1、有關(guān)初中英語建構(gòu)和諧課堂的研究 有關(guān)初中英語建構(gòu)和諧課堂的研究 摘要：作者針對初中英語建構(gòu)和諧課堂做了一些理論和實踐的探討，包括初中英語和諧課堂的特征，并對初中英語和諧課堂建構(gòu)提出了建議。 關(guān)鍵詞：初中英語 建構(gòu) 和諧課堂 和諧社會需要和諧教育，和諧教育需要和諧課堂。英語和諧課堂的建構(gòu)是在構(gòu)建和諧社會、提倡和諧教育的背景下提出。英語和諧課堂的建構(gòu)就是要實現(xiàn)課堂諸要素協(xié)調(diào)開展、相互促進的一種動態(tài)生成的英語課堂狀態(tài)。英語和諧課堂中的和諧包含著學(xué)生的認(rèn)知和諧、情感和諧和開展和諧，教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生開展水平的和諧、學(xué)生主體和教師主導(dǎo)的和諧、教學(xué)手段和教法學(xué)法的和諧、個體差異和全面開展的和諧等多個方面。建構(gòu)

2、英語和諧課堂既是搞好英語教學(xué)提高學(xué)生綜合英語語言能力的現(xiàn)實需要，也是推進和諧教育促進新課程改革的客觀要求【1】。 1初中英語和諧課堂的特征 1.1高效三維的教學(xué)目標(biāo) 初中英語新課標(biāo)指出：學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實踐活動，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，開展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；逐步掌握英語知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和開展打下良好的根底。英語和諧課堂的三維教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)過

3、程及實現(xiàn)方式應(yīng)該是低耗高效的。要通過教師高效率的教和學(xué)生高效率的學(xué)，提高教學(xué)效率，增強課堂的有效性。既注重對學(xué)生知識的傳授，也要培養(yǎng)學(xué)生運用語言進行交際溝通的能力。 1.2開放性的教學(xué)內(nèi)容 和諧課堂的開放性應(yīng)該是多維度的，包括主體的開放和教學(xué)內(nèi)容的的開放。主體的開放即向所有的老師、學(xué)生、學(xué)生家長、社會，教師之間開放。教學(xué)內(nèi)容的開放是指不同課程的課堂相互開放，課堂內(nèi)知識和課外實踐的開放,書本知識向網(wǎng)絡(luò)媒體的開放，中國課堂向外國課堂開放等。教學(xué)內(nèi)容可以是學(xué)習(xí)教科書規(guī)定的知識內(nèi)容,也可以是全部安排課外活動與興趣小組。這種教學(xué)內(nèi)容正表達(dá)了和諧教育主張:對客觀世界的認(rèn)識與理解與“自我表現(xiàn)、自我發(fā)現(xiàn)兩種能

4、力的獲得與協(xié)調(diào)開展。英語教師要力求積極開發(fā)和合理利用課程資源，把貼近學(xué)生實際、貼近生活、貼近時代的內(nèi)容做為課程資源提供應(yīng)學(xué)生【2】。 1.3流暢互動的學(xué)習(xí)過程 和諧課堂教學(xué)應(yīng)該是師生共同參與、相互合作、互動交流的教學(xué)和學(xué)習(xí)過程。和諧課堂互動應(yīng)該是多維互動，有教師對學(xué)生的單向互動，師生間的雙向交流，以及師生之間，學(xué)生之間的多維互動模式。通過任務(wù)型教學(xué)模式和合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式提高課堂互動的效度，該模式能充分開發(fā)和利用課堂教學(xué)中的人力資源，有效地減輕師生負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度，從而實現(xiàn)師生共長，教學(xué)雙贏的良好局面。 2初中英語和諧課堂建構(gòu) 2.1培養(yǎng)英語語言能力，促進學(xué)生和諧開展 語言作為人類最

5、重要的思維和交流工具，對促進人的全面開展具有重要意義，當(dāng)今社會和經(jīng)濟活動的全球化趨勢，使得外語已經(jīng)成為一個公民的根本素養(yǎng)之一。和諧英語課堂建構(gòu)，能夠有效地營造一個英語學(xué)習(xí)環(huán)境，通過形成有效的課堂英語教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生的綜合英語語言運用能力，包括語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識等綜合素養(yǎng)；培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際意識和跨文化交際能力，拓寬國際視野，增強民族文化意識，養(yǎng)成健全的情感、態(tài)度和價值觀，促使學(xué)生個體全面和諧開展。 2.2教師提高人格魅力 教師要有廣博的知識,幽默的談吐,了解學(xué)生的興趣點，要建立真誠的情感帶入課堂。學(xué)生的學(xué)科情感往往取決于對學(xué)科教師的喜愛,可謂“親其師,方能信其道

6、。教師對學(xué)生的情感和態(tài)度直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這就要求教師要有責(zé)任心和愛心和耐心,對工作投入極大地?zé)崆楹图で?真誠地平等地對待每個學(xué)生。 2.3進行活動教學(xué) 心理學(xué)研究說明：人的興趣是在活動中開展起來的，而且是認(rèn)識和從事活動的巨大動力。但凡符合學(xué)生興趣的活動就容易提高他們的積極性，教師要根據(jù)初中生的心理開展階段是由形象思維向抽象思維過渡，抽象思維依靠形象思維支持的特點，在教學(xué)過程中采取多種教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動，為學(xué)生提供足夠的練習(xí)時機，這樣學(xué)生才會有一種成就感，從而對自己的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃厚的興趣。如在課堂教學(xué)中精心設(shè)計游戲，學(xué)習(xí)經(jīng)典的英文歌曲來活潑課堂氣氛，有新鮮感，使學(xué)生在游戲

7、中找到學(xué)習(xí)的樂趣，使英語課堂真正成為“寓教于樂的學(xué)習(xí)樂園。 2.4發(fā)揮學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗、推動和諧教育開展 和諧英語課堂雖然只是和諧教育微觀層面的有機組成之一，但是作為一門學(xué)科教學(xué)，毫無疑問能夠給其它學(xué)科提供一定的借鑒價值，從而推動和諧教育的開展進程。對學(xué)生而言，可以通過英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗的遷移實現(xiàn)與其它學(xué)科的優(yōu)勢互補，在充分體驗和感受學(xué)習(xí)快樂的進步中開掘?qū)W習(xí)潛力。教師那么可以根據(jù)學(xué)生的情況進行全面協(xié)調(diào)，組織和開展學(xué)科和跨學(xué)科合作學(xué)習(xí)小組，這不僅可以促進學(xué)生個體的和諧開展，同時也在合作學(xué)習(xí)的過程中給每個學(xué)生帶來開展時機，通過建構(gòu)初中英語和諧課堂來推動學(xué)生共同和諧開展。 2.5創(chuàng)設(shè)參與的課堂氣氛 根據(jù)英語課

8、堂教學(xué)交際性的特點，使師生同處于一個教學(xué)情境之中。師生情感就是教師、學(xué)生、教材三者間的催化劑和粘合劑，是師生關(guān)系和諧的動力因素。英語課堂的交際性教學(xué)正是在情感層次和內(nèi)容層次上進行的，教師應(yīng)把生動而強烈的情感注入教學(xué)過程，找到情感和內(nèi)容的結(jié)合點，以營造和諧的課堂交際氣氛，提高學(xué)生的認(rèn)識、體驗、理解、記憶和再現(xiàn)的能力。良好的課堂氣氛具有感染性能催人積極向上。生動活潑、積極主動的課堂氣氛能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而使學(xué)習(xí)英語成為學(xué)生的一種心理需求，這樣，學(xué)生才能保持住英語學(xué)習(xí)的積極性，從而積極參與英語實踐活動，培養(yǎng)語言運用能力，真正成為英語學(xué)習(xí)的主人。 3結(jié)論 總之，教師需要不斷更新教學(xué)理念，采用先進的教學(xué)方法和手段，合理設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的意識