1、蘇教版六年級正比例的教學設計作為一位優秀的人民教師，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？以下是小編精心整理的蘇教版六年級正比例的教學設計，希望能夠幫助到大家。六年級正比例的教學設計1【教學目標】1、使學生理解正比例的意義，能根據正比例的意義判斷是不是成正比例。2、培養學生概括能力和分析判斷能力。3、培養學生用發展變化的觀點來分析問題的能力。【教學重難點】重點：成正比例的量的特征及其斷方法。難點：理解兩個變量之間的比例關系，發現思考兩種相關聯的量之間的變化規律。【教學過程】一、四顧舊知，復習鋪墊商

2、店里有兩種包裝的襪子，一種是5雙一包的，售價為25元，一種是8雙一包的，售價為32元。哪種襪子更便宜？學生獨立完成后師提問：你們是怎樣比較的？生：我先求出每種襪子的單價，再進行比較。師：你是根據哪個數量關系式進行計算的？生：因為總價單價數量，所以單價總價數量。師：如果單價不變，商品的總價和數量的變化有什么規律呢？這節課，我們就來研究正比例。(板書：正比例)二、引導探索，學習新知1、教學例1，學習正比例的意義。(1)結合情境圖，觀察表中的數據，認識兩種相關聯的量。師出示自學提示：表中有哪兩種量？總價是怎樣隨著數量的變化而變化的？學生自學并在組內交流。全班交流。(2)認識相關聯的量。明確：像這樣，

3、一種量變化，另一種量也隨著變化，這兩種量叫做相關聯的量。2、計算表中的數據，理解正比例的意義。(1)計算相應的總價與數量的比值，看看有什么規律。(2)說一說，每一組數據的比值表示什么？(彩帶的單價，也就是彩帶的單價是一個固定的數)(3)請學生用公式把彩帶的總價、數量、單價之間的關系表示出來。(4)明確成正比例的量及正比例關系的意義。兩種相關聯的量，一種量變化，另一種量也隨著變化，如果這兩種量中相對應的兩個數的比值一定，這兩種量就叫做成正比例的量，它們的關系叫做正比例關系。如果用字母y和x表示兩種相關聯的量，用字母k表示它們的比值(一定)，正比例關系可以用下面的式子表示：3、列舉并討論成正比例的

4、量。(1)生活中還有哪些成正比例的量？預設：速度一定，路程與時間成正比例；長方形的寬一定，面積和長成正比例。(2)小結：成正比例的量必須具備哪些條件？哪個條件是關鍵？兩種量中相對應的兩個數的比值一定，這是關鍵。4、認識正比例圖象。(課件出示例1的表格及正比例圖象)(1)觀察表格和圖象，你發現了什么？(2)把數對(10，35)和(12，42)所在的點描出來，再和上面的圖象連起來并延長，你還能發現什么？無論怎樣延長，得到的都是直線。(3)從正比例圖象中，你知道了什么？生1：可以由一個量的值直接找到對應的另一個量的值。生2：可以直觀地看到成正比例的量的變化情況。(4)利用正比例圖象解決問題。不計算，

5、根據圖象判斷，如果買9m彩帶，總價是多少？49元能買多少米彩帶？小明買的彩帶的米數是小麗的2倍，他花的錢是小麗的幾倍？預設生：因為在單價一定的情況下，數量與總價成正比例關系，小明買的彩帶的米數是小麗的2倍，他花的錢也應是小麗的2倍。設計意圖：先從觀察圖象入手，引導學生直觀認識相關聯的量，再結合表中的數據，引導學生發現總價與數量的比值一定，使學生理解正比例的意義，最后結合正比例圖象，把數據與點聯系起來，根據圖象，不用計算就能找到一個量的值所對應的另一個量的值，使學生在解決問題的同時，感受數形結合思想。三、課堂練習：1、P46“做一做”2、練習九第1、37題六年級正比例的教學設計2【教學內容】正比

6、例【教學目標】使學生理解正比例的意義,會正確判斷成正比例的量。【重點難點】重點：理解正比例的意義。難點：正確判斷兩個量是否成正比例的關系。【教學準備】投影儀。【復習導入】1.復習引入。用投影儀逐一出示下面的題目，讓學生回答。已知路程和時間，怎樣求速度?板書： =速度。已知總價和數量，怎樣求單價?板書： =單價。已知工作總量和工作時間，怎樣求工作效率?板書： =工作效率。2.引入課題：這是我們過去學過的一些常見的數量關系。這節課我們進一步來研究這些數量關系的一些特征，首先來研究這些數量之間的正比例關系。板書課題：成正比例的量。【新課講授】1. 教學例1。教師用投影儀出示例1的圖和表格。學生觀察上

7、表并討論問題。(1)鉛筆的總價和數量有關系嗎?(2)鉛筆的總價是怎樣隨著數量的變化而變化的?(3)鉛筆的總價和數量的變化有什么規律?組織學生在小組中討論，然后交流說一說。根據觀察，學生可能會說出：鉛筆的總價隨著數量變化，它們是兩種相關聯的量。數量增加，總價也增加;數量降低，總價也減少。鉛筆的總價和數量的比值總是一定的，即單價一定。教師指出：總價和數量有這樣的變化關系，我們就說總價和數量成正比例關系，總價和數量叫做成正比例的量。2.教師出示：一列火車行駛的時間和路程如下表。引導學生觀察、思考：路程和時間有關系嗎?路程怎樣隨著時間的變化而變化?路程和時間的變化有什么規律?組織學生分析、討論、匯報：

8、路程和時間是兩種相關聯的量，路程擴大，時間也跟著擴大;路程縮小，時間也跟著縮小;但是路程和時間的比值一定，寫成關系式是 =速度(一定)。教師小結：所以說路程和時間成正比例關系，路程和時間叫做成正比例的量。3.歸納概括正比例關系。組織學生分小組討論，上面兩個例子有什么共同規律?教師引導學生歸納總結：都是兩種相關聯的量，一種量變化，另一種量也隨著變化;如果這兩種量中相對應的兩個數的比值也就是商一定，這兩種量就叫做成正比例的量，它們的關系就叫做成正比例關系。學生說一說是怎么理解正比例關系的。要求學生把握三個要素：第一：兩種相關聯的量。第二：其中一個量增加，另一個量也增加;一個量減少，另一個量也減少。

9、第三：兩個量的比值一定。4.用字母表示正比例的關系。教師：如果用字母x和y表示兩種相關聯的量，用k表示它們的比值(一定)，比例關系可以用這樣的式子表示： (一定)5.教師：想一想，生活中還有哪些成正比例的量?學生舉例說明并說出理由如：長方形的寬一定，面積和長成正比例;每袋牛奶質量一定，牛奶袋數和總質量成正比例;衣服的單價一定，購買衣服的數量和應付錢數成正比例。地磚的面積一定，教室地板面積和地磚塊數成正比例;【課堂作業】完成教材第46頁的“做一做”(1)(3)。答案：(1) 。(2)比值表示每小時行駛多少km。(3)成正比例。理由：路程隨著時間的變化而變化。時間增加，路程也增加，時間減少，路程也

10、隨著減少;路程和時間的比值(速度)一定。【課堂小結】通過這節課的學習，你有什么收獲?【課后作業】完成練習冊中本課時的練習。六年級正比例的教學設計3教學要求：1、使學生認識正比例關系的意義，理解，掌握成正比例量的變化規律及其特征，能依據正比例的意義間斷兩種相關聯的量成不成正比例關系。2、進一步培養學生觀察、分析、綜合和概括等能力，讓學生掌握判斷兩種相關聯量成不成正比例關系的方法，培養學生判斷、推理的能力。教學過程：一、復習鋪墊1、說出下列每組數量之間的關系。（1）速度時間路程（2）單價數量總價（3）工作效率工作時間工作總量2、引入新課我們已經學過的一些常見數量關系，每組數量中，數量之間是有聯系的

11、，存在著相依關系，這節課開始，我們就來研究和認識這種變化規律。今天，我們先認識正比例關系的意義。二、教學新課1、教學例1。出示例1。讓學生計算，在課本上填表。讓學生觀察表里兩種量變化的數據，思考。（1）表里有哪兩種數量，這兩種數量是怎樣變化的？（2）路程和時間相對應數值的比的比值各是多少？這兩種量變化有什么規律？引導學生進行討論。提問：這里比值50是什么數量？（誰能說出它的數量關系式？）想一想，這個式子表示的是什么意思？2、教學例2出示例2和想一想要求學生按剛才學習例1的方法學習例2，然后把你學習中的發現綜合起來告訴大家。學生觀察思考后，指名回答。然后再提問，這兩種數量的變化規律是什么？你是怎樣發現的？比值1.6是什么數量，你能用數量關系式表示出來嗎？誰來說說這個式子表示的意思？3、概括正比例的意義。像例1、例2里這樣的兩種相關聯的量是怎樣的關系呢？請同學樣看課本第40頁最后一節。4、具體認識（1）提問：例1里有哪兩種相關聯的量？這兩種量成正比例關系嗎？為什么？例2里的兩種量是不是成正比例的量？為什么？（2）做練習八第1題。5、教學例3出示例3，讓學生思考/提問：怎樣判斷是不是成正比例？請同學們看一看例3，書上怎樣判斷的，我們說得對不對。強調：關鍵是列出關系式，看是不是比值一定。三、鞏固練習1、做練一練第1