1、火星地球的孿生兄弟教學設計教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文2、從理解題目入手，初步了解文章內容，知道為什么火星是地球的孿生兄弟？3、了解文中用詞嚴密的寫作特色。教學重難點：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文2、從理解題目入手，初步了解文章內容，知道為什么火星是地球的孿生兄弟？教學準備：課件教學過程：一、揭題解題。1、板書：孿（luán）生兄弟指名讀、讀準字音什么是孿生兄弟？（本指同一胎出生的兄弟）孿生兄弟最顯著的特征是什么？（長得極為相似、相近）2、今天，我們要來認識地球的孿生兄弟火星（邊說邊將題目補充完整）一起讀題目，這里的破折號表示解釋說明，說明地球的孿生兄弟是火星3

2、、打開課本看看，老師寫的題目和書上有什么不一樣？（少了引號）為什么加引號？（表示特殊含義）4、今天，我們就來學習這篇介紹火星的科普性文章。二、學習第一自然段1、課文為什么稱火星和地球稱是“孿生兄弟”呢？請大家打開書快速閱讀第一自然段。找找這兩兄弟到底像在哪里？2、指名學生說。（出示第一自然段）3、同學們，你們瞧，這段話中連用了四個“同樣”，像這樣意思相關、結構相同、語氣一致的'句子，我們把它叫做排比句。4、誰來讀？從這組排比句中你讀出了什么？（火星和地球相似之處很多）5、除了這些相同之處，還有（引讀）一天的時間都差不多。為了進一步說明它們非常相似，這里用了“甚至”這個詞。來，我們再來讀

3、讀。齊讀6、正因為地球和火星有這么多相似之處（引讀）所以說這兄弟倆長得太像了！難怪人們。科學家還由此推測火星和地球一樣有水和生命的存在。三、學習第二自然段1、科學家依據什么作出火星上有水的推斷呢？請大家讀讀第二自然段2、交流（板書：干涸河床 鉆孔分析）四、初讀課文，理清脈絡過渡：接下來，課文給我們講了哪幾個問題？請同學們繼續讀課文28自然段，要求：讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。1、學生自由讀2、為了更好地學習課文，我們先來讀準字音。出示詞語：證實 干涸 裹挾熔巖 蒸氣 隕石 彗星（1）開火車讀（2）理解詞語意思說出近義詞：證實（證明） 干涸（干枯）裹挾：選擇正確的解釋3、課文給我們說

4、明了哪幾個問題？（1）火星上的水是從哪里來的呢？（25自然段）（2）火星上的水原本能比地球上的還多，為什么沒能留住呢？（68自然段）五、學習35自然段1、我們先來弄明白第一個問題。請你輕聲讀讀35自然段，思考一下：火星上的水有幾種來源？同桌合作完成下面這張表格。火星上水的來源第一種來源第二種來源2、指名說，教師小結并板書：這兩種來源一種來自火星外部，一種來自火星內部。3、精讀（1）可是課文中和大家說的不一樣啊！課文里是這么說的。出示：也許是持續了數億年的彗星和隕石風暴，給兄弟倆送去了最初的水。與地球一樣，火星上的水可能還有另外一種來源。男生讀第一句，女生讀第二句。為什么要加上“也許”、“可能”

5、呢？（去掉“也許”、“可能”意思就表示絕對肯定，確實存在，而火星上水的來源只是科學家根據現有資料作出的推測，沒有充足證據來證明，不能用肯定的語言，科普性文章的語言多么嚴謹啊！）老師請大家再來讀讀，體會這里的用詞準確的特點。（2）文中還有這樣兩個詞推測和推斷，我們再來看這兩句話。出示：難怪，人們把地球和火星成為太陽系中的“孿生兄弟”，并由此推測，火星和地球一樣有水和生命的存在。2004科學家分析了火星的照片資料，發現火星上有干涸的河床，該河床寬達上百千米，遠勝過今天地球上的亞馬遜河。2004年3月以后，人類通過對火星巖石的鉆孔分析，進一步證實了火星上曾經有水的推斷。讀讀這兩句話，想想這兩個詞分別是什么意思？（推測：根據事實想象，還未找到根據。推斷：根據事實得出結論，已經找到根據了。）兩個詞能互換嗎？（對！正是有了照片資料和數據分析等科學證據，科學家們才能從推測走向推斷！科普性文章的語言多么嚴謹！）4、同學們，讓我們再來讀讀25自然段，體會科普性文章語言的嚴密準確。六、歸納小結。通過今天的學習，我們看到在創造生命的歷程中，火星和地球兄弟倆本來是站在同一起跑線上的，他們幾乎同時誕生，也都能擁有孕育生命的水資源，