九年級英語上冊Unit4IusedtobeafraidofthedarkSectionA（3a-3c）教學設計（新版）人教新目標版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路嘿，同學們，今天咱們要一起走進九年級英語上冊Unit4的SectionA，咱們要學的是"Iusedtobeafraidofthedark"。首先，咱們得聊聊這個話題，是不是覺得有點意思呢？??我們會通過3a-3c的練習，一步步掌握這個句型，感受一下過去和現在的對比。想象一下，當黑暗來臨，你會想起什么？是不是也會有那樣的恐懼呢？咱們一起來分享，一起來學習，讓英語成為我們勇敢面對黑暗的武器吧！????核心素養目標在這個章節中，我們旨在培養學生的英語學科核心素養。首先，通過角色扮演和情景對話，提升學生的語言表達能力；其次，通過探究個人經歷，增強學生的文化意識；最后，通過對比過去和現在，培養學生批判性思維和解決問題的能力。通過這些活動，學生們不僅能夠掌握英語知識，更能在實際語境中運用，展現出全面發展的人文素養。教學難點與重點1.教學重點，

①理解并掌握"Iusedtobeafraidofthedark"這個句型，能夠正確運用過去時態描述過去的狀態；

②掌握如何使用"usedto"和"beafraidof"進行句子構建，形成完整的句子表達；

③學會使用過去時態的疑問句和否定句，增強語言表達的多樣性。

2.教學難點，

①理解過去時態與現在時態的區別，并能準確運用到實際對話中；

②掌握"usedto"和"beafraidof"的搭配使用，理解其背后的文化內涵；

③在角色扮演活動中，學生能夠克服害羞，自信地用英語表達自己的恐懼經歷，提升口語交際能力。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（如電腦、投影儀、音響）、實物教具（如手電筒、黑暗模擬箱）。

-課程平臺：英語學習軟件或在線教育平臺，用于提供額外的學習材料和練習。

-信息化資源：英語聽力材料、相關主題的視頻片段、在線詞典和語法工具。

-教學手段：角色扮演道具、圖片卡片、PPT課件、黑板和粉筆。教學過程設計【導入環節】

（用時：5分鐘）

1.創設情境：播放一段描述黑暗中恐懼感的英語視頻片段，讓學生初步感受主題。

2.提出問題：同學們，你們有沒有什么在黑暗中感到害怕的經歷？請分享一下。

3.引導思考：那么，我們如何用英語表達這樣的感受呢？

【講授新課】

（用時：15分鐘）

1.引入句型："Iusedtobeafraidofthedark."展示例句，解釋"usedto"和"beafraidof"的含義。

2.過去時態講解：通過對比過去時態和現在時態的動詞變化，幫助學生理解過去時態的構成。

3.句型練習：分組練習，用"Iusedtobe..."的句型描述過去的事情。

4.互動提問：教師提問，學生回答，加深對句型的理解。

【鞏固練習】

（用時：10分鐘）

1.完成課本練習：學生獨立完成3a-3c的練習，鞏固句型使用。

2.小組討論：分組討論，分享自己過去的恐懼經歷，并用英語表達。

3.教師巡視指導：針對學生的練習情況，給予個別指導。

【課堂提問】

（用時：5分鐘）

1.提問環節：教師提問，檢查學生對句型和過去時態的理解。

2.學生回答：學生自愿回答問題，教師點評。

【師生互動環節】

（用時：10分鐘）

1.角色扮演：分組進行角色扮演，一人扮演講述者，一人扮演傾聽者，用"Iusedtobe..."的句型描述過去的經歷。

2.教師點評：教師對學生的表演進行點評，鼓勵學生勇敢表達。

3.互動問答：教師提問，學生回答，教師點評并糾正錯誤。

【拓展能力】

（用時：5分鐘）

1.文化拓展：討論在不同文化背景下，人們對黑暗的恐懼感有何不同。

2.創新思維：鼓勵學生思考，如果有一個魔法可以消除對黑暗的恐懼，他們會怎么做。

【總結與作業布置】

（用時：5分鐘）

1.總結：回顧本節課的學習內容，強調重點和難點。

2.作業布置：課后完成課本后的練習，準備下節課的討論話題。

【教學反思】

在本節課的教學過程中，注重學生的參與度和互動性，通過情境創設、角色扮演等多種形式，激發學生的學習興趣。在鞏固練習環節，關注學生的個體差異，給予個別指導。在師生互動環節，鼓勵學生勇敢表達，提高口語交際能力。在拓展能力環節，培養學生的文化意識和創新思維。通過本節課的學習，學生能夠掌握"Iusedtobeafraidofthedark"的句型，并能夠運用過去時態描述過去的事情。教學資源拓展1.拓展資源：

-主題閱讀材料：收集一些關于恐懼、勇氣和成長的故事，如《小王子》、《獅子王》中的片段，這些故事可以讓學生在閱讀中體會到人物的情感變化，并學習如何用英語表達類似的情感。

-日常用語集錦：整理一些與“害怕”相關的日常英語表達，如"I'mscared"、"I'mnervous"等，以及如何安慰他人的句子，如"It'sokay"或"Youcandoit"，這些材料可以幫助學生在日常生活中更自然地使用英語。

-視頻資源：尋找一些英語教學視頻，特別是關于克服恐懼的演講或紀錄片片段，讓學生通過觀看視頻來提高英語聽力理解能力，并學習如何用英語表達自己的觀點。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀與本節課主題相關的英語書籍或文章，如關于勇氣、冒險或成長的小說，通過閱讀來提升英語閱讀能力，并加深對主題的理解。

-角色扮演活動：組織學生進行角色扮演活動，讓他們模擬在不同情境下表達恐懼和克服恐懼的過程，這不僅能夠提高學生的口語表達能力，還能增強他們的自信心。

-課堂討論：在課堂上設置討論環節，讓學生分享自己或他人的恐懼經歷，討論如何克服恐懼，這樣的討論可以促進學生的批判性思維和交流能力。

-家庭作業：布置一些與主題相關的家庭作業，如讓學生寫一篇關于自己克服恐懼的經歷的英語短文，或者在家長的陪同下觀看一部英語電影，并記錄下電影中的精彩片段和表達方式。

-社交媒體互動：鼓勵學生利用社交媒體平臺，如微博、微信等，分享他們學習英語的心得體會，以及與恐懼相關的英語表達，這樣的互動可以增加學生的學習動力，并擴大他們的學習視野。教學反思與總結今天這節課，咱們一起探討了九年級英語上冊Unit4的SectionA，學習了"Iusedtobeafraidofthedark"這個句型?；仡櫼幌?，我覺得有幾個方面挺有意思的，也有些地方可以改進。

首先，導入環節，我用了視頻來吸引學生的注意力，看到他們分享自己害怕的經歷時，我能感覺到他們對這個話題的興趣被激發出來了。不過，我發現有些學生比較內向，不太愿意在大家面前表達自己的感受，這可能是因為他們害怕犯錯或者擔心被別人嘲笑。所以，我意識到在今后的教學中，我要更多地鼓勵他們，創造一個更加安全、包容的學習環境。

接著，講授新課的時候，我盡量用簡單的語言和例子來解釋過去時態，我覺得這樣的方式對學生們挺有幫助的。不過，我也發現有些學生對于過去時態的規則還是有點混淆，比如"usedto"和"beafraidof"的搭配。所以，我打算在課后準備一些練習題，幫助他們更好地理解和記憶。

在鞏固練習環節，我讓學生們分組討論，我覺得這個環節挺有效的，學生們在討論中不僅鞏固了句型，還學會了如何用英語表達自己的感受。但是，我發現有些小組討論時聲音太小，互動不夠充分。下次，我會在教室里設置一些小桌子，讓學生們圍坐在一起，這樣可能會增加他們的互動。

課堂提問環節，我盡量讓每個學生都有機會回答問題，這樣他們可以更好地參與到課堂中來。不過，我發現有些學生回答問題時還是有點緊張，聲音很小。我需要在今后的教學中，更多地鼓勵他們，讓他們在課堂上更加自信。

在師生互動環節，我嘗試了一些新的教學方法，比如角色扮演，學生們反響不錯。但是，我也發現有些學生不太擅長即興表演，需要更多的引導和鼓勵。我會在以后的課堂上，提前準備一些提示和引導，幫助他們更好地完成角色扮演。

最后，總結一下這節課的教學效果。我覺得學生們在知識方面有了很大的進步，他們能夠正確運用"Iusedtobeafraidofthedark"這個句型，并且能夠用過去時態描述過去的事情。在技能方面，他們的口語表達能力也有所提高。在情感態度方面，通過分享自己的恐懼經歷，學生們學會了如何用英語表達自己的感受，這無疑是對他們心理素質的一種提升。

當然，這節課也存在一些不足。比如，課堂管理方面，我需要更加注意學生的參與度，確保每個學生都能得到關注。另外，對于一些內向的學生，我需要更多的耐心和鼓勵，幫助他們克服表達的障礙。典型例題講解1.例題：

-Whatdidyou__________whenyouwereachild?

-Answer:Iusedtoplaywithmytoysallday.

解釋：在這個例題中，我們使用過去時態來描述過去經常做的事情。"usedto"后面跟動詞原形，這里用了"play"來表示過去經常玩。

2.例題：

-I___________alotofbookswhenIwasinelementaryschool.

-Answer:read

解釋：這里使用了"read"來表示過去經常讀書的習慣，"usedto"用來引導過去經常發生的動作。

3.例題：

-She___________danceeveryweekend.

-Answer:usedto

解釋：這個例題展示了如何使用"usedto"來描述過去的習慣。"dance"是動詞原形，表示過去經常做的事情。

4.例題：

-He___________gotothebeacheverysummer.

-Answer:usedto

解釋：在這個例題中，"usedto"后面跟動詞原形"go"，表示過去有去海灘的習慣。

5.例題：

-They___________watchTVafterdinner.

-Answer:usedto

解釋：這個例題使用了"usedto"來描述過去經常發生的動作，"watchTV"是動詞短語，表示過去經常在晚飯后看電視。

補充說明：

-當描述過去經常發生的動作或狀態時，我們使用"usedto"加上動詞原形。

-當描述現在不再發生的動作或狀態時，我們使用"usedto"加上動詞原形。

-當描述現在仍然發生的動作或狀態時，我們使用"beusedto"加上動名詞。

-例題中的答案都是正確的，但是需要注意的是，"usedto"后面跟動詞原形，而"beusedto"后面跟動名詞。

6.例題：

-Whatdidyou___________doinyourfreetime?

-Answer:watchmovies

解釋：這里使用了"watchmovies"來描述過去經常做的事情。

7.例題：

-I___________playthepianoeverydaybeforebed.

-Answer:usedto

解釋：這個例題展示了如何使用"usedto"來描述過去的習慣，"playthepiano"是動詞短語。

8.例題：

-She___________haveapetdog.

-Answer:usedto

解釋：在這個例題中，"usedto"后面跟動詞原形"have"，表示過去有寵物狗的習慣。

9.例題：

-They___________gototheparkonweekends.

-Answer:usedto

解釋：這個例題使用了"usedto"來描述過去經常去公園的習慣。

10.例題：

-He___________liveinasmalltownbeforehemovedtothecity.

-Answer:usedto

解釋：在這個例題中，"usedto"后面跟動詞原形"live"，表示過去住在小鎮上。作業布置與反饋作業布置：

為了鞏固學生對"Iusedtobeafraidofthedark"這個句型的掌握，以及提高他們的寫作和口語表達能力，以下作業布置如下：

1.寫作作業：

-學生需要寫一篇短文，描述他們小時候的一個恐懼經歷。短文應包括以下要素：

-開頭：引出主題，說明自己小時候的恐懼。

-主體：詳細描述恐懼的具體情況，包括時間、地點、原因等。

-結尾：說明自己是如何克服恐懼的，以及這次經歷給自己帶來的啟示。

-字數要求：至少100字。

2.口語練習：

-學生需要與家長或同學進行一次口語對話，討論關于恐懼的話題。

-對話內容應包括：

-描述自己或他人的恐懼經歷。

-分享如何克服恐懼的方法。

-表達對克服恐懼的看法。

-時間要求：10分鐘。

作業反饋：

1.及時批改：

-教師應在學生完成作業后的第二天進行批改，確保學生能夠及時收到反饋。

-批改時，注意檢查學生的語法、詞匯使用和句型結構。

2.反饋內容：

-指出學生的優點，如用詞準確、表達流暢等。

-針對存在