1、1 .在流體中運動教學目標 三維目標要求一、知識與技能1 知道流體的壓強與流速的關系：流速大的地方壓強小，流速小的地方壓強大。2 . 了解升力是怎樣產生的。二、過程與方法1.通過觀察法、實驗法探究流體的壓強與流速的關系，通過分析推理法探究飛機 的升力是怎樣產生的。2通過制作鳥翼模型”訓練學生的動手能力；三、情感態度與價值觀1 .結合日常生活現象，激發學生興趣。2 , 了解歷史，加深人文素養。教學重點和難點一、教學重點知道氣體的壓強與流速的關系。二、教學難點了解飛機的升力是怎樣產生的。教學過程情景導入今天，我們先請兩位同學來進行一項比賽：漏斗吹球”比賽。（比賽規則：用手掌托著乒乓球，把乒乓球放在

2、翻轉的漏斗中，用嘴通過漏斗向下吹氣， 同時 放開手。看到了什么現象？）第5頁共6頁教師提問：乒乓球為什么在漏斗下方不會掉下來呢？教師講述：讓我們帶著問題一起走進今天的物理課堂教學活動、鳥兒是怎樣翱翔的提問：鳥兒能在天空中翱翔，依據鳥的原理而設計的滑翔機大家聽說過嗎？你知道第一 個設計滑翔機的人是誰嗎？德國的奧托李林達爾，是世界上公認的滑翔機之父（鏈接到李林達爾），設計和制 造了實用的滑翔機（見教材P65圖10-1-1），實現了飛行的夢想。閱讀教材P54,實驗探究：鳥翼的升力。鳥類的翅膀形狀各異，飛行方式也各不相同，但它們有一個共同的特點，鳥 翼橫截面的連線是彎曲的，如圖所示。設計實驗:(1)如

3、圖1013,用硬紙做一個鳥翼模型，在其中插一根吸管，穿過吸管將模型套在豎直的鐵絲上。(2)用吹風機對著模型吹風，觀察氣流對鳥翼模型有什么作用。實驗結論：水平的氣流，能使鳥翼獲得向上的升力。什么是升力？就是向上的力，使鳥翼上升的力。一般都是說在空氣中，向上的力大于向下的力，其 合力可以使物體上升。這個力就是升力。二、伯努利的發現這個升力是怎樣產生的呢？讓我們來追溯一下歷史；早在1738年，伯努利就發現了 流體壓強與流速的關系，這不僅解開了鳥兒在天空翱翔的奧秘，也成了人類打開空中旅 行大門的鑰匙(鏈接到伯努利)。1,流體流速與壓強有什么關系呢？閱讀教材P55,做“活動：液體壓強與流速的關系”。引導

4、學生進行探究實驗：取一張紙條，從紙條上方沿紙條吹氣，如圖10-1-4，紙條會 怎樣運動？提問：從這個實驗中，我們得出流速和壓強有怎樣的關系？分析：要得出流速和壓強的關系，我們來探究一下紙條上方的流速和壓強；吹紙條上方，導致紙.條上方的流速比紙條下方的流速大；紙條上升，說明紙條上方的壓強比下方小；紙條上方的流速大、壓強卻小，說明流速與壓強之間的關系 是什么？科學家通過大量實驗研究，得出結論：對于流動的液體和氣體，在流速大的 地方壓強 小，流速小的地方壓強大。這就是伯努利原理。介紹一下河流流線”的情況，觀察實驗室中模擬鳥翼周圍的氣流的情況(如圖1-5)。2解釋飛機的設計原理提問：(1)飛機和鳥有什

5、么共同的特點？(學生討論)(2)它的“翅膀”不能扇動，是什么原因使飛機飛起來的呢？飛機和鳥類有相似的外形，飛機的機翼也是根據伯努利原理設計的3 ,生活中的“翼”。舉出生活中的例子：在空中，有飛機、天鵝等；在海洋中，有企鵝、海豚、鯨魚、深水飛機等。你能想象它們的形狀嗎？請你們把自己的猜想畫出來板書設計1 在流體中運動f鳥是怎樣翱翔的;利用鳥翼上袤面的壓力差即升力在流體中運動（內容:流休在流速大的地方壓強小.流速 小的地/ 怕努利原理 斥強大應用舉例教學反思課堂教學模式的轉變，在這節課的設計上，我改變了以往的教學模式:由跟 我學、跟 我做的教師講授型模式向我要學、我要做、我要說的學生探究型模式轉變，整個課堂90% 的時間是學生說、學生做。通過問題情景的層層深入，充分調動學生學習的積極性和協作 學習的精神，使學生真正成為課堂的主人，實現了開放的、合作的、創新的、平等的教學 氣氛，讓大家在輕松中學，在動態中學。充分發揮多媒體課件的作用：機翼升力產生的原理，由于流體力學本身就比較抽象難 以