒼蠅，他立即去了？'結果大部分的孩子回答是："小蜘蛛不喜歡玩，它喜歡吃蒼蠅。'完全跟小蜘蛛身上勤勞、認真、堅持、一心一意的好品質無關。只有一個幼兒說道"小蜘蛛堅持織網。'可是，我無法將這種個體的經驗讓全體幼兒感受到。接著我便想聯系孩子們的生活經驗來讓他們體驗。但是效果不佳，一方面幼兒表達不出這些詞匯，另一方面講述生活經驗都是在空

15、說，有些孩子就不愿意認真傾聽。 指南4-5 歲語言領域關于理解能力中有一條目標："能隨著作品的展開產生喜悅、擔憂等相應的情緒反應，體會作品所表達的情緒情感。' 要讓孩子們體會到作品中的情感，教師的提問與追問至關重要。 良好的問題和科學的提問方式對幼兒思維和語言的發展具有重要的促進價值。教師在語言教學活動中應善于提問，激發幼兒學習熱情，提問設計要科學合理，且具可行性，要重視互動提問,加強師幼互動，由此促進幼兒語言與思維的發展。 因此，遵從幼兒發展所需，活動提問滿足幼兒需求，從淺到深。先從蜘蛛的行為，這一直觀而清晰的表現，接著從蜘蛛的語言，需要模仿與學習的部分，最后再到猜測蜘蛛心

16、里的想法。通過肢體、語言、心理三個層面，層層遞進，從直觀的經驗出發，給予幼兒以鋪墊，最后再到心里的想法。遷移經驗，引導幼兒解決實際問題。在遷移中提升孩子做事情的堅持性，問題的選擇具有生活化和真實性，實際地在解決孩子們出現的問題，真正把孩子們的問題展示出來，這也是幼兒的主體地位在師幼互動中得到足夠的重視。 對應策略： 1、第二環節中的思考討論環節，提問從小蜘蛛的動作、語言、心理層層遞進，最終追問到小蜘蛛的心理想法，讓幼兒體會到小蜘蛛不是不想玩，而是它要先把自己手頭上的事認真做好。 2、最后生活經驗遷移環節，截取孩子們真實的兩個生活片段，例如一個是"一名幼兒在美工區將昨天沒有做好的菊花認

17、真在完成'，另一個是"一名幼兒在圖書角未看完書就放在地上人就走開了'。這些問題本來自于孩子，在集體的活動中共同解決問題，在回到孩子的生活中去實踐和調整。 科學領域 活動名稱：胖阿姨買菜 活動目標: : 1、在買菜的情景中，根據菜單按顏色和數量的二維特征進行分類。 2、愿意幫助老人，體驗幫助人的快樂 活動準備： 蔬菜圖片、ppt、籃子圖片若干。 活動過程： 一、 游戲導入 激發幼兒興趣。 游戲：買小菜，買小菜，我們去買菜，你是什么菜？*菜請上來，我們一起去買菜。 幼兒回憶自己認識的蔬菜。 二、 出示圖片，介紹好吃的菜 鞏固各種蔬菜的顏色。 1、番茄炒蛋 師：這是什么菜？

18、它是用了哪些蔬菜？（紅紅的番茄）原來是穿紅色衣服的番茄啊。 2、青菜炒香菇 師：挖，好香呀，這是什么菜?。浚ňG色的青菜）原來是綠色的青菜呀！ 3、蔬菜色拉 師：這是什么菜??？里面有些什么蔬菜呢？（有紫色的紫甘藍，有綠色的青椒，有綠色的黃瓜，還有紅色的番茄）有這么多蔬菜?。?4、炒茄子 師：你們聞到香香的味道了嗎？這是什么菜呀？（紫色的茄子） 5、炒胡蘿卜 師：猜一猜，這是用什么蔬菜燒的？（橙色的胡蘿卜）原來是營養又美味的胡蘿卜呀。 師：這個菜，看上去顏色真漂亮，不知道是用什么蔬菜燒的？（橙色的南瓜） 師：有那么多的菜，能做出如此可口的飯菜，難怪社區里的老爺爺老奶奶對胖阿姨贊不絕口呢。 紫色：紫

19、甘藍、茄子 綠色：黃瓜、青菜、青椒 橙色：胡蘿卜、南瓜 紅色：辣椒、紅蘿卜、番茄 二、 去買菜 根據菜單上 蔬菜的顏色和數量來買菜 師：小朋友買來這么多新鮮的蔬菜，老爺爺老奶奶可開心了。還想請你們繼續幫幫胖阿姨。不過這次胖阿姨說了，買菜要用菜單，知道什么叫菜單嗎？（把想要買的菜寫在紙上，這張紙就叫菜單。）我們來看看胖阿姨的菜單。 出示菜單 紅色 2 綠色 3 橙色 1 師：怎么沒有菜呢？上面有什么？（顏色和數字） 師：它們表示什么意思？（顏色表示買的菜的顏色，數字表示要買菜的數量） 師：原來紅色表示要買穿紅色衣服的菜。買多少呢？買 2 個，你覺得可以買哪兩個菜呢？有什么菜穿紅色衣服呢？（番茄，

20、紅蘿卜） 師：胖阿姨找到了要買的菜，放進了籃子里。 師：小朋友們，你們會不會看著菜單買菜呢？每個小朋友去旁邊的椅子上選一張菜單，然后根據菜單去菜場挑選蔬菜，可要看清楚菜單上的顏色，究竟要買什么顏色的蔬菜，買多少，再放進籃子里。老爺爺老奶奶都等著你們快點回來呢。 師：請哪個小朋友來介紹一下，你的菜單和你買了些什么菜？我們一起來看看，他有沒有根據菜單來買菜呢。 三、 送蔬菜 體驗幫助人的快樂 師：買了這么多好吃的新鮮的蔬菜給胖阿姨，幫助了老爺爺老奶奶，他們都樂得直夸你們本領大。幫助老爺爺老奶奶，是一件多么快樂的事呀。 活動反思： 明顯成效： 1、游戲導入，激發興趣，積累經驗 本次活動以游戲的形式導

21、入，從活動中看出，孩子們對于游戲的興趣都很足，從游戲中發現孩子們對于蔬菜品種的經驗還是比較多的，能說出很多不同品種的蔬菜。在游戲中，同伴之間的蔬菜經驗通過生生互動，也會給到其他小朋友，豐富了幼兒對于更多蔬菜的認識。 2、菜單形式，增強任務意識。 操作環節，運用菜單的形式，讓孩子們選擇菜單中需要的蔬菜，如紅色蔬菜 3種，綠色蔬菜 4 種等，在幫助胖阿姨的過程中，讓孩子們有了任務意識。幼兒的任務意識是要在老師的帶動下，有目的完成任務的一種形式，只有孩子有了對這種任務的興趣，才會積極地去完成任務，初步形成任務意識。 問題： 1、本次活動對于不同幼兒的發展，層次性不明顯。 2、操作中發現很多幼兒對于數

22、字代表一個蔬菜還是一種蔬菜，比較容易混淆。 分析與啟示： 1、由于給孩子們的任務卡全部都是一樣的，比如需要紅色蔬菜 3 種，綠色蔬菜4 種，所有孩子手里的蔬菜也都是同樣的。所以對于不同層次的孩子來說是不適合的。這些操作材料都是現成的操作材料，所以都是比較固定的，老師在設計的時候 沒有考慮到不同孩子的發展。其次，由于蔬菜比較少，所以一種顏色的蔬菜最多也就 4 種，對于孩子們數數經驗的積累是沒有幫助的。 2、因為操作材料中有的蔬菜是兩個連在一起的，有的是一個一個的，所以孩子們在貼的時候出現了混淆的現象，有的孩子是將 3 種蔬菜放在了一起，有的孩子是將 3 個蔬菜放在一起。 對應策略： 1、可以增加

23、一些蔬菜的品種，既有利于幼兒對于蔬菜經驗的獲取，又可以增加蔬菜的數量。菜單可以設置兩種不同的任務卡，難度可以根據幼兒的實際情況設定，比較簡單的任務卡適合能力較弱，數數經驗還沒有達到的孩子。這樣更利于發展這類孩子的數數經驗。 2、在分享講評的時候，只要孩子能說清楚，就允許孩子，如孩子放的而是 3 種蔬菜，我就可以選擇一類的蔬菜算一種。在操作前，老師布置的任務也要明確，如規定是選擇一類蔬菜的品種為 1，或者按照蔬菜的個數也可以。 活動名稱：水果大賣場 活動目標: : 1、在玩水果店的游戲中，復習 6 以內的數數，引導幼兒探索、發現封閉狀物體的數數方法。 2、初步積累封閉狀物體的數數經驗。 活動準備

24、： 各種水果、水果籃、點數 活動過程： 一、活動導入 了解秋天是水果豐收的季節 1、師：秋天到啦，水果豐收了，你最喜歡吃什么水果？ 2、小結：秋天是水果豐收的季節，有許許多多香甜的水果，今天我們就來玩玩水果大賣場的游戲。 二、 整理貨架 介紹數數的方法 1、師：瞧，這有好多香甜的水果，這些水果寶寶身上藏著許多秘密，你發現了嗎？（引導幼兒說過水果上的點數，與貨架上的數字的關系）。 2、師：請你們來幫幫忙，幫我把水果放到貨架上。（要求看清水果上的點數，放進相應數字的貨框里）。 3、幼兒分類整理貨架 4、個別幼兒介紹數數的方法，老師歸納小結：原來數數的方法真多?。∮校?）、手口一致點數；（2）、接著

25、往下數；（3）2 個 2 個數；（4）在心里默數。 三、裝水果籃 數物 匹配，初步積累封閉狀物體的數數經驗。 1、師：現在我們的水果大賣場終于可以開張啦！我們幼兒園的老師們知道了這個消息可高興啦！已經給我們下了訂貨單，要訂購一批水果籃。接下來，我們就去看看她們有什么需要。 2、師：水果籃上有什么特別的地方嗎？表示什么意思呢？ 3、幼兒根據任務裝水果籃（引導幼兒用有標志的封閉式數數的方法：1、記住第一個數的點，2、用粘紙、筆等標記） 師：只要我們記住從哪個開始數的，不多數也不漏數。 4、分享交流 你們真厲害，一下子就裝好了水果籃，看看這些貨都訂對了嗎？ 檢驗：請你來介紹一下你裝的水果籃。 終于完

26、成了訂貨，我們的水果大賣場今天正式開張啦，以后我們自己來玩玩水果大賣場的游戲。 活動反思： 明顯成效： 此次活動基本實現了活動目標，大多數的幼兒能通過教師引導，自主探索，找出封閉式數數的方法，并初步積累了封閉狀物體的數數經驗。在復習 9 以內數數的過程中，有個別能力較強的孩子知道 3+3=6，有的幼兒會兩個兩個數，會多種數數的方法，能看出孩子們的數數經驗還是非常豐富的。在封閉式數數的過程中，因為我給孩子的圓點都是同樣大小的，給幼兒造成了一些難度，但是大多數的幼兒都會從中探索出數封閉式數數的方法，比如用筆標注第一個數的圓點，用手摁住第一個數的圓點等。孩子們會開動腦筋，想出了很多的方法來幫助自己數

27、數。 問題： 兩極分化較嚴重。一些能力強的孩子不用老師引導，就自己找到了封閉式數數的方法，有些能力較弱的孩子在老師的引導下還是不能很好地數對總數。 分析與啟示： 本次活動注重孩子從做中學，這個過程中，對于一些較好的孩子來說從自己探索的過程中會摸索出方法，內化為自己的數數經驗，這對孩子來說是很好的知識的習得?？蓪τ谝恍┠芰^弱的孩子來說，難度較大，即使老師在旁有意的提點，也還是會出錯，出現漏數、重復數這樣的錯誤。 對應策略： 操作材料上的黑點，可以用不同的大小的黑點，或是將其中一個點畫成其他的顏色，有意引導幼兒發現封閉式數數的方法。在講評的時候再添加一個環節，可以讓幼兒兩兩檢驗自己是否正確。 藝

28、術領域 活動名稱：七星瓢蟲 活動目標： 1、觀察了解瓢蟲的結構特點，嘗試表現七星瓢蟲的外形特征。 2、感受對稱畫的美。 活動準備： 記號筆，紙，油畫棒 活動過程： 一、導入 認識瓢蟲，辨別瓢蟲的花紋 師：在美麗的昆蟲世界，舉行一場別開生面的時裝發布會，你們知道這位美麗的"花大姐'是誰嗎？謎語：身體半球形，背上七顆星，棉花喜愛它，捕蟲最著名。 幼：瓢蟲 師：仔細瞧瞧它的花紋（七個黑點） 師：它的名字是七星瓢蟲，它就是我們昆蟲類的除害專家 師：我們看看其他的瓢蟲有什么樣的花紋。 （瓢蟲約有 5000 多種，在我國有 300 種左右，之所以有人把它稱作為"花大姐'

29、，是因為它身上有許多非常漂亮的斑點花紋，有黃色、紅色、黑色、灰褐色等顏色）師：它的身體上你還看見了什么（它的頭部基本上為半圓形，有三對腳） 師：它的頭上你看見了什么？頭上有一對觸角 師：左邊的身體和右邊的身體一樣嗎？ 幼：一樣的。 師：左右一模一樣的，就叫做左右對稱。 師：我們所見到的七星瓢蟲是益蟲，它可以為種莊稼的農民伯伯除害蟲，吃牙蟲，本領可大呀！，如果花紋多了少了那就有可能是害蟲了，不可以把它請過來。 二、 出示范例，欣賞作品 讓幼兒熟悉七星瓢蟲 師：左右對稱是什么樣子的？（左邊與右邊的圖案一樣，大小一樣，位置一樣） 師：七星瓢蟲的黑斑點是左三右三，中一點 三、指導作畫，想象創新 師：畫

30、的時候要注意頭和身體的比例 老師巡回指導 四、欣賞評析，交流感受 1、將自己創作的作品展示給大家看。 2、通過大家的奇思妙想，同學們創作出了一幅幅造型奇特，非常有趣瓢蟲活動情景圖。 活動反思： 明顯成效： 本次活動很好地完成了活動預設的目標，孩子們都能嘗試對稱的畫法，為瓢蟲添上"七星'花紋。畫出活動第一個環節我采用了猜謎語直接引出活動主題瓢蟲。引導幼兒仔細觀察外形特征并在細節上加以強調，使幼兒對其印象更深些；第二個環節在示范的時候我采用了邊念兒歌邊范畫的方式來激發幼兒的興趣，同時，也希望這種游戲的方式可以和孩子有個互動，讓孩子更好地投入到美術活動中。 從孩子們的作品中看出，孩

31、子們對于七星瓢蟲有了很好的了解，都知道七星瓢蟲是以身上有幾個黑點來命名的。大多數的孩子都能畫出瓢蟲的基本外形特征，所以孩子們在畫七星瓢蟲的時候都知道畫 7 個黑點，也能畫出較為對稱的黑點。 問題： 在幼兒操作期間，孩子們都會去看看同伴的畫，他們會對同伴的作品進行評價，如"你畫的很難看，你看他畫的太丑了，這一點也不像瓢蟲'。同伴之間的這種評價也會對一些孩子造成傷害。 分析與啟示： 孩子的這種評價間接反映了老師之前對于幼兒作品是如何評價的，從孩子身上表現出來。孩子只能認同老師，從某種角度來說，這對于幼兒的審美經驗的獲得是不利的。 對應策略： 指南中指出，幼兒的審美經驗的獲得，是一

32、種在審美范疇內感悟生命的能力和愛戴事物的新的方式和經驗的獲得，而這種直覺、想象、頓悟的感性思維方式有別于通過科學認知等領域的學習所發展起來的那種邏輯的、程序性的理性思維方式。所以在美術活動中，一般以藝術作品為中心，強調對作品內容的記憶，而忽視了幼兒的情感體驗。所以在美術活動中，老師對于孩子作品的評價不能用簡單的像不像、美不美這樣的詞匯評價，老師應該更多關注孩子其他方面的體驗，而不單單是藝術作品的效果。 活動名稱：南瓜先生找鄰居 活動目標: : 1、用橢圓形和弧線表現南瓜主要特征，線條添加南瓜五官、四肢擬人成"南瓜先生'。 2、感受秋天豐收的喜悅。 活動準備： 秋天的果實、紙、

33、水彩筆、蠟筆。 活動過程： 一、欣賞秋季豐收景象 導出秋季豐收果實 師：你們知道現在是什么季節嗎？ 幼：秋天。 師：秋姐姐帶著禮物悄悄來到了我們身邊，你們想不想知道她給我們帶來的是什么禮物？ 師：請朋友們來猜一猜，這是什么？(請幼兒到袋子里，摸一摸里面的東西，說一說這個東西的大小、形狀、摸后的感覺，并猜一猜是什么？)猜對了就來嘗一嘗。 小結：在秋天這個豐收的季節里，小朋友家里每天都要豐收許多的瓜果和糧食，今天我家又要大豐收了，我真開心啊，誰想知道我家今天豐收的是什么嗎？是什么樣的嗎？ 師：想知道就幫我一起去豐收吧。 二、引出南瓜先生 關注南瓜結構 1、以"南瓜先生'口吻引導幼

34、兒感受豐收的氛圍。（體驗豐收的喜悅和快樂，誘發美好的情感） 師：我家今天豐收的是什么??？ 幼：南瓜。 師：哇，豐收這么多的南瓜，我好開心?。∧銈兡?？ 2、引導幼兒感知南瓜外形特征：胖胖圓圓，頭上有柄。 以"南瓜先生'的角色引導幼兒："摸一摸、看一看、抱一抱、聞一聞'。 三、教師示范南瓜 掌握南瓜基本畫法 1、站直的橢圓形，橢圓形左邊右邊依次添加半圓形，南瓜先生越長越胖。 2、鼓勵幼兒大膽上臺展示、介紹自己畫橢圓形南瓜的方法。 3、為南瓜先生穿上衣服，里面金黃色，邊上橘黃色 4、豐收時節，還有誰也能收獲了？ 5、南瓜先生去找菜地里的蔬果朋友、添加手腳五官，請幼

35、兒添畫。 四、幼兒操作，教師指導 嘗試繪畫南瓜先生的鄰居 1、嘗試用線條添畫五官和四肢，將南瓜畫像變成"可愛的南瓜先生'。 分別請幼兒做出不同的快樂表情和擺出各種姿勢，引導大家觀察、討論："用什么樣的線條表現恰當？怎樣畫？' 2、給"南瓜先生'穿漂亮衣服。 3、請其他蔬果和"南瓜娃娃'一起開"豐收舞會'。（展示作品，體驗成功的快樂） 活動反思： 明顯成效： 秋天是豐收的季節，利用這一季節特征，開展了"南瓜先生找鄰居'這樣一個美術活動，在豐收的情景中讓幼兒嘗試用橢圓形和弧線形組合的方式繪畫

36、"南瓜先生'，擬人化的作畫方式得到了幼兒的喜愛，他們在活動中的積極性也較高，與同 伴和老師之間也有著很好的互動。整個活動的每個環節銜接的也較順暢，能結合幼兒的生活經驗幫助其進行一定的提升。教師的教態、語言、語氣始終充滿感染力，深深吸引著幼兒情緒愉快地積極、主動參與到活動中，并將豐收的氛圍和喜悅渲染了出來。 問題： 1、幼兒對于南瓜的結構經驗稍欠缺，缺乏大膽表現的自信心。 2、教師示范死板，強行記憶對于幼兒來說有一定的困難。 分析與啟示： 1、中班幼兒已經有了畫圖形的經驗，但是在圖形組合上的能力還是較欠缺的，而這次活動畫的是幼兒平時不大接觸的"南瓜'，對于南瓜

37、長的怎么樣幼兒不是特別了解，當老師出示圖片時，他們能說出顏色，對于南瓜到底是什么形狀幼兒還是很難說的清楚。通過老師的引導他們才知道胖胖的南瓜是由橢圓形和弧線形組合而成的。由于缺乏一定的經驗，導致幼兒在繪畫的時候不能很好的表現，也不敢大膽表現，缺乏一定的自信心。 2、在示范的環節中，老師用了平淡的語句讓幼兒學畫"南瓜先生'，如，先畫一個站直的橢圓形，然后依次在左右兩邊添加弧線形，這樣比較成人化的語言不太適合幼兒記憶，活動也會顯得不夠有趣活潑。 對應策略： 1、幼兒的已有生活經驗在如今的活動中是非常重要的，因為在選擇活動內容的時候，我們最好選擇一些來源于幼兒生活、貼近幼兒生活的材

38、料，讓幼兒能通過一次集體活動學以致用，體現真正的活動核心價值。對于那些不敢下筆畫畫的幼兒來說，從何下筆、怎樣畫仍是難題。如果不在方法和技能上給予清晰的引領和指導，讓他們知道從何畫起、怎樣來畫，這些幼兒仍然不敢下筆而沒辦法體會到成功的快樂，樹立不起繪畫的自信心。因此在活動前，我們可以先作一些相關的鋪墊，如：認識并學畫橢圓形、各種線條，特別是表現南瓜外形特征時將要用得最多的弧線（不同方向的：上弧線、下弧線、左弧線、右弧線），這樣會避免在一次活動中新的內容太多，孩子們接受、消化不了而影響學習興趣。 2、教師可以創遍直觀、有趣的兒歌來幫助幼兒記憶作畫步驟，而且還可以繪制步驟圖來引導孩子們通過聽兒歌排列

39、步驟圖的方式來進一步鞏固、記憶畫南瓜的方法。教師需要注重引導孩子們在探索、發現、練習的過程中去主動學習。 活動名稱：小松鼠找松果 活動目標： 1、嘗試運用肢體動作表現小松鼠采松果的情境。 2、初步了解音樂游戲的規則，并能在游戲中遵守。 活動準備： 1、幼兒已會唱小松鼠找松果歌曲。 2、小松鼠找松果歌曲錄音、"松果'（代替物）若干。 活動過程： 一、復習歌曲小松鼠采松果 回憶歌曲經驗 1、跟著音樂，復習歌曲小松鼠找松果，會接著前奏一致地演唱。 2、討論： 師："哧溜、哧溜'是什么意思？（小松鼠爬樹的聲音是"哧溜、哧溜'的。） 師：小松鼠是怎樣

40、爬樹的？ 師：小松鼠最喜歡爬什么樹？爬上去做什么？小松鼠為什么要在秋天的時候爬樹采松果？ 師小結：在秋天里，樹上的松果熟了，小松鼠"哧溜、哧溜'地爬樹采松果了。 二、模仿小松鼠采松果 嘗試運用肢體動作表現小松鼠采松果的情境 1、按歌詞內容模仿動作： （1）"哧溜、哧溜'原地跳，雙手模仿小松鼠的前爪，想象小松鼠"哧溜、哧溜'地爬樹。 （2）"我是小松鼠'原地站立，起踵。 （3）"噗噗噗噗爬上樹'拍手踏跳地行進。 （4）"松鼠爺爺請給我一顆小松鼠'立定，雙手伸出。 2、將原地跳、起踵、踏跳行

41、進等動作分解。 三、音樂游戲小松鼠找松果 了解并遵守音樂游戲的規則 師過渡：你們學的小松鼠真像啊，小松鼠又來做游戲了。 2、講解游戲規則： （1）幼兒圍成圓圈，雙手放在身后扮演松樹爺爺。請幾位幼兒扮松鼠站在圈.， 請大家閉上眼睛。（教師將 10 顆"松果'任意放在 10 位"松樹爺爺'手中。 （2）歌曲前奏時"松鼠'起立，隨歌曲模仿松鼠的動作，"松樹'一邊起踵一邊唱歌。 （3）唱到"松樹爺爺請給我一顆小松果'時，小松鼠站在一位"松樹'前，伸出雙手。 （4）如果"松樹爺爺'

42、;手中有松果則把松果交給"松鼠'，如果"松樹爺爺'手中沒有松果則與"松鼠'交換角色。 3、循環播放音樂，進行游戲。 4、結束：今天我們玩的游戲叫？(小松鼠采松果)小松鼠采了很多的松果，這時候，天已經黑了，小松鼠抱著松果，高高興興地回家了，"松樹爺爺'看著蹦蹦跳跳的"小松鼠'，他也開心的笑了（播放舒緩的音樂） 活動反思： 明顯成效： 1、小松鼠找松果歌曲旋律歡快，尤其是這兩句"哧溜，哧溜，我是小松鼠，哧溜，哧溜，找呀找松果。'特別快。為了幫助幼兒理解、掌握旋律的快慢變化，我運用形象的語言描

43、述了歌曲中講述的畫面，讓幼兒體會到小松鼠非常靈活，爬山動作很快，所以歌曲的前半部分是唱得快快的，小松鼠背著松果爬下樹，動作就變慢了。 2、本次活動滿足了幼兒的好動性和表演欲望，幼兒聽到她所喜歡的歌曲會情緒非?？鞓罚袝r會手舞足蹈。還有分角色表演有的幼兒表演松鼠有的幼兒表演松樹，需要相互配合，生生間的合作才能很好的完成。幼兒也在快樂的音樂游戲中不知不覺學會了歌曲。 問題： 有些孩子注重滿足游戲，在游戲時做動作方面就不是非常到位，急于求結果，還沒唱到最后一句時就已經把松果拿出來了。 分析與啟示： 我們在開展音樂游戲時，我覺得有時候自己會局限在教案上，照本宣科的感覺。其實完全可以根據孩子們的現場反應

44、進行一定的調整，放開孩子們的思維，也打開自己的思路。 培養幼兒在音樂活動中的主動性幼兒園對幼兒的音樂方面的培養就在于幼兒能夠主動參與到老師組織的活動中和自發地進行音樂活動，并且能夠創造性的進行歌詞和舞蹈動作的創作。 培養幼兒在音樂活動中的創造性培養幼兒的創造意識在音樂活動中，不能只講究技巧的訓練，應引導幼兒去發現美、表現美、創造美，因為音樂活動包括感受、思想、理解、創造。 培養幼兒在音樂活動中的.性音樂活動滿足了幼兒的好動性和表演欲望，也提高了幼兒在活動中，同伴之間的協作交往，溝通的能力。從而對幼兒活潑快樂情緒的培養和遵守規則的良好行為的培養具有積極的作用，使幼兒的.性得以發展。 對應策略：

45、教師在教授游戲動作時可以在詳細一些，就是在本次活動的第二環節時要把握得更加好一點讓幼兒多練習幾遍。這樣對后面游戲環節會打下良好的基礎。 活動名稱：鼓上的小米粒 活動目標： 1、通過觀察，體驗感受，對鼓聲的輕、響有一定的反映。 2、用自然的聲音唱曲中的輕響變化，能替換部分歌詞演唱。 活動準備： 鼓、音樂 活動過程： 一、談話導入 激發興趣，初步感受聲音的輕響與強弱 師："今天老師帶來了一個鼓，它可神奇啦，還會唱歌呢，聽小鼓在唱什么？' 1、x x x xx x （1）小鼓唱了什么？（咚）唱的聲音怎么樣？（很響）一起學一學。 （2）再聽這次小鼓唱的聲音怎么樣？（很輕）學著唱一唱。

46、 2、x . x xx x 師："聽小鼓又唱了什么？'請個別幼兒說說。一起學學。 二、出示小米粒 觀察 、 區分音的輕響 、 強弱 與 米粒跳躍的高低變化 師："瞧，這是誰啊？我們也可以叫它米粒，今天米粒要在鼓上為大家跳舞呢？看看它是怎樣跳舞的？' 得出：小鼓敲得響，米粒跳得高，小鼓敲的輕，米粒跳得低。（可以按節奏說說） 三、幼兒游戲 進一步體驗 感受歌曲的強弱、高低變化 師："現在我們來和小鼓玩個游戲，你們做鼓上的小米粒，聽了音樂來跳一跳，好嗎？'（反復兩次） 師："除了小米粒誰也可以在鼓上跳舞呢？'聽音樂再次表演。 四

47、、 學習 歌曲鼓上的小米粒 用自然的聲音唱曲中的輕響變化 師："小鼓和小朋友玩得真高興，現在它想給大家唱歌了，仔細聽聽小鼓唱了什么？'（教師范唱兩遍，結合動作） 1、小鼓唱了什么？ 2、你們想和小鼓一起唱歌嗎？ 3、變換演唱形式采用對唱。教師先唱前半句，幼兒接后半句。 五、仿編歌曲 能替換部分歌詞演唱 師："剛才我們說了可以請花生、瓜子等很多食物來鼓上跳舞，那你們能把它們唱到歌曲中去嗎？'幼兒聽音樂自由編唱。 1、請個別幼兒演唱。 2、邊唱邊表演。 活動反思： 明顯成效： 1、多領域的結合，激發幼兒探索的興趣。 我把學唱歌曲與科學探究巧妙結合起來，現場演繹小

48、鼓唱歌米粒跳的現象，讓孩子們觀察推測，感受物體震動的幅度與頻率，同時有效幫助幼兒理解與記憶歌詞，避免了生硬的歌詞解說。 2、通過游戲表演加深幼兒對音樂作品的理解。 根據中班幼兒認知水平和音樂的特點，我巧妙地將游戲融入到學習歌曲節奏的過程之中。音樂表演游戲的形式能讓孩子們通過自身進一步體驗感受歌曲的強弱、高低變化，為學好歌曲打下一定的基礎。 問題： 當我請幼兒表現米粒蹦跳的感覺時，很多小朋友十分興奮，一下子跑了出來，到處亂跳，特別是貝貝、京京、colin、芊芊這些孩子，叫也叫不停，直接影響了課堂紀律。歌表演的時候也是如此，孩子們是十分投入音樂活動，但是過于興奮了。 分析與啟示： 幼兒對音樂游戲還

49、是非常喜歡的，興趣也非常高漲。但是我發現我們總是在教師里按照普通座位來進行音樂游戲活動，這樣就局限了幼兒的活動范圍。這節活動也反映了我的薄弱處，我要加強在音樂活動中滲透常規教育。我想可以從兩方面入手：（一）"童化'自己，引起感情共鳴。想要達到良好的教學效果，就一定要讓幼兒能積極地、主動地接受教師的授課內容。如果我能"童化'自己，從孩子的角度出發考慮音樂活動的過程與細節，采用合適的教學策略讓孩子在音樂活動中愿意大膽表達自己感受，那么音樂教學活動的常規建立就不難了。（二）讓幼兒充分參與常規的建立。按照皮亞杰的發展理論，孩子對日常規則的執行和遵守方式的第一階段是單

50、純的個人運動規則段，孩子此時按個人的意愿和行為行事。因此讓幼兒參與規則的制定，體驗成功的樂趣，更能讓幼兒感到規則是他的內在需要，而不是外界強加的；在規則的執行中，幼兒會更加樂意接受甚至主動地成為監督者，使常規教育更能順利實施。 對應策略： 適當調整座位，讓孩子們圍坐在一起，將座位圍著空場地留給幼兒，讓他們盡情地在里面表現米粒跳的動作，同時也便于教師關注幼兒的行為表現。可以讓孩子們發揮想象，自由創編動作，也可以引導幼兒使用拍手、跺腳、抬手臂等方法來表現米粒的動態，這樣既能保持課堂紀律，又不顯得活動呆板無趣。 綜合 領域 活動名稱：稻子和麥子 活動目標： 1、通過觀察能區分稻子和麥子的不同 。 2

51、、欣賞故事，體驗秋天豐收的喜悅 活動過程： 一、導入 認識稻子和麥子 1、這幾天呀，農民們可開心了，他們種的莊稼都豐收了。請你們來說說秋天有哪些莊稼豐收了？ 出示稻子、玉米、棉花、黃豆圖片. 2 提問：你們都認識他們嗎？ 小結：田里的稻子，玉米，棉花，還有黃豆們都成熟了呀 。 3.過渡：可是呀，農民伯伯遇上了一個難題，他分不出稻子和麥子，讓我們來幫幫他吧。 （分稻子和麥子）說說稻子和麥子有什么不同？（圖片） 小結：稻子長的彎彎的，/麥子長的直直的， 麥子有一根根尖尖的，象針一樣的 。 4.提問：稻子和麥子還有什么不一樣的小秘密？ 小結：稻子頭上有個小缺口、白色的，麥子身上有一條裂縫 。 二、故

52、事：稻子和麥子 指導稻子和麥子的不同 1、 引導：其實稻子和麥子以前是好朋友種在一起的，后來他們兩個一個種在水田里，一個種在旱田里，到底是怎么回事呢？我們一起來聽聽。 2、小結：原來呀，他們太調皮了，經常打打鬧鬧所以他們分開了。 三結合生活經驗 師：你們知道在我們生活中哪些食物是稻子做的？哪些食物又是麥子做的嗎？ 小結：稻子用來做米飯、米糕、稀飯，就是我們吃的白米飯，而麥子用來做面粉，可以做成面，蛋糕、面包。 師：你喜歡吃米食品還是面食品？為什么？ 小結：米面食品各有各的營養，所以我們午餐中有時候吃面的話還會吃點飯做代培，經常會有米面搭配，才會更有營養。 活 動反思： 明顯成效： 1、目標預設

53、符合幼兒年齡特點，貼近幼兒最近發展區。 本次活動在秋天的主題里，經過兩個禮拜秋天主題的開展，孩子們對秋天的主題有了很多的了解，比如秋天是水果和農作物豐收的季節，秋天是落葉紛飛的季節。孩子們對于秋天的話題還是比較多的，所以對本次活動也是充滿興趣的。 2、目標達成較好。 在開展本次活動前，我有意了解了孩子們對于麥子和稻子的經驗，從中發現，孩子們對于稻子和麥子是沒有經驗的，特別是現在都生活在城市里，很多孩子都是第一次從圖片上面看到稻子和麥子。通過本次活動，大多數的孩子能區分稻子和麥子，能說出稻子和麥子的不同點。 問題： 1、對秋天農作物缺乏相關經驗。在活動中的提問中可以看到孩子們對于秋天有哪些農作物

54、豐收了，以及對于秋天農作物的名稱不了解，普遍缺乏這方面的經驗。 2、孩子們只能從圖片上獲取稻子和麥子的信息，無法親身感受。 分析與啟示： 1、現在的孩子都是生活在城市里的，孩子們對于秋天的農作物都不了解。平時都沒有機會去接觸這方面的東西。通常家長只會對秋天的水果跟孩子講講說說。 2、今天的活動是讓孩子們從動畫、網絡收集的一些圖片，讓孩子們用眼睛看，來獲取一些麥子和稻子的信息。應該讓孩子們用多種感官進行感受。 對應策略： 1、和家長交流這個月的主題，開啟家園共育機制，這樣對于孩子主題經驗的積累更加豐富。 2、老師可以拿來真的稻子和麥子，讓孩子們摸一摸，看一看真實的稻子和麥子，通過用多種感官的方式，就更加能區別稻子和麥子。 活動名稱：有趣的橘子寶寶 活動目標： 1、通過猜猜、看看、數數等活動嘗試估算。 2、激發幼兒對估算活動的學習興趣