1、    創新創業教育的反思與模式構建分析    樊謹超摘 要：在我國教育體系不斷發展的背景下，創新創業教育逐漸成為我國教育體系發展的重點。創新創業教育主要對學生進行綜合性培養，以滿足我國社會發展的需求。因此，文章對創新創業教育系的反思與模式構建進行了簡要的分析和闡述，希望對我國現代教育體系的發展給予一定程度的幫助。關鍵詞：創新創業教育；反思；模式構建：g647：a一、創新創業教育反思分析（1）在創新創業教育中融入專業教育過程中，由于該教育模式尚不成熟，處于摸索階段，依舊存在如創新創業教育形式過于表面、專業內容相對空泛等問題。若是盲目將專業教育與之結合，會

2、使整個教學體系變得主次不分、理念模糊、不倫不類，對專業化發展非常不利。（2）盡管各高校都開設了創新創業教育課程，不少高校的模式、體系也得到了社會各界的認可。但往往受資源限制，導致重教育、輕實踐并缺乏創業創新教育的延伸指導，出現學生的創業效率相對較低、創業成功率極低的現象，教育效果不明顯，實際效果并不理想。（3）要想全面推進創新創業教育，提高教學團隊的專業性是關鍵。但在創新創業教育實施的過程中，很多老師并無實際創業經驗及接受相關教育的經歷，在知識傳遞過程中過于重視理論，沒有到實際中去引導學生如何創新與尋找創業的機會，這樣對創新創業教育的全面實施是非常不利的。二、創新創業教育模式的構建1.“孵化式

3、”創新創業教育模式孵化式是創新創業教育成果轉化的體現，也是一種新的實踐教學形式，主要分為兩種形式：（1）在“孵化式”創新創業教育的過程中，注重創新型的訓練、創新型活動、自主學習的形式，將各專業知識、技能與實際需要進行有效的融合。同時，在“孵化式”創新創業教育的過程中，將各項專業的基礎理論知識作為教學重點，結合相應的實例將理論知識進行全面的轉化，從而使學生更好地掌握學習的方式方法，提高學生專業知識的實際應用能力，加快創新創業教育的成果化，同時擯棄傳統教學中枯燥、乏味的理論教學模式。（2）在“孵化式”創新創業教育過程中，主要是將現有的產業創業模式應用到教學中。通過分析實際創業及企業運營中的各類問題

4、，分解創業就業過程中交叉學科的知識板塊，提高學生綜合創業創新能力，同時逐漸提高“孵化式”創新創業教育成果的轉化率。2.多機構創新創業教育模式多機構創新創業教育模式指在高校、政府、企業合作的基礎上，加入更多社會組織，例如中介機構、金融機構、科研部門、行業協會等。在實施多機構創新創業教育的過程中，應當積極發揮各項機構自身的功能，注重各機構在社會生活中的功能性教育，培養學生面臨困境時主動尋求幫助及解決問題的能力。3.實踐訓練模式（1）在實踐訓練模式教育的過程中，積極為學生搭建良好的創新創業平臺。高校可以通過優化“挑戰杯”系列比賽、大學生創新創業訓練項目等項目的管理與監督，有條件的學校可以利用相應的科

5、學技術或社會資源構建網絡創業模擬平臺并制定相應的量化考核標準，充分提高學生實際創新能力。（2）高校可以將學生派送到相應的合作企業中，引導學生在實踐中學習如何把握崗位創業機會，以及如何識別和規避創業活動中的風險，提升自己實際就業創業技能，從而達到實踐訓練的目的。另外，應當根據學生的自身專業特點以及行業崗位的創業特性，將學生精準地放置到適合的企業中，并注意做好企業老師教育培訓與監督考核工作，從而在一定程度上保證實踐訓練的質量。綜上所述，創新創業教育作為我國教育體系改革中非常重要的教育模式，主要通過相應的教學鼓勵學生積極進行自我創新、自我創業。本文對目前創新創業教育體系存在的不足進行了反思，并且提出相關的設想，希望以此提升高校創新創業教育實施的質量。參考文獻：王 楠.高校創新創業教育的反思與模式構建. 時