1、可 能 性教 學 設 計 活動目的： 1通過游戲、競賽等形式，讓學生經歷猜測、試驗、交流，體驗事件發生有些是確定的，有些是不確定的。 2初步體驗事件發生的可能性有大有小，并能對一些簡單事件的可能性實行描述。 3學會用“一定”、“可能”、“不可能”的詞語來描述生活中一些事件發生的可能性。 4初步培養學生科學的思考方法。學情分析： 本節課是小學數學三年級北師大版的第八單元，這課是在二年級上冊學習了可能性的基礎上，在二年級已經感受事情的不確定現象，本節課目的進一步感受事件發生的可能性是有大有小的。為學生以后學習概率建立一個概念。重點難點：重點：通過具體的操作活

2、動，直觀感受到有些事件的發生是確定的，有些事件的發生是不確定的。 難點：結合具體情境或生活中的某些現象，能夠列出簡單試驗所有可能發生的結果。  活動準備：鼓、花、獎品、抽獎箱、兩種味道（草莓味、香蕉味）的小糖果、課件 活動過程：  一 、 游戲導入激發學習興趣師：同學們，你們喜歡玩游戲嗎？今天王老師給大家帶來了很多很有趣的游戲，有興趣來玩嗎？你們看，這是一個隊鼓，第一個游戲名字叫做擊鼓傳花。老師先來介紹一下游戲規則：由一個同學來控制小鼓，當鼓聲停下時，花傳到誰手上，誰就上來選擇一個題板（課件顯示），看屏幕，這邊有四個題板，后面分別藏著獎品和趣味

3、題，大家想翻到什么??？（獎品）那就來試試你的運氣吧?。ㄏ群螽a生四名同學） 師：你先來選擇一個題板，猜猜后面是什么呢？ 生1：獎品。 師：一定是獎品嗎？ 生1：還有可能是趣味題。 師：選擇一塊題板，有可能出現獎品和趣味題兩種情況，這就是我們今天要一起來學習的可能性板書課題：可能性我們來看看題板后面是什么吧？（獎品） 師：你選擇幾號題板，你希望后面會是什么呢？ 生2：獎品。 師：如果不是獎品，還有可能是什么？ 生2：還有可能是趣味題。 師：有兩種可能。板書：可能看看是什么吧。（趣味題） 師

4、：你來選擇一個題板，有沒有可能是讓你上來給同學們跳支舞呢？ 生3：不可能，因為只有兩種情況。板書：不可能 師：看看是什么吧。（趣味題）  師：現在只剩下一張牌了，如果老師告訴你四張牌中有兩道趣味題，兩份獎品，現在這塊牌后面藏著什么？還用猜嗎？ 生4：一定是獎品。因為兩道趣味題都翻過了。板書：一定 師：如果老師把四張牌都換成獎品，翻到的是什么呢？ 生：是獎品，一定是獎品。 師：這個游戲大家都玩得很開心，看屏幕，根據剛才四個同學的翻牌情況，還有我們剛剛學習的“一定”、“可能”、“不可能”，你有什么發現，誰來總結？ 二、

5、聯系實例解決問題 （一）其實可能性的問題還有很多，今天老師也帶來了幾個生活中的例子，請用“一定”、“可能”、“不可能”來判斷這些事例的可能性。（課件出示問題）地球每天都在轉動。 （ ） 我從出生到現在沒吃過一點東西。 （ ）三天后會下雨。 （ ）太陽從西邊升起。 （ ）吃飯時，人用左手拿筷子。 （ ）石獅子在天上飛。 （ ）有不同意見，讓學生說說怎么想的。（二）說說生活中“一定”、“可能”、“不可能”的例子 師：你還能舉出生活中其他“一定”、“可能”“不可能”的例子嗎？小組里說一說，一會來交流一下。 同意的給予掌聲，認為不對的說說為什么。 （三

6、）改變條件，“一定”、“可能”、“不可能”能夠相互轉化師：同學們剛才說的都很好，老師也想說說行嗎？那老師給大家講一個相關可能性的故事吧。有一天，一位糊涂的縣官，因為聽信他下面一位師爺的讒言，就把無辜的阿凡提抓了起來，在審問時，他對阿凡提說：“明天給你最后一次機會決定你的生死，到時我這里有兩枚簽，一枚簽上寫著死字，另一枚簽上寫著生字，你抽到哪一枚簽，就判你是生是死。”同學們，如果讓阿凡提來抽簽的話，會出現怎樣的結果呢？生：阿凡提可能會抽到“生”字簽，也可能會抽到“死”字簽。師：也就是說，阿凡提抽簽的結果有兩種可能，但一心想害死阿凡提的師爺卻在兩枚簽上都寫著一個“死”字。同學們，如果再讓阿凡提來抽

7、簽的話，結果又會怎樣呢？生：阿凡提抽到的一定是“死”字的簽了。師：那也就是阿凡提要想抽到“生”字的簽是生：不可能。師：看來阿凡提這次是一定要死了，幸虧阿凡提的一位朋友把這個消息告訴了他，第二天，縣官在審堂時，讓阿凡提抽簽，聰明的阿凡提抽了一枚簽，并連忙把抽到的簽吞到了肚子里?？h官只好打開另一枚簽，發現上面寫著“死”字，以為阿凡提抽到的是“生”字簽，就只好把阿凡提放了。瞧，阿凡提憑著自己的智慧終于獲得了生的機會。 老師這個可能性故事說的好不好呀？那要給予掌聲肯定啊。這個故事告訴我們什么呢？ 生：可能性并不是絕對的，肯動腦筋，改變其中的條件，“可能”、“一定”、“不可能”是可以

8、相互轉化的。 生：也告訴我們做人要善良，像故事中的壞人偷偷把生簽換成了死簽，卻反倒救了阿凡提。 三 、 拓展應用提高能力（一）游戲：根據要求準備摸獎箱里的糖果 師：其實關于可能性還有很多數學知識呢。老師這邊有一個摸獎箱，但是里面是空的，獎品五個小糖果得由同學們根據要求來準備，現在我們把全班同學分成四組，每組自己商量選一個組長，看看哪個小組準備的最快最好。（課件顯示要求） 1、 一定摸到草莓味的。 小組合作擺五個草莓味的 2、   不可能摸到草莓味的。 小組合作擺五個香蕉味的 3、可能摸

9、到草莓味的。 小組合作，出現四種情況： 一個草莓味，四個香蕉味      二個草莓味，三個香蕉味 三個草莓味，二個香蕉味      四個草莓味，一個香蕉味 師：這以上的四種情況，哪種最有可能摸到草莓味呢？（第四種） 師：老師最喜歡香蕉味的糖果了，該選擇哪個呢？（第一個）同學們，想體驗一下抽獎時的激動心情和緊張氣氛嗎？現在我們就來進行一次現場摸獎。 將準備好的獎券放入抽獎箱，請幾個同學上臺摸一摸，并當場兌換獎品。想一想，為什么有這么多同學

10、沒有摸到獎品呢？（二）轉盤游戲，利用轉盤游戲寫數感受可能性的大小。師出示：轉盤師：我們接下來玩一玩轉盤游戲，每次轉動轉盤上的指針，指針停下來時會指向一個數，現在要求連續轉動三次，并且把這三個數寫成一個三位數，你想一下這個三位數最大可能是多少？生：。生：。（學生都同意為）師：最小呢？生：。師：老師在做轉盤游戲時要求同學們注意兩點：一是要每轉動一次，就把轉動結果寫在相應位置上，但是，寫了以后就不能再改動；二是要使這個三位數盡可能的大。請一名同學上臺轉動轉盤，其他同學在下面寫。一生第一次轉動轉盤指針指向，師請學生寫在三位數相應的位置上。學生匯報：生：把寫在十位上。因為也許下一次轉動出呢，就把寫在百位

11、上。（舉手大約半數人左右）生：把寫在個位上，如果下兩次轉動到都是呢，如果寫在百位或十位上，那么，個位上不就沒有地方寫了？（舉手大概有半數不到的學生人左右）生：把寫在百位上，因為如果下兩次摸到的都是呢？（舉手只有人）學生第二次轉動轉盤指針指向，請學生寫在相應位置上。學生匯報：生：把寫在個位上。生：把寫在十位上。（因為個位上已經有了）學生第三次轉動轉盤指針 （學生此時都在喊著自己需要的或，氣氛熱烈）。指向。（等指針停下來時聽到學生有的歡呼，有的發出大大的 “啊”聲）師：現在你有什么想說的？四、總結課堂，暢談體會 守株待兔  師：剛才同學們玩的很開心，現在我們來看一個動畫片守株待

12、兔，休息一下。但有個小要求，結合今天學習的“可能性”談談自己的看法。（課件放映動畫片） 故事中的農夫他還在那等著兔子，通過今天的學習，你想對農夫說點什么呢？生：兔子撞到樹樁是偶然的，也有可能再撞死，但這種可能性很小。 生：這個農夫很傻，兔子不太可能再撞樹了。生：人不能總想著不勞而獲。 師：農夫一定是沒有把可能性這一課學好，才會犯這樣的錯誤，相信同學們一定比農夫聰明，學好了可能性，就不會干這種傻事了。 師：就要下課了，我們還有見面的可能性嗎？很高興跟大家度過了非常愉快的40分鐘，同學們，最后老師送你們一句話：相信自己，一切皆有可能！五、分層練習，強化提高師：首先，看一看同學們能不能做一名合格的小法官。（出示）1、基本練習（1）我是小法官。（快速搶答，看誰說的又對又快。）一周有七天。（ ）人的一生中