1、古代詩歌鑒賞之虛實結合教學設計雨霖鈴這首詞是以眼前之景為實，以想象未來為虛。念奴嬌 赤壁懷古這首詞也是以眼前之景為實，卻以回憶歷史內容為虛。王維的九月九日憶山東兄弟。此處“憶”指的是“想念”，作者本是自己思念家鄉親人，偏說兄弟如何思念自己。這首詩以己方為實，而以想象對方為虛。詩歌中的“實”是指客觀世界中存在的實象、實事、實境，可以通過各種感官捕捉到的部分；詩詞里的"虛"是指主觀意識中存在的，是通過詩人主觀想象得到的部分。詩詞里的"虛"可以分以下四類，：1、神仙鬼怪世界和夢境。詩人往往借助這類虛無的境界來襯托現實。這就叫以虛象顯實境。2、已逝之景之境。這類

2、虛景是作者曾經經歷過或歷史上曾經發生過的景象，但是現時卻不在眼前。作者把這些景物寫入詩詞中，大多是通過與當前的實景構成某種關系來表達詩人內心的情懷。3、設想的未來之境。這類虛境表現的情將一直延伸到未來而不斷絕。故寫愁，將倍增其愁；寫樂將倍增其樂。4、從對方的角度寫為虛。從對方進行設想，有人稱之為對寫法。作用：虛與實或相輔相成形成渲染烘托, 或相反相成形成強烈對比,從而突出思想情感。虛實結合能大大豐富詩中的意象，開拓詩歌的意境，激發讀者的想象，使詩歌中的形象更鮮明。練習遷移1、請分析出下列詩歌中的虛與實：越中覽古唐 李白越王勾踐破吳歸，義士還家盡錦衣。宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛。夢入關 唐

3、韋莊夢中乘傳過關亭，南望蓮峰簇簇青。馬上正吟歸去好，覺來江月滿前庭。傳：驛站的馬車 蓮峰：指華山，即渭南，是韋莊童年生活的地方夜雨寄北唐 李商隱君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。邯鄲冬至夜思家唐 白居易邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應說著遠行人。問題：作者是怎樣寫“思家”的，表現手法上有什么特點？2、閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。(2011濱州聯考)酒泉子 潘閬長憶西湖，盡日憑欄樓上望。三三兩兩釣魚舟，島嶼正清秋。笛聲依約蘆花里，白鳥成行忽驚起。別來閑整釣魚竿，思入水云寒。這首詞運用了情景交融和虛實結合的表現手法，請任選一種表現手法，結合具體

4、詩句作簡要分析。解析：本題考查詩歌所運用的表現手法。題干中已經給出了手法，只需按圖索驥即可。答案：言之成理即可。如：a.情景交融。釣魚舟三三兩兩，悠然閑散；自由自在，雪白的蘆花，雪白的鷺鳥，泛舟垂釣，以高潔、閑雅的景物描寫表現詞人對西湖的熱愛，以及急于歸隱的情感。b.虛實結合。起首兩句寫作者念念不忘西湖，終日登樓悵想，結尾兩句寫收拾魚竿，急欲歸隱西湖，抒現實情，是實；中間寫景部分則是轉入回憶，描摹往昔的西湖美景，寫昔日景，是虛。3、鏈接高考 解題思路: 闡述哪是實寫寫的是什么哪是虛寫寫的是什么分析虛實結合的藝術效果（主要是：使形象更豐滿；使感情表達得更充沛，更淋漓盡致；激發讀者的想象，豐富了詩

5、歌內容，擴大了詩歌意境。當然這幾點不一定面面俱到，涉及到哪點說哪點就行）。【2010年廣東卷】閱讀下面的宋詞，然后回答問題。(7分)望江東 宋 黃庭堅江水西頭隔煙樹，望不見、江東路。思量只有夢來去。更不怕、江闌住。燈前寫了書無數，算沒個、人傳與。直饒尋得雁分付，又還是、秋將暮。注闌：阻隔；阻攔。 直饒：縱使。分付：交付。(1) 簡析“隔”字的雙重意蘊。(3分) (2) 請從虛實關系的角度分析這首詞的上片或下片。(4分)(1)答案一：隔，隔斷、阻隔之意。詩人身處江西，目光被樹阻隔而難望見江東。同時，也是自身被阻隔，而回不到江東。一語雙關，增強于江東留戀之情。答案二：（客觀）視覺的阻隔：江水、煙樹

6、隔斷歸路；（主觀）情感的阻隔：思念之情無法傳遞。（2）答案一：整首詩運用了虛實相生的手法，表達了抒情主人公對遠方親人的相思之情。詞的上片寫抒情主人公佇立“西頭”，隔著“江水”“煙樹”遠眺“江東路”的情形，是實寫；“思量只有夢來去，更不怕、江闌住”，是虛寫，現實生活中無法與親人團聚，便希望通過夢境來實現自己的愿望，這樣的愿望似乎可以沖破時空、跨越大江。通過虛實相生的手法，刻畫了一個望眼欲穿、至情至性的抒情主人公形象。答案二：整首詩運用了虛實相生的手法，表達了抒情主人公對遠方親人的相思之情。詞的下片寫抒情主人公燈前寫信的細節，是實寫；寫抒情主人公“寫了書”又“沒人傳”，“尋得雁”又“秋將暮”的內心

7、活動，是虛寫。通過虛實結合的手法，把一個至情至性的抒情主人公哀婉復雜的心理刻畫得細膩感人。【2011年安徽卷】閱讀下面這首詩，完成8-9題。瑯琊溪 宋 歐陽修 空山雪消溪水漲，游客渡溪橫古槎。不知溪源來遠近，但見流出山中花。 注 此詩寫于作者被貶滁州（今安徽省境內）期間。瑯琊溪在滁州瑯琊山。槎（chá）：這里指拼扎而成的簡易木橋。8.這首詩圍繞溪水描繪了哪幾幅畫面？表達了作者怎樣的情感？（4分）9.請從虛實結合的角度對詩中三、四兩句進行解析。（4分）【參考答案】8.（4分）這首詩描寫了雪消溪漲、游客渡溪、山花隨溪水流出等畫面。表現了作者對瑯琊溪美景的喜愛之情，體現了作者寄情山水的悠然

8、情懷。9.（4分）實寫山花隨溪水流出的景象；虛寫山中的春意。以及溪源之遠、溪流的曲折。虛實結合，激發了讀者的想象，豐富了畫面的內涵。【作品簡析】此詩寫于作者被貶滁州（今安徽省境內）期間。公元1045年（北宋慶歷五年），歐陽修來到滁州，對瑯琊山上的佳麗景點，非常欣賞并有品評，寫下了組詩瑯琊山六題，題詠六處勝景：歸云洞、庶子泉、瑯琊溪、石屏路、班春亭、惠覺方丈。這首詩就是其中之一。此詩開頭兩句描繪冬去春來，雪融水漲的畫面，并寫了游人們為欣賞這美麗的山水而渡溪過橋的情景。結尾兩句從溪水飄落花來寫溪流之源頭，因見有山中落花從水上流出，源頭當在山中無疑。以眼前所見（實寫）推寫未見之源頭（虛寫），虛實結合，有暗示美景更在山中幽深處之意。（五）布置作業、課后延伸：閱讀下面兩首詩歌，就虛實手法各寫一段100字左右的鑒賞文字。高適的除夜作：“旅館寒燈獨不眠，客心何事轉凄然？故鄉今夜思千里，霜鬢明朝又一年。”王昌齡的送魏二：