1、1 1 教學目標1 1、在聆聽、演奏、演唱、觀看、對比和合作探究創編的教學環節中，學生能以恰當的速度、力度及舒緩輕柔、優美、抒情的聲音演唱雪絨花；2 2、在探究、創編、合作的教學活動中，學生根據不同劇情，用演唱或演奏的方式表現歌曲雪絨花的音樂情緒；3 3、能利用豎笛的和聲效果及伴奏織體形式，表現歌曲不同的音樂風格及情緒。2 2 學情分析本節課的授課對象為八年級的學生，他們對于各種問題有自己的觀點和看法。歌曲雪絨花的學習內容也是學生比較熟悉的，歌曲涉及的相關知識內容比較廣泛，所以通過各種方式來調動學生的學習興趣。借助豎笛的練習，讓學生感受旋律走向和音高關系，介紹電影劇情， 播放雪絨花第一個場景一

2、一學唱歌曲（通過對歌曲情緒的處理，使學生能夠唱準相似樂 句，解決歌曲難點。并通過歌詞感受旋律， 以準確表達歌曲的情緒。）在講解第二個場景時， 同樣依托豎笛的演奏，讓學生通過教師的講解，小組討論和創編歌曲演唱形式和豎笛伴奏織 體，展示另一種音樂風格的雪絨花。學生通過看、奏、聽、唱、說、創編等方式，讓學 生充分感受、體驗、表現、探究、合作，積極思維、主動探索、層層深入、環環相扣，從而 培養學生的綜合能力。3 3 重點難點教學重點：1 1、用正確的音樂基本要素演奏、演唱雪絨花；2 2、引導學生感受表現音樂形象及音樂情緒。教學難點：1 1、豎笛演奏過程中的低音演奏技巧；2 2、歌曲雪絨花的中的力度變化

3、、藝術表現、音樂情緒。4 4 教學過程4.14.1 第一學時教學活動活動 1 1【導入】一、引入1 1、豎笛音階練習（1 1 ）學生演奏音階練習師：孩子們，請看大屏幕，拿起豎笛，我們來復習一下豎笛的音階練習，在我們吹奏的過程中，請注意豎笛演奏的一些方法。比如：氣息和口風要隨著音高變化而變化；吹奏每個音符的時候，舌頭要用 吐”的感覺吹氣，讓演奏的每個音都要有音頭感；注意換氣記號和生：學生演奏，教師鋼琴伴奏（或用碰鈴為學生伴奏）（2 2 ）學生演奏、教師評價，再次強調豎笛演奏的技巧師：孩子們用準確的節奏吹完了這首音階練習，吹得可真好聽，在氣息、口風、音頭都吹奏得很正確，同時也嚴格的按照換氣記號整齊

4、的進行換氣。請為自己鼓勵一下。生：鼓掌鼓勵自己。2 2、組織學生進行節拍重音游戲”（1 1 ）出示音階，學生根據教師無規律所指的音進行演奏師：請孩子們看大屏幕， 今天我們一起來做一個豎笛接龍游戲，根據老師所指的音，請你們用三拍子的節奏、舒緩的氣息吹奏出來，請根據老師的手勢統一換氣。生：學生根據教師的指示，演奏三拍子的音符。（2 2）教師根據學生演奏的情況進行點評師：剛才我們用三拍子的節奏演奏了一首曲子，你們覺得好聽么？生：好聽！師：那么，我們在演奏三拍子的時候，還要注意強- -弱- -弱”的節拍關系。3 3、學生視譜演奏（1 1）教師出示學生演奏的樂譜，學生進行視譜演奏師：孩子們，請看大屏幕，

5、看一看老師出示的樂譜是不是剛才我們豎笛接龍的樂譜呀？生：是的。（2 2）教師引入換氣記號，由原來兩個小節換氣變成四個小節換氣，學生吹奏師：請大家認真看看大屏幕，剛才孩子們是用兩個小節換氣來演奏的，現在變成了四個小節換氣，我們也來試一試好么？生：好的（學生根據換氣記號吹奏樂曲）4 4、師生互動，教師引入并吹奏雪絨花的主旋律（1 1）學生根據教師的演奏，找出與節拍重音游戲”環節中吹奏樂曲的不同之處師：聽到孩子們吹奏的這么好，老師也來演奏一下，請你們認真聽，聽聽老師演奏的樂曲和你們演奏的有哪些不同之處？請舉手回到告訴老師。生：學生認真聽并找出不同之處。 師：有沒有不同的地方，請舉手告訴我。生：吹奏的

6、音符有些不一樣，多了一些音。（2 2）學生根據樂曲的不同之處，并模仿教師進行演奏，教師解決樂曲中的氣息、力度、節奏等問題師：孩子們聽覺真靈敏， 聽了一遍就找到答案了， 請大家拿起豎笛，一起跟著老師演奏一下 這段旋律。生：學生模仿教師的節奏、力度進行演奏。（教師示范，學生模仿）5 5、學生學習反饋，教師為學生進行鋼琴伴奏，學生再次完整演奏雪絨花的旋律（1 1）教師點評學生模仿演奏的情況并進行點評師：孩子們模仿的真像，在氣息、節奏、力度上都和老師演奏的一模一樣，真棒，請再鼓勵一下自己。生：鼓掌鼓勵自己。（2 2）學生完整演奏旋律，并將學習旋律的情況反饋于教師師：那么，讓我們一起在老師鋼琴的伴奏下，

7、完整的演奏一下這首歌。生：學生完整演奏雪絨花的旋律。師：吹得真好聽。活動 2 2【講授】二、雪絨花歌曲的學習1 1、出示課題雪絨花，教師介紹歌曲的劇情教師聲情并茂講解歌曲背景和劇情師：這是一首耳熟能詳的歌曲，名字叫雪絨花，和我們曾經學過的DoDo ReRe MiMi孤獨的牧羊人一樣，都是選自音樂劇音樂之聲中的著名插曲。音樂之聲的故事發生在7070 多年前的奧地利。一座古老的修道院中，有一位叫瑪麗亞的年輕修女。她活潑漂亮，會 彈吉他，喜歡唱歌。有一天，瑪麗亞來到一個上校家當家庭教師。在上校外出工作期間，瑪 麗亞教上校家幾個沒有了媽媽的孩子學會了很多歌曲。有一天，當上校回家時，瑪麗亞和孩子們用甜美

8、的歌聲迎接他，上校從院外聽到孩子們的歌聲，激動不已，很高興的拿起身邊的吉他邊彈邊演唱了這首雪絨花。這是一首古老的奧地利民間歌曲，上校借這首贊美雪花的歌曲，輕松抒情的演唱方式來表達自己對祖國幸福、安寧生活的熱愛之情。生：認真聆聽故事情節。2 2、學生觀看視頻，并思考歌曲中的音樂要素（情緒、速度、節拍等）（1 1）觀看雪絨花視頻師：孩子們，今天老師帶來了音樂之聲音樂劇中歌曲雪絨花的視頻片段，請孩子們 在觀看視頻的同時，體會和感悟一下這首歌曲給你帶來的怎樣的感覺？比如說歌曲的情緒、 速度、節拍等等？（2 2）學生認真觀看視頻并初步體會歌曲的感覺師：好的，剛才我們觀看完了這段雪絨花的視頻，老師看到，很

9、多孩子都在跟著音樂的 節奏在律動（指揮圖示、劃旋律線等），看來大家已經融入了這個歌曲的意境中去了，同時 對這首歌曲也有一定的體會，那么，接下來就請孩子們舉手告訴我，看完了歌曲視頻，給你帶來了怎樣的感覺？生：舉手回答（情緒、速度、節拍）師：教師點評3 3、教師范唱歌曲雪絨花的樂句，學生根據音樂要素準確演唱每一個樂句根據學生回答出歌曲中代表情緒、速度、節拍等樂句，教師進行范唱、領唱，學生跟唱 生：我覺得這首歌的情緒是 師：很好，那么能請大家一起模仿一下老師是怎么演唱這一句的情緒的么？依次類推、循序漸進、環環相扣、師生接力似的解決歌曲中具有代表性的樂句4 4、教師播放范唱音樂，學生找出樂句的特點（相

10、似的地方）并引導學生處理歌曲演唱的力度、速度、情緒等（1 1）師生共同探究，找出歌曲樂句的特點師：大家唱得真不錯，那么，請大家看一看大屏幕，請你找一找，這首歌的旋律特點，哪些是相似的呢？生：舉手回答問題。第一、二、四樂句在演唱時候，情緒是平緩、抒情，速度是緩慢的，旋律走向是平穩的 ；第三句開始起伏，旋律中的音高和節奏都發生了一些變化，情緒是富有感情的.師：孩子們分析的真好，那么，我們是否就可以用“ mpmp 來演唱第一、二、四樂句；用“ mfmf”演唱第三句。生：回答（2 2 ）師生互動，處理歌曲的第一、二、四樂句和第三句師：好的，就讓我們一起來演唱一下樂曲的第一、二、四樂句和第三句。生：跟教

11、師范唱并模仿5 5、教師鋼琴彈奏樂曲，學生跟琴演唱師：孩子們模仿的和視頻片段里演唱的太像了，就讓我們一起來跟著琴聲來完整的演唱一下雪絨花吧。生：跟著鋼琴伴奏完整演唱歌曲雪絨花。6 6、學生學習豎笛演奏（一聲部和二聲部）并進行合奏（1 1 ）指導學生豎笛演奏一聲部和二聲部的雪絨花、教師范奏師：剛才我們用歌聲演唱了歌曲雪絨花，從歌曲中，我們體會到了歌曲演唱中豐富的情感表現，同時也感受到了歌曲中旋律與節奏的變化。接下來，讓我們拿起豎笛，用演唱的感覺分別演奏一下雪絨花的一聲部和二聲部。生：演奏雪絨花的一聲部和二聲部。師：分別演奏第一、二、四樂句和第三句，并逐一講解情緒、速度、力度、節奏等演奏要求。（含

12、二聲部）生：逐一演奏第一、二、四樂句和第三句。（含二聲部）師：教師評價（2 2）引導學生豎笛合奏雪絨花一、二聲部師：剛才我們按照歌曲演唱的要求分別演奏了歌曲的第一、二、四樂句和第三句，接下來，讓我們一起合奏一下，聽聽歌曲的感覺是否更加的豐富了呢？生：豎笛合奏雪絨花一、二聲部。師：吹得真好聽，歌曲中的情緒演奏的淋漓盡致，真棒，孩子們，你們知道么？雪絨花在音樂之聲中又出現了一次 7 7、教師介紹雪絨花在音樂之聲電影中的第二個版本并講解故事情節，學生小組討論和創編歌曲雪絨花（1 1）教師描述故事情節，引入第二個版本劇情師：音樂之聲的故事情節發生到最后，瑪麗亞成了那幾個孩子的媽媽。在他們全家外出旅游回

13、家時，不幸的事發生了，德國法西斯侵占了上校的祖國和家鄉，并強迫上校去當海軍。上校是個熱愛祖國的軍人，他不肯為敵人工作。他和瑪麗亞決定帶著孩子們逃往國外。就在他們準備逃跑時卻被敵人發現了。上校便假稱是去參加為德國軍官舉行音樂會的演出。敵人不大相信，便派人跟蹤了他們。 上校的家庭合唱團在音樂節上表演的其中一個節目便是雪絨花。音樂會上，上校彈起吉他，唱起了這首奧地利民歌，之后哽咽地唱不下去了，瑪利 亞和孩子們走上去與他一起唱，他們的深情感動了在場的奧地利觀眾，在上校的示意下在場 的奧地利觀眾都激動地與他們合唱了起來。生：認真聆聽故事情節。（2 2）教師根據描述的故事情節，引導學生小組討論，分組設計創

14、作方案（情緒、歌唱狀態、演唱速度、演唱力度），學生四人小組討論和創編歌曲雪絨花師：聽完了故事，老師開始向大家布置任務了，請大家根據剛才老師所描述的故事情節，發揮一下現象，小組討論，如何表現這一個版本的雪絨花生：小組討論（用時五分鐘左右）師：巡視，指導小組依據歌曲中的情緒、歌唱狀態、演唱速度、演唱力度等進行創作。8 8、 學生分組演奏并展示第二個版本的雪絨花（演唱+ +演奏）9 9、 教師引入并展示自己的創編結果一一豎笛緊張的伴奏織體，并引導學生用豎笛表現歌曲 情緒（緊張的伴奏織體）（1 1）展示豎笛緊張的伴奏織體師：孩子們，看到大家對歌曲的創作都很有想象力，激發了老師創作的靈感，我也創作了一首雪絨花豎笛的伴奏，接下來，我將邀請孩子和我一起配合吹奏歌曲。（學生演奏主旋律，教師演奏緊張的伴奏織體）師生合作：旋律和緊張的豎笛伴奏（2 2 ）教師引導學生共同學習緊張的豎笛伴奏織體師：請看大屏幕，我們一起來學習一下這種緊張的豎笛伴奏織體，生：學習緊張的豎笛伴奏織體。師：范奏生：跟奏師：評價1010、 唱奏展示第二個版本的