1、小學二年級下冊語文?泉水?知識點、教案及教學反思 小學二年級下冊語文?泉水?知識點原文： 丁冬，丁冬，是誰在山上彈琴？哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到 這陽光燦爛的世界。泉水流進山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。泉水說： “來吧，來吧！ 我的水很多很多，山上有一座天然水塔。 泉水流過山間的平地， 火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。 泉水說： “照吧， 照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。 泉水流到山坡的果園里，果樹大口大口地喝水。泉水說： “喝吧，喝吧！我的 水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。 泉水穿過靜靜的山谷，畫眉鳥在盡情地歌唱。泉水說： “唱吧，唱吧！我的琴

2、聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。 丁冬，丁冬，歡快的泉水彈著琴跑下山去。跑呀，跑呀，一路上遇到了好多 同伴。他們互相問候：你好！你好！他們互相約定：大海里見！大海里見！丁冬，丁冬字：坡、喝、飽、靜詞：石縫、燦爛、瓦罐、杜鵑、歌唱、清脆重點句子：1、泉水流進山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。泉水說：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。 2、泉水流過山間的平地， 火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。 泉水說： “照 吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。 喝吧，喝吧！3、泉水流到山坡的果園里，果樹大口大口地喝水。泉水說：我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。

3、 4、泉水穿過靜靜的山谷，畫眉鳥在盡情地歌唱。泉水說：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。 主要內容：?泉水?用擬人化的手法、兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海 一路經過的地方及發生的故事。山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的 山谷四幅場景意境優美，極富畫面感。語言清新明快，充滿詩情畫意。小學二年級下冊語文?泉水?教案教學目的：1、知識與能力：認識 8 個字，會寫 3 個字。能正確流利地朗讀課文。2、過程與方法：隨文識字3、情感態度價值觀：熱愛祖國的語言文字，感受泉水的美。教學重點：識字教學難點：缶字旁，在具體環境中理解字義。教學手段：多媒體課件生字卡片教學過

4、程：一、激趣引入，學習第一段的三個生字同學們，開學已經一個月了，在這段時間里你們感受到大自然的變化了嗎？對于北方來說， 春天來得比擬晚， 進入四月， 春天的腳步就越來越近了。 你們聽， 播放流水的聲音看畫面泉水從山上流下來 ，聽到了什么？看到了什么？出示課文第一段，自由讀，貼出生字：哦股縫1、讀準字音2、用多種方法識記生字：“哦有什么好方法記住這個字嗎？這個詞表示明白了，在句子中該怎樣讀呢？個別讀。師生對讀。怎樣記住 “股 字？月字旁的字大多跟身體有關， “股 指的是大腿， 在這句話中指什么呢？讀一讀，用 “一股 說話。指導書寫。同學們和老師一起看看自己的手指縫，縫，就是物體間的空隙，誰還能用

5、這個字組詞？貼卡片：石縫。過渡語：泉水就是從巖石的裂縫或地下涌出地面的水，這節課我們就來學習第五課?泉水? 。齊讀課題。泉字大家已經認識了，怎樣寫呢？教師范寫。二、初讀課文畫出生字1、教師范讀2、學生自由讀，對照屏幕畫出生字。3、檢查生字認讀情況1讀音節，糾正字音。2把生字的音節去掉，找朋友。3齊讀生字三、隨文識字1、請大家借助小組內的生字卡片，用多種方法記住字形，看哪個小組最會合2、小組匯報生字塔我們用三種方法記住了 “塔字，換一換加一加想象記字，指導書 寫。看看圖片，發現塔有什么特點了嗎？誰能用這個字組幾個詞？指導書寫。理 解“水塔 的意思， “天然水塔 指的是什么呢？請大家讀讀課文。泉水

6、從山上源源 不斷的流淌下來，整個樣子就象一座自然形成的水塔，可見，泉水真的是很多很 多。怎樣讀出泉水的多呢？指導讀文。“罐泉水很多很多， 所以，山里的姐姐就提著瓦罐來打水了。 出示“瓦罐 的圖 片，怎樣記住罐字？罐是缶字旁，缶是什么意思呢？出示課件，知道缶是一種大 肚子小口的器皿。所以，帶有缶字旁的字大多跟器皿有關。泉水從山腰流向平地，他又看見了誰呢？指讀第三段。出示“杜鵑花 的圖片，由鵑字的鳥字邊，你想到了什么？出示 “杜鵑鳥的圖片。 可見，鵑字也是形聲字。師生對讀第三段。小組選擇自己喜歡的方式讀課文的 4、5 自然段，看看泉水又遇到了誰，說了 什么？讓我們來聽聽畫眉鳥的叫聲吧！ 播放課件

7、學習“脆字。在哪里見過這個字？ 還能用 “清脆說話嗎？四、穩固練習1、這些字跑到別的地方，認識嗎？游戲，點擊花朵，讀出句子或詞語。2、配樂讀全文。小學二年級下冊語文?泉水?教學反思 在教學?泉水?一課中我將識字教學與兒童熟識的語言環境結合起來，充分 利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合，運用形象直觀的教學 手段，創設豐富的教學情境，力求到達的教學效果。現將教學?泉水?一課時得 失反思如下：優點：1、鼓勵學生自己去發現識字的方法，并提倡方法多樣化，我把識字的主動權 交給學生，讓學生自己通過自主識字、合作學習等方法去嘗試識字。學生們利用 學過的加一加， 減一減， 換一換的方法， 給認

8、識的熟字加偏旁、 去部件或換偏旁。 例如：在學習 “杜字時，學生換成了 “月口“變成了 “肚、“吐。2、利用多媒體幫助學生識字。例如：學習 “罐 和“鵑這兩個字時，我出示了 瓦罐的圖片和杜鵑的圖片，讓學生借助圖片形象直觀的識字。3、識字教學過程中注重了生字 “音、形、義 的結合。例如：教學 “哦這個生 字時我除了讓學生說一說自己的識字方法外，還利用大屏幕出示課文中帶有此字 的句子，通過學生的屢次朗讀，使他們明白這個字是語氣詞，在課文中表示明白 了的意思。4、在識字教學過程中，我設計了學生感興趣的各種游戲，如：開火車讀、找 朋友等為學生營造生動活潑的識字環境，優化教學過程，穩固識字效果。缺點：1、本節課中我的失誤就是沒有朗讀課文這個環節。低年級學生一節課精力集 中只有 20 分鐘的時間。我不應該把識字、寫字集中的放在一節課中完成。這樣 學生們的學習效果就會大打折扣。這是一篇很美的課文，不管是她的內容，還是 文字，她都像一股清泉，涓涓地流淌著，沿路灑下一片片愛心。我應該拿出 10 分鐘時間讓學生美美地朗讀課文，感受課文的語言美。2、在識字教學時我沒有注重字、詞、句朗讀的指導。教師應在課堂中點點滴 滴地滲透朗讀方法和朗讀指導，使學