1、2020年導學案學習心得體會5篇是一篇好的，好的應該跟大家分享，為了方便大 家的閱讀。2020年導學案學習心得體會5篇從某件事情上得到收獲以后，往往會寫一篇心得體會，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目 標更加明確。那么你知道心得體會如何寫嗎？以下是整理的2020年導學案學習心得體會， 希望能夠幫助到大家。2020年導學案學習心得體會1這學期，學校組織老師們學習了導學案，通過學習，我對導學案有了自己的一些看法。 傳統教學的特征是“先教后學，先師后生”，這是注入式教學的典型特征，就是上課先由教師 講解，把什么都講清楚了，學生都聽懂了，然后學生再作練習，把教師講解的內容鞏固消化。 其實，這種教學模式和教學

2、方法不符合學生的認識規律，也和新課程教學理念相沖突。所謂的“導學案”就是改變原先的上課模式，”給學生一個拐杖，讓學生嘗試自學”。學 什么，如何學，學到什么程度，在“導學案”中都有設計，這些都充分體現了 “導”字的功 能。我認為，“導學案”的在對問題的設計上要有利于啟發學生的思維，符合學生的認知能力 和認知特點，如果在設計問題，設定預習量，連貫導學環行上不能體現導學案的特點，那么 導學案就成了學生變了味的預習作業。總之，以“案”為載體，學生自主探究為主旨的教學改革試驗已經得到廣泛的肯定與推 進。我想，如果能認真設計導學案，讓學生自己開動腦筋，解決問題，那么學生的思維開闊 了，解決問題的方法多了，

3、工作總結學生的綜合素質也就提高了。經過這一段時期學習和實踐我對導學案有了一些心得體會。“導學案”堅持知能統一，實 現學會和會學：從學習內容上講，明確有關知識結構，力求知識規律化，系統化，思路條理 化：從學習方法講，重在指導學生如何學好，重在教師考慮如何教好。在老師方而，避免了 授課的隨意性，功夫下在了課前，課堂上有精力關注學習狀態，隨時進行點撥和指導，對學 生來說，拿到學案后，對本節課要達到的目標很明確，在學習的過程中能合理安排，在這樣 的課堂上，學生主要是在進行自主學習。學生成了學習的參與者，并且還能代表小組發言， 給了他們一個展示的機會，其實，每個學生都有展示的欲望，當這部分學生也參與到學

4、習中 來了，課堂氣氛就更活躍了，學生動起來了，學習就好辦了。學生依案自學，教師導學釋疑， 當堂達標為主要步驟，使知識落實與能力的培養于一體，手機版起到了在課堂教學中培養學 生能力、落實素質教育的作用。“學案導學”遵循的理念具有超前性、先進性，富有鮮明的時代感“學案導學”的著眼 點是堅持以人為本，關注學生全而發展，促進個性和人格的形成，為學生終身發展服務。但 在我的實際課堂教學中還存在有很多問題，如主體參與不夠、教與學順序顛倒、規范表達落 實不力等，如何在課堂教學充分發揮學案導學的作用，提高課堂教學質量呢？當然要努力學 習導學案，認真做到以學當教，當堂達標。其次學案的設計應具備以下特點:1、圍繞

5、教學目標，緊扣教材，從整體上體現教材的知識結構和知識間的內在聯系，使知 識能條理化、系統化和整體化。2、有啟發性，對教材中學生難以理解的內容有的應作適當的提示，配以一定數量的思考 題。3、問題設計應有層次性、梯度性，應根據學生對問題的認識逐漸加深。做到循序漸進, 使學生意識到，要解決教師設計的問題不看書不行，學會看書，學會自學。再則“探窕”是學習的靈魂。通過實驗探究，學生可以弄清事物規律的來龍去脈，對疑 難問題有所分辨，在知識上有所收獲，在思維上有所啟迪，在合作交流上有所提高。探究的 方式多種多樣，有分小組探究，個人探究、小組之間交流與合作等。不管哪種方式都充分體 現了學生的主體地位。我想以后

6、多研窕一下小組探究，小組探究可以增強溝通能力：即具有 良好的“聽、說、問”三種成比例出現的行為。“說”，即表達清晰，具有說服力：聽，即 有效傾聽，設身處地地理解別人。小組探究可以增強團隊合作：即愿意與他人合作，作為團 隊的一份子去共同完成一項任務。小組探究可以增強自信：即敢冒風險接受任務，或敢于提 出與不同的意見。總之，在以后的教學中我要努力嘗試使用學案導學的方法去教學生，去啟發學生，使自 已的課堂變的生動、有趣，使學生愛上數學課2020年導學案學習心得體會2為提高課堂教學效率，打造有效課堂，本學期學校大力推行學案導學教學模式，我 們認為我們找到了課程改革的突破口。十月份為打造“書香校園”，學

7、校開展以有效性教學為 目的的讀書月活動，我們忙里偷閑，靜心書桌，有所收獲，有所體會。記得美國的布魯巴克說過：“最精湛的教學藝術，遵循的最高準則就是讓學生自己提出問 題，自主學習在新課程標準中也提出“以學生的終身發展為本”的理念，可見讓學生學會 自主地學習是十分重要的，因為學生是學習的主人，教師的教不能代替學生的學，應把學習 的主動權交給學生。我想在以后的工作中我們應大力推行學案導學，培養學生學習的主動性。 所謂“學案導學”就是教師根據學生實際，以課標、課本為綱，以學案為載體，以學生為主 線設計的教學活動方案。學案導學是以“學案”為媒介引導學生在“活動”中自主學習、探 究學習、合作學習，讓學生在

8、“導學”方案的引導下完成學習任務。其精能，可以從師生關 系、時空關系、學習內容、學習方式等四個角度概括為四句話：“主導加主體，課外加課內， 最全而的參考寫作網站教材加（導）學案，自主加合作”。1、學案設計中體現了學生的主體地位，激發學習興趣，讓學生學有動力。以學生為主體，突出學生的主體意識，充分發揮學生的主體作用，學生應是教學活動中 心，教師、教材、一切教學手段，都應為學生的“學”服務，使學生從被動學習轉為主動參與。學生的學習方式不應是過去單一的傳統接受式，而應該是自主學習、合作學習、探究學 習、實踐學習、接受學習并舉。物理教學的成效很大程度上取決于學生對物理學習的興趣。 一旦學生對所學知識產

9、生了濃厚的興趣，就不會感到學習是一種負擔。孔子說：“知之者，不 如好之者，好之者，不如樂之者。”要讓學生愉快有效地學習物理，關鍵在于激發學生的學習 興趣，讓學生學有動力。2、學案導學中加強學法指導，讓學生有“法”可依。“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人”。這充分說明了學習方法 的重要性，它是獲取知識的金鑰匙。學生一旦掌握了學習方法，就能自己打開知識寶庫的大 門。因此，改進課堂教學，不但要幫助學生“學會”，更要指導他們“會學”。第一，教學生“讀一讀”。課前為學生編好自主學習內容，并指導學生預習方法，讓學生 找到本節課的知識點。第二，讓學生“講一講在教學中，要鼓勵學生大膽發言，

10、對于那些難以掌握的內容, 應積極引導學生去議，鼓勵學生去講。在講的過程中，對于學生出現的差錯、漏洞，教師要 特別耐心引導，幫助他們逐步正確地表述。讓學生學會合作與交流，讓學生大膽的表達。第三，引導學生“用一用”。養成學以致用的習慣。第四心得體會，引導學生學會“復習”。俗話說：“溫故而知新”，這就是說，對我們以 前學過的知識和技能要經常復習。3、學案導學中發展學習能力，讓學生學有創見。在物理教學中，我們不但要讓學生學會學習，更要發展學生的學習能力，讓學生創造性 地學習。要注意培養學生發現問題和提出問題的能力。還要引導學生廣開思路，重視發散思 維。教師要精選一些典型問題，鼓勵學生標新立異、大膽猜想

11、、探索，培養學生的創新意識。4、學案導學中注重因人施教，讓學生有個性。教學本身就包括教師的教和學生的學的個性差異，也是提高學生學習主動性的一個重要 方面。例如，在課堂教學中，可根據不同氣質的學生因人施教，對“興奮型”學生可采用“以忙制動”、“以動制動”等方法。根據他們反應快，愿意表 達自己看法的特點，多提問，多讓他們發表意見。讓善于思考又不愛發言的“抑郁型”學生 發表不同看法；讓機靈沉著又穩重內向的“安靜型”學生說一說別人講得對不對，并加以補 充等等。這樣圍繞教學內容和要求，根據學生氣質差異因人施教，寫作既有統一要求，又能 發展學生的個性，使他們的長處得到充分發揮。5、學案導學中應運用“最近發

12、展區”理論，實施分層遞進教學教學有效性缺失的重要原因之一是，在班級教學中學生間獲得同樣知識所需的時間存在較大差異，要在同一時空中按劃一目標發展，部分學生學習時間的浪費十分明顯。在實踐中，如能按照“最近發展區”理論把獲得某種知識所需時間和認知發展水平大體 相當的學生進行歸類分層，并確定與各層次學生的實際可能性相協調的分層遞進教學目標， 實施分層遞進教學，教學效率即可大幅度提高。這里，“分層”是為了確保教學與各層次學生的最近發展區相適應，“遞進”則是不斷地 把最近發展區變為現有發展水平，從而使學生的認知水平通過教學活動不斷向前推進。分層 遞進教學是班級授課制中實施個別化教學的新探索，是最近發展區理

13、論的深化和具體應用， 對提高教學有效性具有重要意義。總之，要讓學生主動地學習物理，教師必須轉變角色，接受“教師應當作為學生學習活 動的促進者，T0P100排行而并非知識的傳授者”的觀點，利用學案導學致力于為學生的學 習活動創造一個良好的學習環境、學習過程和培養一個良好的“學習共同體”，從而正確地發 揮教師在教育體制和教育對象之間的“中介”作用，這樣才能把培養和發展學生學習的主動 性落到實處。2020年導學案學習心得體會3一、教學中教師角色和教學行為的轉變1、“導學案”要求教師由傳統的知識傳授者轉變為學生學習的組織者。教師是學生學習的參與者、引導者和合作者是新條件下教師角色的重新定位。導學案”

14、的使用，使教師的教學觀發生了根本性的轉變。每位教師充分利用“導學案”的特點重視學 生良好的習慣的培養，鼓勵學生主動學習，堅持學習，獨立完成作業，遇到難題，尋根究底， 課堂上小組內相互討論，既促進了學生的學習興趣，又融洽了同學之間的關系，同時，教師 更多的是授予學習方法，引導學生解決問題，歸納方法，教師應成為學生學習活動的引導者八 教學中能“用活”教材。2、網“導學案”的使用，使得教師不再是照本宣科的講教材，而是根據教材提供的知 識，從生活實際取材，提出問題，不但讓學生學會了解決問題，更能了解數學于生活，又反 作用于生活，更讓學生知道他們所學習的數學知識不僅是為了繼續深造，對今后的工作、生 活也

15、是有用的。3、教學中能充分發揮學生的積極創造性。“導學案”的使用，給了學生充分發揮的余地，“給他們一個舞臺，我們將收獲更多的精 彩”！真正讓學生成為學習的主人、課堂的主宰。二、我的困惑在小學數學“導學案”的實施過程中，新授課和復習課的不同課型，的確讓學生自主學 習，給了不同層次的學生很多發展空間，但對于學習困難的學生來說，這無疑“雪上加霜”, 即使是老師細致的講解都未必使他們知道知識的來龍去脈，更不用說自主學習了，展示交流 更是談不上，這使得整個班級學習兩極分化嚴重。怎樣才能兩頭兼顧：即發展了好學生，又 使后進生有所進步，一直以來還沒有找到比較好的方法。另外教學中，教師都采用了小組合作交流，思

16、想匯報共同學習的方式，但在此過程中， 很多的學困生在交流中只有聽得份，因為很多知識他們不懂，又不愿意讓別人知道或不想讓 別人聽見自己錯誤的想法，于是只聽別人說，自己不發表任何言論，學習上很是被動，久而 久之，學習越來越落后；而對于那些調皮的學生來說，討論簡直是一種輕松，以此有正當理 由說話的機會，說話不少卻什么也沒有學到，學生與學生之間的分化日趨嚴重，如何解決這 些問題使課改教師十分頭疼，還有待于探索和研究。三、我的感想凡事有利就有弊，改革的道路不可能是一帆風順的，放開思維，我們在摸索中學會創新， 學會反思，大膽挑戰，在教改工作中鼓足前進的勇氣，不斷創新，踏實肯干，推動教改工作 繼續向前發展。

17、2020年導學案學習心得體會4隨著我縣課堂教學改革的逐步推進，在經歷了兩年多的學習、探索、實踐、改進之后， 我們的課堂教學模式漸漸有了個雛形，但我們現在又遇到了一個最大的困惑導學案的設計與使用未能達到高效目標。這個問題已引起我們高度的重視，并積極探尋解決問題的辦 法。那么怎樣才能使導學案發揮出它的最大的效力呢？在此我談談個人幾點的體會與想法， 與大家共同交流和探討。一、導學案的備寫。廣而精，量適中，全而不亂。首先，主備教師必須吃透教材，理解教材的編排意圖，挖掘教材的內涵和外延，導學稿 上的每一句話、一道習題力求做到“彈無虛發”。其次，對于教學設計既要對學生的學習有指導的作用，又要滿足不同層次學

18、生的學習需 求，既要學生在自主研究學習中積累學習經驗：又要學生在解決問題的過程中形成能力；既 要在小組總結交流的學習中共同前進，又要使學生在問題交流過程中有開拓創新的意識。保 證課堂教學時間真正用于學生的有效學習，因此教師在教學設計過程中象廚師一樣進行“選 料”、“配料”，既要使“菜”的味道有特色又要符合大眾口味。既要使優等生“吃飽”，又不 能使后進生望而卻步。這樣才能滿足不同參差的同學的學習實際，提高他們的學習興趣，喚 醒學生的主體意識，變“要我學”為“我要學”。最后，導學稿是集體智慧的結晶，絕不是哪一個老師的功勞，而是備課組全體成員合作 的結果。主備教師備好后，再由備課組全體教師共同討論修

19、改，最終定稿。一個人的力量是 有限的，只有集體的力量才是無窮的，眾人拾柴火焰高。二、導學案的操作。教師是導演，是學生解決問題過程的監督者，見證者，合作者，是 學生討論得出某種結論和規律的欣賞者。首先，督促引導學生認真獨立預習，初步感知教材，發現問題，教師抽查一部分學生了 解預習情況，以備在課堂上有的放矢，在預習環行上也提倡小組間探討交流，以小組為單位 將問題上解老師。其次是上課，避免就導學稿講導學稿，這樣學生無興趣，課堂氣氛不活躍。 課堂教學的實施過程中，教師好比導演，學生就是演員，要為學生創造表演的舞臺，營造一 個良好的學習氣氛，讓課堂充滿活力。教師要不經意的有意操作教學程序，也可參與到學生

20、 的討論中去，及時引點迷津，監督見證學生解決問題的過程，對學生討論得出某種結論和規 律用欣賞和鼓勵性的語言加以評價，同時，教師必須根據教材內容，恰當使用多種教學手段， 特別是多媒體教學不容忽視，做到寓教于需，寓教于樂，寓教于情，寓教于理，極大的提高 學生學習的積極性和主動性，從而使學生始終處于學習亢奮的狀態。三、導學案的批閱。有指導性、針對性、及時性。一般地，一節課的導學稿的批閱次數為三次。第一次為預習部分的批閱，教師應對學生 出現的問題和預習疑難給以點撥和指導性的意見，為課堂教學打基礎。第二次為作業和課外 拓展延伸部分的批閱，這一部分最為重要，教師必須認真仔細的批閱，了解各個層次的學生 知識的學物情況。第三次，檢查學生對錯題的更正情況，避免學生將問題遺留積累，造成知 識的負積累而成為“差生”。不論是哪一次的批閱都必須及時，老師及時的了解學生，知道存 在的問題，對癥下藥，又便于課堂操控，查漏補缺。2020年導學案學習心得體會5隨著素質教育的全而實施，為了落實構建高效課堂的教學理念，提高學生自主合作探究 能力，使學生成為自主學習的主人，我校實施“學案導學”教學模式。經過了近一個學期的 實踐，對導學案的編寫，我有以下體會。一、利用導學案進行教學的積極意義1、有