1、基因指導蛋白質的合成遺傳信息的翻譯”一節的教學設計一、教材分析在人教版生物教材必修 2遺傳與進化第 4 章第 1 節 “基因指導蛋白質的合成”中，轉錄和翻譯過程抽象復雜學生難理解，較多物質和 細胞結構參與學生易混亂，涉及到必修 1 和必修 2 中多 個章節內容學生已遺忘，而本節的突破對本模塊學習起 著承前啟后的作用，沒有本節內容的揭示，很多的現象無法 解釋，很多的研究無法進行，很多的生物技術無法操作。基于以上考慮，把本節分為 2 時，遺傳信息的翻譯為第 2 時。確定本節的教學目標是：運用數學方法分析推測堿基 與氨基酸的對應關系。使用多種方式概述遺傳信息的翻譯。 不同智能傾向的學生得到成功的體驗

2、，建立學習的自信心 和自尊心。認同與人合作在科學研究中的重要性。確定本節的重難點是：如何突破將翻譯的抽象復雜轉化 為直觀形象？又如何突破將翻譯的靜止插圖轉化為動態圖 形？我們用了 flash 動畫、剪紙模型、打比方的方式，學生 不僅看到了， 做到了， 也想到了， 學生有了更多的機會學習。二、教學準備、制作 PerPint 演示文稿和翻譯過程的 flash 2、準備翻譯的剪紙模型共 1 套（1 套/4 人） 核糖體（ 1 個） 氨基酸（ 12 個）RNA（ 1 個） tRNA（ 8 個）三、教學過程 學生活動一：運用數學方法分析推測堿基與氨基酸的對 應關系【教師導入】flash演示轉錄過程，那么

3、轉錄的RNA進入細胞質以后又是如何合成蛋白質的呢？這節我們就一起來學習翻譯（板書） 。首先，了 解翻譯概念：【學生閱讀】本 P64 概念【教師提問】RNA是如何翻譯成蛋白質？我們先要知道 RNA的堿基與氨基酸的對應關系是怎樣的？ 【學生討論】至少要多少個堿基的不同排列順序才能夠 決定 20 種不同的氨基酸？【學生推測】可能是 3 個堿基決定 1 個氨基酸【教師講解】 1961 年英國的克里克和同事用實驗證明一個氨基酸是由RNA的 3個相鄰堿基決定，即密碼子， 1967 年科學家已將 20 個氨基酸的密碼子全部破譯。（P6表4-1 ） 20種氨基酸的密碼子表。【教師提問】這段RNA包含了幾個密碼

4、子？，對應的氨基酸是什么？【學生查表】回答【教師啟發】查表過程中你們發現密碼子有什么特點？【學生討論】回答【教師指導】補充、歸納、 1 個密碼子決定 1 種氨基酸； 1 種氨基酸可能有 1 個或多個密碼子；2、有 3 個終止密碼， 2 個起始密碼，在 64 個遺傳密碼 中，能決定氨基酸的只有 61 個；3、通用性：地球上幾乎所有的生物共用一套密碼子表。【教師提問】RNA進入細胞質后，與核糖體結合起來，形成合成蛋白質的“生產線” 。有了“生產線” ，還要有“搬運工” ，是誰將氨基酸搬到這條“生產線”上的呢？【學生回答】 tRNA【教師出示】圖片介紹認識 tRNA的反密碼子并查出tRNA攜帶的氨基

5、酸AAUUAUAG【學生查表】查出反密碼子對應的密碼子對應的氨基酸 的種類學生活動二：使用翻譯的剪紙模型動手模擬翻譯過程【教師引導】現在我們來看翻譯的過程（板書）， flash演示翻譯過程。【教師講解】我們人為將這個過程分為 4 個步驟：第一 步RNA與核糖體結合后，攜帶甲硫氨酸的tRNA首先與RNA的AUG互補配對，進入位點 1；第二步攜帶組氨酸的tRNA以同樣的方式進入位點 2;第三步甲硫氨 酸與組氨酸形成肽鍵，并脫離占據位點1的tRNA而轉移到占據位點 2的tRNA上;第四步核糖體沿RNA移動，讀取下一個密碼子， 原占據位點1的tRNA離 開核糖體，占據位點2的tRNA進入位點1，一個新

6、的攜帶氨基酸的tRNA 進入位點 2，繼續肽鏈的合成。 重復步驟 2、3、4，直到核糖體讀取到 RNA 的終止密碼。【學生活動】以小組為單位用翻譯的剪紙模型動手模擬 翻譯過程。【教師指導】注意學生操作幾個問題：氨基酸如何進入 核糖體、肽鏈如何形成、核糖體移動方向、tRNA重復使用、終止密碼不對應氨基酸等在實物投影儀上展示學生的成果。 （鼓掌表揚）學生活動三：使用貼近生活經驗的打比方體驗翻譯過程 的和諧美【教師出示】為了大家能更好理解翻譯，下面我們打個 比方。如果我們把tRNA比作大人那么大人（？）有 2 個特異端，即左手和右手，左手拿電影票（？ ），右手領著自己的孩子（），來到電影院（？），找

7、到座位號（？），將自己的小孩安排下，離開電影院。這樣，這許多 小孩（？）就通過大人（？）領著（？），按照電影院座位號（？），排成了一定順序（？）。【學生討論】回答：tRNA、反密碼子、氨基酸、核糖體、 遺傳密碼、氨基酸、tRNA、攜帶、RNA上的遺傳密碼、多肽【教師歸納】翻譯的條（板書）【教師指導】實際上翻譯是一個快速的過程，指導學生看書 P67 學生活動四：使用表格、概念圖、圖解建構知識框架 【教師出示】提供表格比較轉錄和翻譯 場所模板原料產物 遺傳信息傳遞方向轉錄？2？3？4？翻譯6？7？8？9？0？【學生搶答】以 4 大組為單位 【教師提問】在轉錄和翻譯過程中蛋白質中氨基酸數目與RNA

8、DNA中堿基數目的關系。【學生思考】有的回答 6 : 3 : 1,也有的回答3 : 3 : 1【教師演示】用幻燈片演示 6 : 3 : 1的關系 【學生練習】、圖示屬于基因控制蛋白質合成過程的翻譯步驟， 該步驟發生在細胞的細胞質中核糖體上。2、圖中B是RNAE 是 tRNAD是核糖體3、這段RNA中包含了4 個密碼子。4、已知tRNA一端的三個堿基是 AU,它所運載的氨基酸 是：DA.組氨酸（AU） B.甲硫氨酸（AUG.酪氨酸（UA D.纈氨酸（GUA、一個DNA分子含有堿基60個，那么經這一階段后合 成的一條多肽鏈中氨基酸有 10個,最多含有肽鍵9個【教師總結】基因的表達過程是在細胞中完成的。肽鏈合成后，就從核糖體與 RNA勺復合物上脫離，經過一系列步驟，被運送到各自的崗位，盤 曲折疊成具有特定空間結構和功能勺蛋白質分子，開始承擔細胞生命活動勺各項 職責。四、教學反思 本校生源較差，老師經常整頓好紀律后，從頭講到尾， 表面上學生聽了， 但考試成績依然不理想， 學習興趣也不濃 在基礎教育程改革中，如何真正落實新標“面向全體學生”