1、外研版四年級上冊英語Module 5 FoodUnit 1 Do you want some rice?一、教材分析 1、教學內容 本課是外研版小學英語第三冊Unit 3 Lesson 1，單元主題是Visiting Friend。主要教學內容是介紹一日三餐及食物的名詞，如何介紹朋友和去做客的基本日常用語。 2、教學重點 （1） 學習、理解、運用單詞：rice, breakfast, lunch, dinner, snack, noodles, soup, fruit（2） 學習運用句型：This is my These are my Nice to meet you. Nice to mee

2、t you too.（即如何介紹朋友及運用） （3） 學習運用句型：Pass the, please. Here you are. Thanks.（即做客的基本日常用語） 3、教學難點 運用句型Pass將做客時的基本禮貌用于實際生活情景中。 二、教學目標 1、知識目標 （1）學習、理解、運用單詞：rice, breakfast, lunch, dinner, snack, noodles, soup, fruit.（2）學習運用句型：This is my These are my Nice to meet you. Nice to meet you too.（即如何介紹朋友及運用） （3）學習

3、運用句型：Pass the, please. Here you are. Thanks.（即做客的基本日常用語） 2、能力目標 （1）在日常生活中初步學會運用句型，如何介紹新朋友或家庭成員及如何與他們問候。 （2） 去朋友家做客的基本用語。 （3）訓練學生良好的聽說讀寫習慣，引導學生積極參與，交流合作。 3、情感態度目標 （1） 整節課以“朋友”為主題，促進師生、生生溝通感情，增進友誼，相互尊重，改善人際關系。 （2） 通過游戲和有節奏感的歌謠以及動聽的歌曲，激發學生濃厚的英語學習興趣，培養了學生敢于開口、積極參與的學習態度。 三、教學方法 本著以學生為主體，面向全體學生的原則，并且力求做到尊

4、重學生的個體差異，選擇合適的教學方法。 （1） 任務型教學：本課根據一定的情境，設計了多種任務：Look and say; Guessing; Discussing in pairs or groups.通過有意義的活動，自主學習，合作為主。 （2） 情境教學：針對小學生的心理特點，我運用卡片、小寵物、小鼓、多媒體激趣，并通過合適的歌曲讓學生身心愉悅。 四、學生分析 本課是小學英語四上的內容，很多孩子剛剛學了一年的英語，知識積累還不夠豐富，還是要將學習習慣、學習興趣放在首位，因此力求課堂語言精煉，肢體語言豐富。我還在合適位置設置了songs和朗朗上口的chants來抓住學生，培養學生聽說能力。

5、 五、教具準備 多媒體輔助教學，教學卡片、磁帶、小寵物、小鼓，畫好的部分食物及文具的圖片，巧克力，糖果和果凍等少量的零食。 六、教學過程 Step I. Warm-up 熱身，自然過渡 1、Greeting: Hello, everyone. How are you today?2、T: Enjoy a song. Are you ready?（多媒體播放歌曲“Make New Friend”） 設計思路：話語親切，語言精煉，營造輕松氛圍，歌曲內容的選擇主要為自然過渡到后面介紹朋友做準備。 Step II. Presentation1、Dialog 1&2(1) (show a pup

6、py)T: Is Miss Zheng your friend? Let me introduce my friend to you. (Ask Ss to follow the sentences)This is my friend.Hello, Nice to meet you. (Wave the puppy to all the Ss)(2) (show another puppy)T: This is my friend, too.(Walk to the individual) Hello, Nice to meet you.(Ask Ss to response)(Show tw

7、o puppies together)T: They are both my friends, so these are my friends. (Ask Ss to follow and compare the two sentences)This is my friend. These are my friends.設計思路：“Nice to meet you”是用在朋友初次見面的問候，以小寵物的方式帶來新朋友，既符合語境，也能吸引孩子們的注意力，使孩子們樂于開口說。 (3) T: Do you have your friends in the class?Could you introd

8、uce your friends to us?設計思路：這是對話1句型的現場運用，抓住學生樂于表達的特點，給他們創造了機會，將自己的一個或幾個好朋友介紹給大家。 2、單詞 (1) T: Were all friends. So we should often visit our good friends.(2) T: Please welcome to Miss Zhengs house. Some delicious food for you.（多媒體出示各種食物單詞，既有三年級學的冰激凌，雞腿等單詞，又有本課新授單詞rice, noodles, soup, fruit.畫面精美，孩子本身內

9、心對食物喜愛，可以迅速抓住孩子的注意力，并且教師充當主人，邀請學生做客，拉近與學生們的距離。） (3)操練，鞏固單詞。 T: Who likes rice？stand up！ Chant: rice, rice, I like rice. Rice, rice, yummy, yummy. (Pass the chant)T: Please choose a kind of food you like best. 設計思路：聽說讀寫是學生終身發展必備的基本語言技能，對于初始階段學習英語的孩子，更加要求聽說領先.因此面向全體學生，多層次，多角度的操練單詞在課堂教學中必不可少。我在操練過程中設計了

10、兩個亮點：一是與學生來個高低音的互換，目的是讓學生集中注意力聽老師的單詞；二是學生用小鼓打節拍，用chant表達自己所喜歡的食物，用特殊、有趣的方式鞏固了單詞，并且在此環節中也復習到了第一冊中的食物單詞，避免了單詞學習的單一和枯燥，做到了前后知識的聯系和整合。 （4）Guessing. T: I have my favorite food in my bag, can you guess?（出示巧克力、糖果等食物，新授單詞snack） 設計思路：snack是小吃零食的意思，如何運用巧妙設計教學環節將單詞呈現，是我較注意的問題。在這里我設計了Guessing環節，由學生喜愛的食物說到我喜愛的食物

11、就在包里，讓學生猜一猜，并且將食物給猜對的孩子作為獎勵，提高了孩子的興趣。 (5) T: We have so many food. We can have lunch together. (show new word “lunch”)(6) 通過出示時間，學習breakfast, dinner.(7) T: This is Miss Zhengs menu tomorrow.分別出示三餐的單詞及食物，并配有時間，目的是讓學生能明確的辯認三餐單詞，然后再呈現表格如下breakfastmilklunchRice, chickendinnernoodles (8) Discuss in group

12、要求學生用先填表格并利用手中準備好的食物表達。 I eat (food) for (breakfast, lunch, dinner)設計思路：聽說領先，讀寫跟上。在大量練說的同時，也要讓學生動筆寫一寫。這個句型是我課外補充的，但是通俗易懂，在口語表達中將新授的幾個單詞結合到了一起。 3、Dialog 4(1) T: (Look at Ss food) Im so hungry. Could you invite me to your house?T: Pass the , Please.S: Here you are. (Pass the food to the teacher)T: Tha

13、nks.(2) Practice in pairsOk, visit your neighbors, and ask for the food.Feedback.（設計思路：教師向學生要一些食物，進行句型的簡單操練并板書，再利用多媒體出示小主人邀請朋友的畫面，讓生生對話，但是整個對話要講究情境，于是我在圖片的下面出示一些簡單的句型，在學生對話過程中給予提示。） (3) T: I know youre all good friends. The Christmas Day is coming, Are you happy? The Santa Clause will give you some presents.出示圣誕老人帶來各種各樣禮物，要求學生利用句型“Pass ”來要禮物，并且點擊出正確的單詞） 設計思路：“Pass ”是本課中的重要句型，課本中是做客，要求食物的情境，在學生們得到充分練習后，應將學習內容拓展，學習梯度提高，“Pass ”不僅運用在傳遞食物中，更多地用在日常生活中，如傳遞文具等等。 Listen and read after the tape.Step III.總結 T: clap your hands. Enjoy a chant.設計思路：將本課中的重點句型用chant 形式總結，起到了整體感知本課語言點的作用，比其他方式的總