1、試析鄧小平教育公平思想的歷史淵源論文導(dǎo)讀：鄧小平作為中國(guó)改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計(jì)師。他的教育公平思想重要的內(nèi)容就是社會(huì)主義教育改革要堅(jiān)持公平原則。中國(guó)科舉教育公平思想。這一系列的科舉教育公平思想和制度對(duì)中國(guó)社會(huì)教育領(lǐng)域的深刻影響。家庭教育對(duì)一個(gè)人的初期成長(zhǎng)是至關(guān)重要的。關(guān)鍵詞：鄧小平,科舉教育,家庭教育,社會(huì)教育,教育公平思想鄧小平作為中國(guó)改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計(jì)師，在教育領(lǐng)域，也歷史地解決了我國(guó)教育發(fā)展中的效率與公平關(guān)系問(wèn)題，他的教育公平思想重要的內(nèi)容就是社會(huì)主義教育改革要堅(jiān)持公平原則。論文大全。鄧小平的教育公平思想一直來(lái)缺乏深刻的研究，但是他的教育公平思想對(duì)現(xiàn)代教育

2、體制的改革，產(chǎn)生了深刻的影響，并還將深深影響中國(guó)教育體制的發(fā)展。鄧小平的這種教育公平思想的形成，有什么深刻的歷史和現(xiàn)實(shí)根源，實(shí)在是一個(gè)值得探討的課題。任何一種偉大的思想，既不是人們頭腦中毫無(wú)來(lái)由的產(chǎn)物，更不是所謂天才的來(lái)源，總是具有其深刻的歷史根源。鄧小平教育公平思想，究其來(lái)由，是有其產(chǎn)生的、中國(guó)深刻的歷史背景和文化背景。我們可以從以下幾方面進(jìn)行分析，從而達(dá)到對(duì)鄧小平教育公平思想更接近于實(shí)際的認(rèn)識(shí)，才能夠?qū)χ袊?guó)社會(huì)主義特色的教育公平思想可持續(xù)性發(fā)展有更深刻的理性思考。一、中國(guó)古代科舉教育的歷史影響中國(guó)近現(xiàn)代中的許多思想文化人物，同中國(guó)的舊科舉有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，如曾國(guó)藩、左宗棠、胡林翼、彭玉麟

3、、李元度、洪秀全、張之洞、康有為、梁?jiǎn)⒊?yán)復(fù)、孫中山、陳獨(dú)秀、魯迅、毛澤東、劉少奇等著名人物，都與中國(guó)的科舉文化有著各種淵源關(guān)系。鄧小平作為現(xiàn)代思想著名人物，毫無(wú)例外，也受到中國(guó)古代科舉文化深刻的影響，形成了他獨(dú)特的、具有中國(guó)傳統(tǒng)風(fēng)格的思想。可以說(shuō)科舉制是研究評(píng)述現(xiàn)代中國(guó)思想文化人物不可忽視的背景資料。科舉是一種朝廷開(kāi)設(shè)科目,士人可以自由報(bào)考,主要以考試成績(jī)決定取舍的選拔官員的制度。科舉制度創(chuàng)始于隋朝,確立于唐朝,完備于宋朝,而后一直到元、明、清,前后經(jīng)歷了1300年之久。從隋朝至明清的科舉制度，一直堅(jiān)持的是“自由報(bào)名，統(tǒng)一考試，平等競(jìng)爭(zhēng)，擇優(yōu)錄取，公開(kāi)張榜”的原則，它所蘊(yùn)涵的公平競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)

4、選才的文化精神具有普遍適應(yīng)性，能夠超越民族和時(shí)代的界限進(jìn)行傳播發(fā)展，從而為近現(xiàn)代政治文明所吸收、借鑒。古代科舉制度中包含著豐富的教育公平思想，主要反映在科舉考試的權(quán)利、過(guò)程、錄取諸方面，成為科舉制度得以延續(xù)千年的決定性因素。、科舉制度徹底打破了選拔朝廷官員的血緣世襲關(guān)系和勢(shì)族的壟斷，為中國(guó)的知識(shí)階層、中小地主階級(jí)和平民百姓通過(guò)科舉入仕提供了公平競(jìng)爭(zhēng)的平臺(tái)、機(jī)會(huì)和條件，使大批地位低下、出身寒微的優(yōu)秀人才脫穎而出，這些中下層人士登上歷史的政治舞臺(tái)，成為統(tǒng)治階級(jí)的棟梁之才，國(guó)家由此獲得了廣泛的政治人才和穩(wěn)定的吏源。2、科舉考試是由國(guó)家舉辦考試，有統(tǒng)一的考試內(nèi)容和統(tǒng)一的考試時(shí)間,這種教育形式具有極大的

5、開(kāi)放性，推動(dòng)了古代文化教育的普及。同時(shí)，考試與教學(xué)分離，以考促學(xué)，有利于廣泛調(diào)動(dòng)社會(huì)和民間辦學(xué)的積極性，能夠更有效地拓展教育資源，全國(guó)各階層的知識(shí)分子通過(guò)各種學(xué)習(xí)的方式，只要考試中舉，即可上升到社會(huì)統(tǒng)治者系列官員階層。3、科舉考試立法鮮明，執(zhí)法嚴(yán)峻，有比較完善的制度作保障。從宋代開(kāi)始，科舉開(kāi)始實(shí)行糊名和譽(yù)錄，建立防止徇私的新制度，主考官舞弊的，輕則發(fā)配，重則死刑，并且考試評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)客觀，擇優(yōu)錄取，考試的文章是要公布和刊印出來(lái)的，這令考官們不得不盡量使考試過(guò)程和結(jié)果達(dá)到公平的效果。4、科舉制度將人才的選拔范圍擴(kuò)大到全社會(huì),包括邊遠(yuǎn)省區(qū)，規(guī)定各省區(qū)錄取人員的比例，像云南、貴州，人口少，文化不發(fā)達(dá)地區(qū)

6、也分配有一定名額，實(shí)現(xiàn)了地域間的一種相對(duì)公平。近百年來(lái)，科舉制雖已經(jīng)廢除，但科舉考試文化傳統(tǒng)，為我國(guó)教育體制改革和政治體制改革所借鑒，對(duì)高校統(tǒng)一招生考試、高等教育自學(xué)考試、國(guó)家公務(wù)員考試制度的形成與完善產(chǎn)生重要的積極影響。這一系列考試制度的建立和其演進(jìn)過(guò)程，就汲取了科舉制之統(tǒng)一考試形式、公平選才觀念及考試管理的有益經(jīng)驗(yàn)。傳統(tǒng)的思想往往以一種銘刻在人們骨子里的方式影響著社會(huì)中所有的人。論文大全。中國(guó)科舉教育公平思想，也以一種深深銘刻在中國(guó)國(guó)人心底里的方式深深影響著中國(guó)所有的人。這一系列的科舉教育公平思想和制度對(duì)中國(guó)社會(huì)教育領(lǐng)域的深刻影響，必然會(huì)影響到立志于中國(guó)教育制度建立的領(lǐng)導(dǎo)思想深處。論文大全

7、。正是這種影響，使鄧小平在文革后的復(fù)出，創(chuàng)建新教育體制實(shí)踐過(guò)程中，成為其借鑒古代科舉制度當(dāng)中體現(xiàn)出來(lái)的教育公平思想并應(yīng)用于我國(guó)高考和教育制度。二、家庭教育潛移默化的影響對(duì)于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，一輩子都必然經(jīng)受三方面的影響家庭熏陶、學(xué)校教育、社會(huì)影響。家庭教育對(duì)一個(gè)人的初期成長(zhǎng)是至關(guān)重要的，父母親的思想影響更是子女思想形成過(guò)程中潛移默化和根深蒂固的重要來(lái)源。1904年8月22日，鄧小平出生于四川廣安牌坊村“鄧家老院子”，按照鄧氏譜系，他是遷居牌坊村后的鄧氏家族第二十九代子孫，鄧小平的祖先，于明朝初年從江西吉安府的廬陵府遷居四川。自其第一位先祖鄧時(shí)敏以來(lái)，幾百年間，鄧家一直以詩(shī)禮傳家，人才輩出，鄧小平出

8、生的牌坊村，就是以表彰一位曾經(jīng)做過(guò)翰林、官至大理寺上卿的祖先而設(shè)立的牌坊命名的。家族里孩童們讀書(shū)的地方，則叫翰林院子。鄧小平5歲進(jìn)翰林院子讀書(shū)，受到家族思想影響至深，正是在這個(gè)家族學(xué)堂里，認(rèn)識(shí)到自己先祖通過(guò)古代公平的科舉教育考取功名后當(dāng)時(shí)的輝煌和遺留后世的光耀，正是這種環(huán)境，使他明白了教育公平思想對(duì)自己家族獲得發(fā)展的重要性，也使他從小明白了教育公平對(duì)個(gè)人、對(duì)家族、對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要作用和意義。在鄧小平少年時(shí)期，父親鄧紹昌是對(duì)他影響重大的一位關(guān)鍵人物，鄧紹昌畢業(yè)于成都政法學(xué)堂，參加過(guò)辛亥革命武裝暴動(dòng)，是一位受過(guò)新式公平教育，具有維新思想的開(kāi)明人士。鄧小平從小敬重父親，在孩童時(shí)期受到父親開(kāi)明思想的深刻影響，自是不言而喻的事情。1919