1、 猜測探究 體驗生成 “噸”的理解教學(xué)設(shè)計及說明 教學(xué)內(nèi)容：北師大版九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊第三單元“噸的理解”。教學(xué)目標： 知識與水平1、理解質(zhì)量單位噸以及噸的符號t。2、初步建立1噸重的質(zhì)量觀點。3、學(xué)會噸與千克之間的換算關(guān)系，即1噸=1000千克。4、鞏固對千克、克、噸的理解。過程與方法適當?shù)嘏e出一些生活中具體的例子，并結(jié)合親自體驗來了解計量較重物體常用噸作單位，同時讓學(xué)生初步形成1噸重的概念，再請學(xué)生說一說哪里看到過用噸作計量單位的標志t。根據(jù)千克和克的換算關(guān)系，引出噸與千克之間的換算關(guān)系：1噸=1000千克。理解到質(zhì)量單位噸在實際生活中也是非常重要的，所以教學(xué)過程中一定要讓學(xué)生在理

2、解的基礎(chǔ)上多做練習(xí)，加深對質(zhì)量單位噸的理解，并且要讓他們把所學(xué)的知識使用在實際生活中，提升他們解決生活中簡單問題的水平。情感、態(tài)度與價值觀1、通過從實際生活中引出質(zhì)量單位噸的概念，使學(xué)生理解到質(zhì)量單位噸與實際生活是緊密聯(lián)系的，在實際生活中是非常有用的。2、使學(xué)生通過對質(zhì)量單位噸以及噸與千克之間的換算關(guān)系的學(xué)習(xí)能夠解決實際生活中的一些具體問題。教學(xué)重、難點及教學(xué)突破重點使學(xué)生理解質(zhì)量單位噸以及噸與千克之間的換算關(guān)系。難點初步建立1噸的質(zhì)量觀點以及學(xué)會噸與千克之間的換算關(guān)系：1噸=1000千克。教學(xué)突破要使學(xué)生初步建立1噸的質(zhì)量觀點，老師能夠拿具體的實物來演示，并讓學(xué)生參與到實踐活動中來，讓學(xué)生在

3、頭腦中形成1噸重的概念。課前準備：20千克的礦泉水4扎，每位學(xué)生準備1元硬幣一枚，1千克重的物體一包，搜集一些物體的重量。設(shè)計理念：1、在猜測中生成懸念。課一開始，讓學(xué)生猜測老師的體重，不管合理不合理，對勇于猜測的學(xué)生，老師都予以表揚。在猜測的熱烈氛圍中，老師告訴大家一個秘密，14個老師的體重合起來才大約有1噸重，設(shè)置了“噸”的懸念。 2、在探究中生成概念。通過搬運礦泉水的實踐活動，學(xué)生得出20千克一扎的礦泉水，搬運50次，才正好是1噸。3、在體驗中生成新知。在抱抱你的好朋友、估計體重的游戲活動中，讓學(xué)生再一次感受到噸的概念，并且由全班學(xué)生的總體重得出了“噸”與“千克”的化聚方法。在這樣的親自

4、經(jīng)歷中讓學(xué)生生成新知就顯得很自然了。教學(xué)過程：一、 猜與掂1、老師想請小朋友們猜一猜我大概有多重，請把你的想法告訴同桌，看看誰說的最接近。2、老師的體重是75千克，你猜對了嗎？（通過猜測老師的體重，一方面能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，另一方面還能夠提升學(xué)生會計重量的水平。）3、與千克相關(guān)的重量單位還有嗎？（指名說）我們再來說一說千克與克的關(guān)系。 1千克=1000克，那么75千克=（ ）克。4、現(xiàn)在請你拿出一元錢的硬幣放在自己的手上，靜靜地感受。此時此刻，你有什么感覺？把1千克的物體放在自己的左手，繼續(xù)靜靜地體驗一下。好，放下來，老師發(fā)現(xiàn)一些小朋友把左手上的物體換到了右手上，這是什么現(xiàn)象？現(xiàn)在來說說

5、1千克重的物體給你的感覺。（通過“掂”這個過程，增強了學(xué)生的親自經(jīng)歷，促使學(xué)生對1克、1千克有了進一步的體驗，從而為學(xué)習(xí)“噸”的理解打下了伏筆。）二、 引出新題1、老師的體重是75千克，誰來試著抱一下老師？（抱不動）老師告訴大家，大約14個老師合在一起，就有1噸重了。對此，小朋友們有什么感想？2、剛才我們用手掂1克、1千克的物體，現(xiàn)在1噸的物體你能用手來掂嗎？這節(jié)課，咱們就一起來學(xué)習(xí)與噸相關(guān)的知識。（用“讓學(xué)生嘗試抱老師”這種方式來引題，學(xué)生一定會很感興趣，在此基礎(chǔ)上再告訴學(xué)生14個老師的體重才大約有1噸重，讓學(xué)生初次感受噸）三、 新知探究1、噸的用途在這之前，你看到或者聽到過跟噸相關(guān)的事例嗎

6、？（生舉例）師總結(jié)：計量較重的物體的質(zhì)量，通常用“噸”來做單位。計量大宗物體的質(zhì)量，也用“噸”來做單位，在平時我們看到的“t”、“T”，這就是噸的記號。2、體驗1噸（1） 下面，老師組織大家搞一個實踐活動主要是搬運礦泉水。要求：每組派兩個代表，一人搬，另一人數(shù)次數(shù)，把搬運的次數(shù)寫在黑板上。從講臺的這個端搬到那一端，搬到你不想搬為止，其他的小朋友為他們加油，觀察他們的動作與身體的變化。（在搬運過程中，老師要提醒學(xué)生注意，我們正處于長身體的重要階段，搬不動就不要硬撐。）（2） 剛剛參加搬運的小朋友站到小組中間，讓同學(xué)們仔細觀察他們有什么變化，為什么這么短距離，搬了10次都不到，他們就這么累？（3）

7、 再一次搬運礦泉水，請剛才發(fā)表觀點的幾位同學(xué)參加，搬完，請你們跟大家說說你的感受。（4） 1扎礦泉水約重20千克，搬50次就是1噸。從這句話中你想到了什么？生：50扎礦泉水重1噸。生：20×50=1000（千克） 1000千克=1噸（5）5噸=（ ）千克 3000千克=（ ）噸（通過搬運礦泉水的實踐活動，讓學(xué)生再次體驗噸，以使學(xué)生對噸有一個更加深刻的認識）1、 再次感受砘（1） 我們再來做一個游戲：估計體重。要求：互相抱一抱你的朋友；估計一下他的體重；把你的體重告訴你的好朋友。游戲在2分鐘內(nèi)完成。（2） 抱完了你的好朋友，靜靜地體會，你有什么感受？假如把全班同學(xué)的體重都看作是25千克，要多少個同學(xué)合在一起才會有1噸？現(xiàn)在我們班有52個小朋友，平均每個小朋友的體重是25千克，此時此刻你最想說的是什么？生：全班小朋友重25×52=1300千克1、 化聚方法的滲透1300千克=1噸300千克假如有3200千克的物體，又是幾噸幾千克呢？（通過組織學(xué)生進行“搬運礦泉水”、“抱抱好朋友”的實踐游戲活動，其目的主要是讓學(xué)生在合作探究中生成“噸”的概念。在親身體驗中理解并掌握新知。）四、 展示收集的信息1、 展示課外收集到的一些物體的重量，誰愿意和大家一起來分享？2、 在這些信息中，哪些物體