1、公開課活動(dòng)匯報(bào)材料為了貫徹落實(shí)“校校公開課人人公開課 天天公開課”活動(dòng)，為了進(jìn)一步促進(jìn)這項(xiàng)工作的有效開 展，實(shí)現(xiàn)活動(dòng)的高效和實(shí)效，我校將其納入 XX 學(xué)年度重要 工作之一來(lái)抓。開展“校校公開課、人人公開課、天天公開 課”活動(dòng)是開展教師崗位大練兵活動(dòng)的一項(xiàng)重要舉措。此次 活動(dòng)將以公開課、示范課、觀摩課為載體，突出“新理念、 新課程、新技術(shù)” ，提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平， 切實(shí)引導(dǎo)廣大教師深入探討課堂教學(xué)規(guī)律，鉆研教材教法， 努力打造高效課堂，提高教育教學(xué)質(zhì)量，在全鎮(zhèn)小學(xué)范圍內(nèi) 形成人人都能上公開課，天天都聽公開課的良好教學(xué)氛圍。 我們采取聽課、檢查活動(dòng)方案、召開階段總結(jié)會(huì)等多種方式 開展

2、，現(xiàn)將該項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行簡(jiǎn)要總結(jié)。一、組織嚴(yán)密，設(shè)計(jì)活動(dòng)方案 活動(dòng)開展之前，中心校從實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)了本學(xué)期的活動(dòng) 方案。從指導(dǎo)思想到活動(dòng)目標(biāo)的確立、從課堂要求到聽課制 度的制定、從方法步驟到具體日程安排都做了比較詳細(xì)的部 署。各校把全校教師上課的時(shí)間制作成詳細(xì)的日程表印制出 來(lái)，下發(fā)下去，既給教師間的互相聽課提供了方便，也為活 動(dòng)的有序進(jìn)行做好了準(zhǔn)備。中心小學(xué)人人公開課日程表（略）二、科學(xué)管理，有效監(jiān)控1、加大對(duì)公開課教師的管理力度。 其方法大致有三種： 一是設(shè)計(jì)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)尺度；二是組織評(píng) 委小組，對(duì)公開課進(jìn)行量化性評(píng)價(jià)；三是按照一定的方式對(duì) 公開課成績(jī)進(jìn)行排序。其次是加強(qiáng)對(duì)聽課教師

3、的管理。采取 專人負(fù)責(zé)檢查聽課情況，及時(shí)公示等方式進(jìn)行監(jiān)督。這些措 施的采用，使得公開課的活動(dòng)過(guò)程處在學(xué)校有效的掌控之內(nèi)。2、對(duì)公開課及時(shí)評(píng)價(jià)可以讓上課教師及時(shí)反思和改進(jìn) 自己的教學(xué)行為。各校都能在第一時(shí)間組織評(píng)課工作：有的 利用教研時(shí)間組織年級(jí)組或?qū)W科組的集體評(píng)課，有的利用下 課時(shí)間和上課教師對(duì)重要問(wèn)題進(jìn)行“即時(shí)性”的交流，有的 則采用面對(duì)面的評(píng)價(jià)和書面評(píng)價(jià)形式相結(jié)合的方式販販販 而一些學(xué)校在活動(dòng)開展一段時(shí)間后，適時(shí)召開專題會(huì)議，就 教學(xué)中的重要的共性問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)總結(jié)，對(duì)課堂教學(xué)做出方 向性的重要引領(lǐng)。3、課堂教學(xué)水平是衡量教師專業(yè)素質(zhì)的重要指標(biāo)之一。 為了讓教師能夠認(rèn)真對(duì)待公開課，保證公開

4、課的質(zhì)量，中心 校將公開課考核結(jié)果納入到對(duì)教師工作的考核中。如有的學(xué) 校將考核結(jié)果作為職稱評(píng)定時(shí)的重要評(píng)價(jià)指標(biāo)之一，有的學(xué) 校將考核結(jié)果納入期末評(píng)先選優(yōu)的評(píng)價(jià)內(nèi)容，還有的學(xué)校為鼓勵(lì)那些活動(dòng)中涌現(xiàn)出來(lái)的佼佼者，設(shè)定專門的公開課評(píng)選 活動(dòng)，以課堂教學(xué)質(zhì)量論英雄，評(píng)出不同等級(jí)，并對(duì)優(yōu)秀者 進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這些對(duì)考核結(jié)果的充分運(yùn)用，對(duì)于引導(dǎo)教師關(guān)注 自己課堂教學(xué)水平的提高，重視自己所上的每一堂課的質(zhì)量 有著重要的推動(dòng)意義。四合小學(xué)聽課評(píng)價(jià)賦分表任課教師學(xué)校年級(jí)科目項(xiàng)目?jī)?nèi)容及分值評(píng)價(jià)指標(biāo)得分合計(jì)有效 備課 10 分 教學(xué)設(shè)計(jì)（10 分）,環(huán)能體現(xiàn)新課改理念 , 目標(biāo)設(shè)計(jì)切合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際 節(jié)齊全 ,層次分

5、明 ,創(chuàng)新性和操作性強(qiáng)。有效>J_L、til講課80 分 教學(xué)理念及目標(biāo)（10 分） 貼近新課標(biāo)教育理念，注重引導(dǎo)學(xué)生全員參與教學(xué)活動(dòng)；教 學(xué)內(nèi)容緊扣目標(biāo)，教學(xué)容量合理。“教”“學(xué)”方式（10 分） 充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式體現(xiàn) 地較為充分、實(shí)在，教具運(yùn)用恰當(dāng)自如，操作規(guī)范。教學(xué)過(guò)程（20 分） 導(dǎo)課新穎，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)各環(huán)節(jié)銜接自然，過(guò) 渡自如；教學(xué)過(guò)程層次分明，課堂氣氛活而不亂。教學(xué)評(píng)價(jià)（10 分） 評(píng)價(jià)適時(shí)客觀，方式多樣；以肯定性、激勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，提 高學(xué)生的自信心。教學(xué)效果（20 分）按目標(biāo)完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生知識(shí)掌握熟練；在學(xué)習(xí)習(xí)慣、情感態(tài)度和價(jià)

6、值觀等方面得到一定提高；學(xué)生均有所得。綜合素質(zhì)及教學(xué)基本功（10 分）教態(tài)大方， 表情自然； 語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)生動(dòng)， 聲音洪亮； 板書工整、美觀，能體現(xiàn)課堂重難點(diǎn)；駕馭課堂能力強(qiáng)。有效說(shuō)課10 分說(shuō)教材（ 3 分） 對(duì)教材理解透徹，重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，能正確理解教材意圖， 清楚前后知識(shí)的銜接與聯(lián)系，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)合理。談教法（ 4 分） 教法靈活多樣，教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)合理；學(xué)法指導(dǎo)恰當(dāng)，切合學(xué) 生實(shí)際。講得失（ 3 分）善于捕捉課堂教學(xué)中的閃光點(diǎn)，勤于總結(jié)，善于反思；對(duì)存 在的問(wèn)題不遮不掩，敢于面對(duì)，自我評(píng)價(jià)客觀。合計(jì)（ 100 分）評(píng)課人： 三、立足崗位，凸顯特色這次活動(dòng)是開展教師崗位大練兵活動(dòng)的一項(xiàng)重要舉措

7、。 各校本著從實(shí)際出發(fā)的原則，牢牢立足于教師的教學(xué)崗位， 活動(dòng)的開展既有嚴(yán)格的規(guī)定性，又有符合實(shí)際的靈活性，富 有創(chuàng)意，凸顯特色。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1. 教師參與的全員性公開課是指教師教授的每一節(jié)課，應(yīng)遵循新理念，以新 課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，采用現(xiàn)代教育技術(shù)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力 為目標(biāo)，時(shí)刻面向教師、家長(zhǎng)、社會(huì)的開放課。教師、家長(zhǎng) 可以隨時(shí)進(jìn)入課堂聽課，直觀了解公開課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié) 公開課活動(dòng)是面向全體教師的活動(dòng)。從各校活動(dòng)開展的結(jié)果 來(lái)看，教師的參與率很高， 七所學(xué)校教師參與率平均達(dá)到 以上。一些臨近退休的老教師登上了公開課的講臺(tái)，一些不 愿“拋頭露面”的教師也登上了公開課的講臺(tái)，而那些資

8、歷 尚淺的年輕教師更是一展風(fēng)采。公開課活動(dòng)的開展，將所有 的教師都納入了活動(dòng)的磁場(chǎng)，這里不分年齡，不分資歷，不 分學(xué)科，所有的教師都是平等的，所有的教師都能在眾人面 前展示自己，也必須在眾人面前展示自己。示范課是指在公 開課的基礎(chǔ)上，主要以學(xué)科為單位，面向本學(xué)科教師，通過(guò) 先進(jìn)的教學(xué)理念和優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，以營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍， 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，高效獲取學(xué)科知識(shí)為目的，進(jìn)而 對(duì)本學(xué)科教育教學(xué)起到引領(lǐng)作用，對(duì)其他學(xué)科起到啟迪影響 作用的開放課例。其適用范圍是某一學(xué)科的優(yōu)秀公開課，主 要面向本學(xué)科教師，其他學(xué)科教師也可以列席觀摩。校級(jí)示 范課是學(xué)校安排或教研組推薦的優(yōu)秀課例。XX年11月領(lǐng)導(dǎo)示

9、范課節(jié)數(shù)執(zhí)教科目年級(jí)課題2. 學(xué)科覆蓋的全面性開齊開足課程是國(guó)家課程的基本要求，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)保障。各校在方案設(shè)計(jì)及實(shí)施中，將國(guó)家課程 設(shè)置的所有學(xué)科自覺納入到公開課活動(dòng)中來(lái)。包括科學(xué)、品 社、綜合實(shí)踐、校本、地方等。3. 點(diǎn)面結(jié)合的層次性 活動(dòng)開展得具有層次性可以提高公開課的實(shí)效性。各校 在教師上課人員順序的安排上具有獨(dú)到之處，既關(guān)注全員的 “面”，又關(guān)注典型的“點(diǎn)” ，尤其是在發(fā)揮“點(diǎn)”的作用上 所采用的“活動(dòng)模式”各具特色。如教研組長(zhǎng)示范課T骨干 教師示范課T教師展示課、學(xué)科引路課T學(xué)科研討課T青年 教師匯報(bào)展示課、示范課T教學(xué)展示課T教學(xué)匯報(bào)課等，這 些從本校實(shí)際出發(fā)選擇設(shè)

10、計(jì)的活動(dòng)模式，充分發(fā)揮了各層面 教師的作用，實(shí)現(xiàn)了的公開課開展過(guò)程的層次性和梯度性。 可以說(shuō)，“面”與“點(diǎn)”的結(jié)合及活動(dòng)模式的恰當(dāng)設(shè)計(jì)和運(yùn) 用，提高了公開課活動(dòng)的有效性。4. 內(nèi)容形式的自主性 公開課活動(dòng)可以最大限度地展示教師個(gè)人教學(xué)的最高 水平，教師可以做好充分的準(zhǔn)備后來(lái)展示自我。各校在根據(jù) 本校實(shí)際情況提出必要的活動(dòng)要求的前提下，在上課的內(nèi)容、 上課地點(diǎn)、上課的形等方面給予教師自由的選擇權(quán)利。這種 尊重教師的做法使教師感覺到溫馨的人文關(guān)懷。四、活動(dòng)初見成效 公開課活動(dòng)給教師們搭建了一座展示和交流的平臺(tái)。這 場(chǎng)別具匠心的擂臺(tái)賽為教師挖掘自身優(yōu)勢(shì)、開發(fā)創(chuàng)新潛能、 大膽探索新教學(xué)模式的途徑，提供

11、了難得的契機(jī)，教師和教 師的課堂也發(fā)生了一些新的變化：（一）教師的新變化1. 充分認(rèn)識(shí)到了公開課活動(dòng)的必要性 教師從開始時(shí)的不甚理解，且有一點(diǎn)抵觸情緒到現(xiàn)在的 欣然接受不是一蹴而就的，而是經(jīng)歷了一學(xué)期活動(dòng)過(guò)程之后 的最終認(rèn)同。活動(dòng)讓教師真正認(rèn)識(shí)到：身為教師，上好每一 節(jié)課、上出高質(zhì)量的課，是教師這個(gè)特殊職業(yè)的必然要求， 因?yàn)樗P(guān)系到無(wú)數(shù)學(xué)生的未來(lái)和命運(yùn)。2. 充分認(rèn)識(shí)到了公開課活動(dòng)的重要性 公開課活動(dòng)給教師提供了一個(gè)展示的平臺(tái)，拉近了教師 之間的距離， 打破了原先曾經(jīng)存在的不同程度的 “封閉狀態(tài)” ， 使得每一位教師的課堂教學(xué)都展現(xiàn)在“眾目睽睽之下” 。常 言道：“不比不知道，一比嚇一跳。 ”

12、高水平的課堂教學(xué)讓那 些曾經(jīng)“自以為是”的教師自慚形愧，讓那些年輕的教師找 到了學(xué)習(xí)的榜樣。這樣的活動(dòng)，讓大家感到一種緊迫感，認(rèn) 識(shí)到不學(xué)習(xí)就會(huì)落后，就會(huì)被他人甩下的現(xiàn)實(shí)。公開課活動(dòng) 不僅僅是人人上一節(jié)課的簡(jiǎn)單之事，它對(duì)教師思想深處的沖 擊力是非常巨大的3. 充分認(rèn)識(shí)到了公開課活動(dòng)的有效性。公開課確實(shí)推動(dòng)了教師教學(xué)水平的不斷提高。聽課中，我們也發(fā)現(xiàn)，公開課的課堂教學(xué)和平時(shí)的教學(xué)確實(shí)有所不同， 好的更好，平時(shí)不太理想的課堂也變得令人刮目相看。4. 充分認(rèn)識(shí)到了公開課活動(dòng)的有益性公開課是一個(gè)公平競(jìng)爭(zhēng)的舞臺(tái)，它給那些具有潛力卻少 有機(jī)會(huì)的教師以展示才華的機(jī)會(huì)。因此，許多教師緊緊抓住 這個(gè)難得的機(jī)會(huì)，

13、尤其是青年教師更是表現(xiàn)出空前的熱情。 采取了上課之前的組內(nèi)說(shuō)課微型課堂研討上實(shí)驗(yàn) 課組內(nèi)評(píng)課正式亮相的準(zhǔn)備流程，這個(gè)過(guò)程似乎很 費(fèi)時(shí)間和精力，但恰恰是這樣的過(guò)程讓青年教師在相對(duì)短暫 的時(shí)間內(nèi)經(jīng)受高強(qiáng)度的鍛煉，促使他們快速提升教學(xué)準(zhǔn)備及 教學(xué)實(shí)踐所需要的必備能力。實(shí)踐證明這種“要求”下的青 年教師成長(zhǎng)進(jìn)步是富有成效的。成功的課堂教學(xué)展示在給教 師帶來(lái)成功喜悅的同時(shí)，更帶來(lái)持續(xù)發(fā)展的熱情和動(dòng)力，從 這點(diǎn)來(lái)看，公開課活動(dòng)的開展對(duì)教師思想認(rèn)識(shí)和專業(yè)水平的 快速提升大有益處。例如我校青年教師潘薇薇、宋旭元、張 瑩等教師，通過(guò)公開課活動(dòng)見證了他們的進(jìn)步成長(zhǎng)。教學(xué)的新變化1. 教學(xué)的人本性更加突出“為了學(xué)生

14、的終身發(fā)展”是新課程理念的核心，教師對(duì) 這一理念的落實(shí)是比較成功的。課堂上，教師能將知識(shí)的傳 授和能力的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，在關(guān)注學(xué)生知識(shí)和能力的同時(shí)， 更關(guān)注學(xué)生的生命狀態(tài)和精神成長(zhǎng)。無(wú)論是課堂氛圍的營(yíng)造、 教學(xué)方法的選用，還是評(píng)價(jià)功能的發(fā)揮都緊緊關(guān)注學(xué)生的發(fā) 展。這一點(diǎn)也是此次公開課活動(dòng)課堂教學(xué)的一大亮點(diǎn)。2. 教學(xué)的民主性更加濃郁 公開課上，教師的教學(xué)行為更加民主。教師能從學(xué)生實(shí) 際出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)方案和學(xué)案，關(guān)注學(xué)生的差異，了解學(xué)生的 需求，能努力做到因材施教， 盡可能使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。 這種理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)，學(xué)生的表現(xiàn)積極主動(dòng)，課堂氣 氛活躍，學(xué)生的主體地位得以突出，課堂成為學(xué)生展示的

15、舞 臺(tái)。3. 教師教學(xué)行為更加理性 教學(xué)行為是教師理念的外顯。和以往課改后課堂教學(xué)相 比，教師新教育理念的流露和教學(xué)行為的呈現(xiàn)更加趨于理性， 那種“標(biāo)簽式”的所謂新課程理念的教學(xué)行為比較少見。以 往小組合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等新的學(xué)習(xí)方式運(yùn)用中常常出現(xiàn) 的問(wèn)題，也得到了很大的改進(jìn)。教師對(duì)新的教學(xué)理念的理解 正從表面化走向深刻化，那種亦步亦趨的模仿式的“教學(xué)行 為”正在大幅度減少，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐操作向教學(xué)理 念的實(shí)質(zhì)又邁進(jìn)了一步。4. 教學(xué)研究性更加凸顯 在各學(xué)科教學(xué)中，教師比較青睞的往往是新授課，或是 自己駕輕就熟的課型。對(duì)于諸如活動(dòng)課、復(fù)習(xí)課等難度相對(duì) 大些，不好把握或不容易出彩的課往往是

16、繞道而行。但這次 公開課活動(dòng)，我們統(tǒng)一規(guī)定，有的年級(jí)教師必須上復(fù)習(xí)課， 鼓勵(lì)教師大膽探索一些相對(duì)陌生的課型的教學(xué)。從各校情況 來(lái)看，這次公開課活動(dòng)中，許多教師能拋開功利之心，大膽 嘗試，在復(fù)習(xí)課、展示課、活動(dòng)課等課型上作了進(jìn)一步的探 索。五、暴露的問(wèn)題及改進(jìn)建議1. 公開課活動(dòng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。對(duì)于上課教師和聽課教 師的管理一定要到位，尤其要做好對(duì)聽課教師的管理工作。 組織公開課活動(dòng)不是簡(jiǎn)單增加教師上課展示的機(jī)會(huì)，而是利 用“公開”這種形式，促使更多的教師提高自身教學(xué)水平的 同時(shí)，觀摩、學(xué)習(xí)和借鑒同伴好的做法，實(shí)現(xiàn)共同提高。因 此，學(xué)校在加強(qiáng)上課教師管理的同時(shí)，更要加強(qiáng)對(duì)聽課教師 的管理。這樣才

17、能既保證公開課教師課堂教學(xué)質(zhì)量，又能最 大限度地發(fā)揮公開課的觀摩、研討之作用。2. 公開課活動(dòng)提倡的是一種常態(tài)下的教師教學(xué)行為的 展示，但是沒有必要的評(píng)價(jià)機(jī)制的保證，常態(tài)的教學(xué)行為是 難以真正實(shí)現(xiàn)開展公開課的終極目的的。雖然各校非常重視 對(duì)上課教師的評(píng)價(jià)，但這種評(píng)價(jià)工作的效果校際之間還存在 差距，有的學(xué)校在評(píng)價(jià)方面的工作尚需加強(qiáng)。3. 公開課活動(dòng)能夠充分地展示教師的個(gè)人風(fēng)采，使得教 師自身專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平得以提高。不過(guò)從學(xué)校整體上看， 對(duì)“公開課”活動(dòng)本身的利用還不十分充分，大多的關(guān)注點(diǎn) 還都側(cè)重在教師個(gè)人展示的結(jié)果上。如果能從學(xué)科組或年級(jí) 組的角度出發(fā)，從教學(xué)中存在的亟待解決的主要問(wèn)題中確定 一個(gè)或幾個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題，利用公開課的“課堂教學(xué)”這個(gè) 載體進(jìn)行重點(diǎn)的探索和研究，把公開課的課堂變成個(gè)體或群 體研究問(wèn)題和展示研究成果的舞臺(tái)，那么公開課活動(dòng)的效益 可能會(huì)更大化。4. 公開課活動(dòng)對(duì)促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)提升的作用顯而易 見，對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高也是不言而喻。公開課活動(dòng)不是 簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的上一節(jié)課，而是一種以課堂教學(xué)為切入點(diǎn)來(lái)快速 提升教師素質(zhì)和教學(xué)水平的有效途徑之一。如何使之開展得 “常態(tài)化” ，如何使之平穩(wěn)而有效地運(yùn)作，如何使教師每一 節(jié)課都達(dá)到