1、淺談農村初中英語教學花垣縣排吾中學麻燕娥摘要：本文所論的是針對那些在農村進行教育教學活動的一線工 作者在實際工作中遇到的問題，結合學校的實際情況及平時的工作小 結，針對問題、總結結論及針對結論進行小點剖析。關鍵詞：英語；學生；教學；興趣；通過了六年的努力與探索。針對英語教學方面出現的問題先做一 個總結：一、學生缺少對英語的了解。談到學習英語，作為一個英語 教師，首先應該知道了解英語它是怎么樣的一門學科。要知道怎樣才 可以讓學生學好它，了解它。二、 學生缺少學習英語的興趣。想要讓 學生學好它、了解它，就要培養學生對這門學科的興趣，興趣是最好 的老師，在初中英語教學中，只有激發學生學習英語的興趣，

2、才能調 動其主觀能動性，才能幫助學生解決在學習英語的過程中遇到許多這 樣、那樣的問題。三、學生缺少學習英語的積極性。在諸多的問題中 最重要的是學生沒有學習積極性，學習英語的時間少，只限于課堂， 課外從來不主動學習英語，平時很少有聽、說、讀、寫的機會，單詞 也不記。四、家長不配合。在城市里，家長很重視學生的教育，在家 里積極監督學生的學習，給學生提供各種學習資料，假期還送孩子去 補習班。我們農村不一樣，家長只把孩子送到學校就完事了，成績不 過問，資料也不給買，這樣導致了學生對英語失去了興趣。所以我們 要培養學生對這門學科的興趣，才能向學好英語邁進，提高英語教學 的質量。教學質量不高， 學生的學習

3、成績不理想，水平各不相同，尤其是學生的口頭表達能力普遍偏低， 常用詞匯量不大， 這就增加了農村中學英語老師的教學難度。 如何來解決這一難題， 我認為應采取綜合措施，培養學生對英語學習的興趣，提高英語老師的語言親和力，老師的教學方法的靈活多樣等等，都不失為比較有效的途徑。一 新穎的教學方法及內容能激發出學生的學習興趣1 、教學材料和教學活動應新穎，學生學習興趣往往受到學生個性和老師的組織教學形式的影響， 我們要把課文知識生活化、 日常化，讓學生感受到上課和生活是一樣的， 連在一體的， 所學的內容能運用到他們所熟悉的生活中。如：能充分反映學生的日常生活，所學的內容能應用到他們所熟悉的生活中去。 如

4、： notebook , pen , ruler 等學習用品是他們平常學習中最常用到的，而像apple , banana ,orange 等水果或 friend,sister,brother 等又都是如實的反映他們的周圍環境和社會生活的， 學生在學過這些英語以后可以在自己的生活中使用出來，這在一定程度上刺激了他們的學習興趣。2 、 教學內容的生動有趣也能引起學生的學習興趣。 讓他們覺得學英語不是那么的單調和無聊。 學習興趣是學習積極性中很現實、 很活躍的心理成分，它在學習活動中起著十分重要的作用。而且，我們現在正在實施“新課改”，改革教的模式的同時也改革學的模式，大膽的創新，從實際出發，調動學

5、生學習英語的主觀能動性，才能向學好英語邁進，提高英語教學的效果。二 、語言學習的關鍵在于交流，要注重語感、語音語調及交際1 、在課堂上，盡量把課文內容轉化為對話，以對話為核心， 多給學生各種口頭練習及聽力練習的機會，讓他們腦、口、耳并用，并將平常的簡單對話動用到肢體表演中去， 使他們對所學知識的認識進一步深化，以達到通過大量的實踐，使學生具備良好語音、語調及簡單會話的能力的目的，讓學生盡量多的感知初級語音語調。2 、 “學生是的主體”不能只作為理論，我們要把它帶到實踐中去，鼓勵學生多說一些自己能說的英語，不要怕犯錯，多給學生口頭練習的機會，并通過視、聽、 說、玩、 唱、讀、戲等有趣味性的活動，

6、讓學生接觸盡量多的語言材料， 也可以在教學時開展兩人小組、 多人小組、成行、成組等多種形式的活動，使學生都能充分地參與課堂實踐，把所學知識盡可能的表達出來，使學生逐步培養起初步的語感。3 、在教學時，創設交流情景，把語言材料運用進去，使學生在情景中學習， 使學生通過交流發展交際的能力， 并且創設良好的語音環境。上課時用全英語進行教學是肯定行不通的，只有先講英語，再用中文進行解釋，時間久了，學生回慢慢熟悉起來，再加上教師的肢體語言，學生基本能懂，這樣能營造學習氣氛。這就給學生的英語學習，創造了良好的語音環境，并且增加了聽、說的練習機會。三 、使用多樣的教學手段，創設良好的教學環境與語言環境1 、

7、 用輕松、 愉快、 活潑的課堂氣氛調動學生的學習英語的主動性和積極性，引起他們的學習興趣，激發學生的主體參與意識。教師在教學時要以自己的態度來激活課堂氣氛， 用輕松活潑的氣氛影響學生的情緒，因為學生的情緒會直接關系到教學的效果。2 、中學生身上稚氣還未消失。根據學生好動、好奇的生理和心理特點，上課教學宜兼收并蓄，采用多樣化的教學方式，應用綜合的教學路子。如：情景法、直接法、討論法、練習法、視聽法、交際法等等，只要有助于實現教學目標的都可采用。3 、農村學生往往會因為缺少較好的英語學習的氛圍，而減少了教學效果。 因而學校應盡量地為他們創設一種英語習得氛圍。 在校 “共鳴”廣播站均播放一些英語磁帶

8、，要學生寫一些英語廣播搞等。這些學習氛圍的創設， 有利于刺激學生的觀感， 促使他們更進一步地學習英語。在教學時，要重興趣、重成就感、自信心的培養。四、給學生樹立英語學習的信心，培養學生英語學習的基礎1 、 自信心是發自內心深處的一種信念， 是成就一切事情的前提。學習英語也不例外， 對于農村中學剛進入初中十一、 二歲的學生來講，英語是一個新事物，所有學生都是在一個起跑線上，沒有優差之分，所以要給那些在小學基礎較差的學生樹立信心。 童心未泯的孩子們也一定對這門新的語言課充滿了好奇， 而正是因為這種好奇心， 使得老師們在教學的時候更加得心應手。 在學習過程中， 學生們一旦遇到困難，他們的自信心會容易受到打擊。在這種情況下，老師應針對不同的情況，在教學中不斷培養孩子們的自信心，提高他們的學習興趣，采取各種措施來培養學生的自信心。2 、要把“學生為主，老師為輔” 的新教學理念貫穿到課堂中，讓學生成為課堂的主體， 使他們通過老師的引導發揮學習潛能， 培養 學生的創造力， 讓他們真正體驗到有所收獲的喜悅。 所以在課堂上老 師不能馬虎，要認真觀察學生的情況，對他們的點點進步加以肯定讓學生們尤其是表現得不如別人好的學生覺得老師是關心自己的，別人能做到，自己也一定能。教師真正起到引導、幫助、解惑的作用。做為一個農村的教