1、教育信息化的推進(jìn)思路與對(duì)策建議教育信息化是教育治理體系現(xiàn)代化的重要抓手，但其推 進(jìn)本身也迫切需要教育治理體系的現(xiàn)代化，需要厘清中央政 府、地方政府、學(xué)校、企業(yè)和社會(huì)組織各自的職責(zé)，做到多 方參與、各司其職，互補(bǔ)而不庖代。具體來說，各方職責(zé)建 議如下：中央政府：制定宏觀規(guī)劃，加強(qiáng)政策指導(dǎo)，制定標(biāo)準(zhǔn)規(guī) 范，提出發(fā)展目標(biāo)與要求 ;地方政府：制定地方政策，建立多方合作機(jī)制，負(fù)責(zé)組 織、推動(dòng)、落實(shí)、監(jiān)管，加強(qiáng)區(qū)域統(tǒng)籌 ;學(xué)校：作為最終用戶，推動(dòng)教育教學(xué)應(yīng)用，注重使用績(jī) 效;企業(yè)：根據(jù)用戶需求，遵循政策法規(guī)，按照市場(chǎng)機(jī)制， 提供有償服務(wù) ;社會(huì)組織：加強(qiáng)戰(zhàn)略研究，提供政策建議、決策支持和 咨詢?cè)u(píng)估。2 完

2、善機(jī)制建立健全教育信息化的推進(jìn)機(jī)制仍然是做好“十三五” 期間教育信息化工作的關(guān)鍵舉措，該強(qiáng)化的機(jī)制要強(qiáng)化，該 創(chuàng)新的機(jī)制要?jiǎng)?chuàng)新，只有良性機(jī)制的健全完善，才能確保我 國教育信息化的可持續(xù)發(fā)展。具體地，有如下機(jī)制需要健全 完善：管理體制機(jī)制：加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，由單位主要領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)教育信 息化，由有綜合協(xié)調(diào)能力的部門負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)工作，建立信 息化部門和業(yè)務(wù)部門的分工協(xié)作機(jī)制， 統(tǒng)籌規(guī)劃、 歸口管理。市場(chǎng)機(jī)制：要充分發(fā)揮市場(chǎng)在資源配置中的決定性作 用，減少政府及其事業(yè)單位在商業(yè)運(yùn)營(yíng)中的直接活動(dòng)，通過 建立健全教育信息化產(chǎn)品與服務(wù)的評(píng)估準(zhǔn)入機(jī)制、知識(shí)產(chǎn)權(quán) 保護(hù)機(jī)制和利益分配機(jī)制，構(gòu)建良好的政策環(huán)境，推動(dòng)、引 導(dǎo)市

3、場(chǎng)機(jī)制發(fā)揮作用，調(diào)動(dòng)參與各方的積極性。激勵(lì)機(jī)制：通過建立科學(xué)的績(jī)效指標(biāo)體系和評(píng)估評(píng)價(jià)機(jī) 制，包括對(duì)于各級(jí)教育行政部門、各級(jí)各類學(xué)校和教師的具 有針對(duì)性的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和激勵(lì)機(jī)制，發(fā)揮機(jī)制的引導(dǎo)與激勵(lì)作 用，推動(dòng)教育信息化的科學(xué)、快速發(fā)展。3 深化應(yīng)用 推動(dòng)信息技術(shù)與教育教學(xué)的全面深度融合，以信息化引 領(lǐng)教育理念和教育模式的創(chuàng)新，充分發(fā)揮教育信息化在教育 改革和發(fā)展中的支撐與引領(lǐng)作用，是 2020 教育信息化的重 要目標(biāo)。要達(dá)成此目標(biāo)，必須分類指導(dǎo)、深化應(yīng)用，統(tǒng)籌推 動(dòng)各類教育信息化工作全面協(xié)調(diào)發(fā)展，推動(dòng)我國教育信息化 在“十三五”末總體上進(jìn)入融合創(chuàng)新階段。具體地，要在如下方面實(shí)施分類指導(dǎo)開展深入的應(yīng)

4、用推動(dòng)工作：基礎(chǔ)教育：以教師應(yīng)用為核心，為每個(gè)教師提供網(wǎng)絡(luò)學(xué) 習(xí)空間，幫助教師依托網(wǎng)絡(luò)空間快捷獲取優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，開 展網(wǎng)絡(luò)合作與研修，促進(jìn)教師間的交流與分享，提高教師應(yīng) 用信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)的能力 ; 鼓勵(lì)教師通過學(xué)習(xí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)、 學(xué)法指導(dǎo)等關(guān)鍵應(yīng)用帶動(dòng)學(xué)生空間，通過家校溝通、家長(zhǎng)學(xué) 校等關(guān)鍵應(yīng)用聯(lián)通家長(zhǎng)空間，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)、教與教、學(xué)與學(xué) 全面互動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的變革。職業(yè)教育：以校企協(xié)作為重點(diǎn)，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間提供 校企共享信息服務(wù)，創(chuàng)新仿真實(shí)訓(xùn)資源應(yīng)用模式，支持職業(yè) 院校進(jìn)行企業(yè)引入、設(shè)備共享、技術(shù)推廣、崗位承包、校企 共訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)、培訓(xùn)移植等活動(dòng)，推動(dòng)專業(yè)教學(xué)緊貼生產(chǎn) 實(shí)際，支撐企

5、業(yè)參與職業(yè)院校教學(xué)診斷和改進(jìn)工作，支撐企 業(yè)能工巧匠、業(yè)務(wù)骨干到職業(yè)院校兼職，深入推進(jìn)集團(tuán)化辦 學(xué)和校企協(xié)同育人，創(chuàng)新校企合作人才培養(yǎng)模式，提高校企 合作成效。高等教育：以基于 IT 的混合式學(xué)習(xí)模式創(chuàng)新為抓手， 大力推動(dòng)在線教學(xué)與學(xué)習(xí)，引入“翻轉(zhuǎn)課堂”等新思路新方 式，運(yùn)用研究性、探究式等教學(xué)方式，推動(dòng)教學(xué)工作從以教 師、講授為主體向以學(xué)生、學(xué)習(xí)為主體轉(zhuǎn)變，提高高等教育 教學(xué)質(zhì)量 ; 建立科學(xué)合理的學(xué)生綜合性評(píng)價(jià)體系，建設(shè)學(xué)生 學(xué)習(xí)過程數(shù)據(jù)庫，支持以學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展成效為核心的教育質(zhì)量評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。教育管理信息化：以強(qiáng)化管理信息系統(tǒng)對(duì)教育教學(xué)過程 的支撐為著力點(diǎn)，

6、以云模式大力推動(dòng)學(xué)校管理信息系統(tǒng)建 設(shè)，加強(qiáng)教育管理信息化應(yīng)用，推動(dòng)信息系統(tǒng)與教育教學(xué)的 深度融合，促進(jìn)教育教學(xué)管理模式創(chuàng)新 ; 實(shí)現(xiàn)教育基礎(chǔ)數(shù)據(jù) “伴隨式收集”和全國互通共享，利用系統(tǒng)和數(shù)據(jù)開展業(yè)務(wù) 管理、決策支持、監(jiān)測(cè)監(jiān)管、評(píng)估評(píng)價(jià)和公共服務(wù)，提高教 育管理信息化服務(wù)能力和水平。4 加強(qiáng)督導(dǎo) 教育信息化是教育現(xiàn)代化的必要條件與重要標(biāo)志，已納 入我國教育現(xiàn)代化核心指標(biāo)，成為我國教育現(xiàn)代化的戰(zhàn)略選 擇。當(dāng)前，以促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合為核心理念，形 成了從頂層設(shè)計(jì)到重點(diǎn)工作的推進(jìn)思路。良好的規(guī)劃只有真 正落地實(shí)施才能夠發(fā)揮作用，因此，加強(qiáng)教育督導(dǎo)工作，形 成制度化的評(píng)估機(jī)制，將教育信息化建設(shè)與應(yīng)用情況、網(wǎng)絡(luò) 安全與信息化協(xié)調(diào)發(fā)