1、小數(shù)的性質(zhì)教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1、通過假設(shè)、驗證、歸納等活動，探索出小數(shù)的性質(zhì)。2、能使用小數(shù)的性質(zhì)，能按要求改寫小數(shù)。3、培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)知識的歸納概括，分析綜合及靈活使用的水平。 教材重點：通過探索，發(fā)現(xiàn)小數(shù)的性質(zhì)，使用小數(shù)的性質(zhì)解決相關(guān)問題。 教學(xué)難點：對小數(shù)的性質(zhì)概念的理解 教學(xué)過程：  一、情景引入、故事書的定價是5元1角，小方說：故事書的定價51元？，小雨說：故事書的定價元，他們倆誰說得對？為什么？2、這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并板書“小數(shù)的性質(zhì)”。 3、出示學(xué)習(xí)目標，學(xué)習(xí)委員帶領(lǐng)大家了解學(xué)習(xí)目標：（1）通過假設(shè)、驗證、歸納等活動，探

2、索出小數(shù)的性質(zhì)。（2）能使用小數(shù)的性質(zhì)，能按要求改寫小數(shù)。二、探索新知 （一）自主學(xué)習(xí)：1、師：為了達到學(xué)習(xí)目標，下面請同學(xué)們結(jié)合帶著問題自學(xué)53頁例1，要求獨立自主完成任務(wù)，確實有困難的可借助課本、小組內(nèi)伙伴或向老師請教。學(xué)會向他人學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，請學(xué)完后舉手示意。（出示自主學(xué)習(xí)問題）（1）在0.3的末尾添上1個0是（ ）？（2）0.3與0.30相等嗎？為什么？2、師：誰來說說你自主學(xué)習(xí)的結(jié)果？ （板書：0.3=0.30）3、師：通過自學(xué)，你還有什么問題嗎?4、請對自學(xué)情況實行評價。（二）合作共進1、師：請孩子們帶著發(fā)現(xiàn)幾個問題和導(dǎo)學(xué)單上的問題繼續(xù)學(xué)習(xí)例1，先自學(xué)思考再合作完成：（1

3、）在0.3的末尾添上2個0，小數(shù)的大小會變嗎？為什么?（2）從例題1中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（3）小數(shù)的基本性質(zhì)是什么？你是怎么理解的？2、學(xué)生先自學(xué)再合作學(xué)習(xí)。師：請組長負責(zé)安排，比一比哪個小組最會合作，小組活動展開得又快又好。(三）互助展評， 1、師：誰愿意匯報第一個問題？一個組上臺匯報，其他組補充。（板書0.3=0.30=0.300）2、 師：誰愿意匯報第2個問題？一個組上臺匯報，其他組補充教師小結(jié)性補充：從左往右看，在小數(shù)的末尾添上“0”，小數(shù)的大小不變；從右往左看，在小數(shù)的末尾去掉“0”，小數(shù)的大小不變。3、師：誰愿意匯報第三個問題呢？一個組上臺匯報，其他組補充教師小結(jié)：小數(shù)的末尾添上0或去掉0，小數(shù)的大小不變。這就是小數(shù)的性質(zhì)。（板書：小數(shù)的性質(zhì)）4、抽生評價前面幾組同學(xué)的匯報。四、鞏固使用 師：孩子們學(xué)得真好！下面請同學(xué)們把今天所學(xué)的知識在生活中使用使用！1、試一試：下面的小數(shù)中，哪些“0”去掉后小數(shù)的大小不變？ 2、例2：不改變數(shù)的大小，把下面的數(shù)改成兩位小數(shù)？ 3、對口令：和同桌一起，說出大小相等、小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù) 4、“在小數(shù)點后面添上0或去掉0，小數(shù)的大