1、第四單元課標告訴我們 “閱讀是學生的個性化行為，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”學習本組課文要憑借關鍵詞語，聯系課文深入體會詞句的含義，不僅讀懂課文本身，而且能延伸到生活，從中有所發現，得到啟示。13、 釣魚的啟示教學目標1.能正確認讀11個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“捕撈、魚餌、魚鉤、小心翼翼、操縱、皎潔、沮喪、誘惑、告誡、實踐”等詞語。能正確抄寫描寫月夜美麗景色的句子和課文的重點句。2.朗讀與默讀課文，體會作者釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化，培養學生的語感。3. 按事情發展順序閱讀，抓住主要內容，讀懂課文

2、。學會通過人物的語言、行動表現心理的方法。懂得只有受到嚴格的教育并勇于在實踐中鍛煉自己才能成為有道德的人教學重難點1、體會 “我”和“父親”的心理活動，懂得從小接受嚴格教育的重要，并從中獲得道德實踐的勇氣和力量，提高抵制“魚”的誘惑的能力。2、理解課文中含義深刻的詞句。教學準備：學生在課前尋找、查閱關于魚類生活習性的資料，初步了解定時教學時間：兩課時第一課時一、談話導入，揭示課題：1、導語：知道詹姆斯·蘭費蒂斯嗎？他是美國的一位著名的建筑師，他為我國廣大讀者所了解，不是因為他的建筑成就，而是他寫的一篇短文，叫做得對做得好天知地知。天知地知，就是無人知，在無人知曉的情況下，有件事做得對

3、做得好。這究竟是一件什么事呢？這就是我們今天要學習的一篇課文。選入課文時題目改為釣魚的啟示（板書課題）。2、讀課題，理解：啟示的意思，從題目中，你獲得哪些信息？我們要學會從課題中捕捉課文的相關信息，這也是學習的一個方法。預設學生提問：為什么釣魚會使我從中受到啟示？會得到什么樣的啟示呢？二、學生自主學習展示初讀課文，自學生字新詞1剛才同學們提出了問題，那么就讓我們帶著問題走進課文，邊讀邊思考，課文寫了什么事？（從整體入手，初步感知課文內容，培養學生閱讀的概括能力。）2引導學生概括課文內容。3、小組匯報展示字詞A認讀生字與寫字。易錯音：沮 漪 易錯形：距（拒） 紐（扭）踐（線）掙（諍）B體會詞語的

4、含義。漣漪：細小的波紋。 小心翼翼：非常小心，絲毫不敢疏忽。皎潔：（月亮）明亮而潔白。 不容爭辯：不允許爭論、辯說。誘惑：吸引。抉擇：挑選，選擇。 告誡：警告勸戒（多用于上級對下級或長輩對晚輩）。三、組織學生合作研討熟讀課文，理清課文記敘的線索1、學生用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準字音，把句子讀通順。讀完后，想想，課文哪部分寫了釣魚，哪部分寫了啟示？2三讀課文，看看課文是按什么順序敘述的？先寫了什么？再寫了什么？最后寫了什么？為什么每當“我”想起這件往事，內心總充滿了對父親的崇敬？品讀課文，體會由釣魚到放魚的經過。 1、品讀“釣魚”（1）  請用心讀課文的釣魚部分1-3自然段，一邊

5、讀一邊想，看你能讀懂些什么？ （2）引導學生體會：“我”釣到魚時是什么樣的心情，父親是什么樣的心情。劃出相關的語句，并在重點詞下打上著重號。（3）理解句子，積累詞語。重點指導：啊，這樣大的魚看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著。相機問：“我”釣到的是一條什么樣的魚？我得意什么？父親得意什么？ 同時積累詞語：驚喜、喜出望外、高興、興高采烈（4）朗讀訓練，體驗心情“釣魚”這部分有關于月夜的描寫，寫得很美，很靜，能找出來美美地讀一讀嗎？應怎樣讀呢？月夜的描寫：漣漪、銀光閃閃讀得慢一些，給人以回味。議一議，讀一讀：釣魚的過程應怎樣讀？釣魚的過程描寫很細膩，表示動作的詞要讀的輕短、活潑生總結怎樣讀出作者的得

6、意？師生互評，有利提高。（5）小結：誰來歸納一下這一段寫的什么內容？2、研讀“放魚” 過渡語：是呀，好不容易釣到了一條大魚，多令人高興呀！但作者為什么又忍痛割愛放了調到的大魚呢？（1）讀課文“放魚”部分4-9自然段，你能體會到“我”復雜的心情嗎？劃出相關詞句，好好讀一讀。（2）采取分角色讀的方式來學。（3）引導提問：在“我”釣到魚時，父親是得意的，而面對著到手的這條誘人的大鱸魚，父親和我沒得意多久就面臨著一個難題，什么難題？生說難題。父親盯著鱸魚看了好一會兒，然后把目光轉向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”師引導學生理解：從“父親盯著鱸魚看了好一會兒”可以體會到兩層意思。第一，父親也很喜愛這

7、條漂亮的大鱸魚魚是那樣的大，“我”平時雖然經常跟父親去小島釣魚，卻“從來沒有見過這么大的鱸魚”；魚是那樣的可愛，魚鱗在“銀色的月光下”閃閃發光，還“輕輕翕動著”魚腮，父親和“我”一樣喜歡并欣賞著這條漂亮的大鱸魚。第二，正因為大鱸魚這么漂亮可愛，所以從情感上說父親也舍不得放掉它，“父親盯著鱸魚看了好一會兒”，是因為父親也在經歷實踐道德的考驗：放，還是不放？此時，爸爸和我的態度是怎樣的？爸爸的堅定，從哪兒看出？師引導學生理解：讀“孩子，你得把它放回湖里去。”這句話，我們需要讓學生體會到父親的堅決，“得”一定、必須，不容爭辯、沒有商量的余地；同時也應該讓學生體會父親的慈愛父親是理解孩子的心情的，但實

8、踐道德是沒法妥協的，違背了孩子的意愿，也只得孩子去做，這是做為一位真正愛孩子的父親必須做的，并不是不懂人情。普普通通的一聲“孩子”之稱，充滿了父親溫柔和深情。“我”依依不舍，從哪兒看出？a“乞求的目光”擴展理解。b放魚動作，從慢慢地看出他想干什么？為什么不想放魚？ 讀文理解作者的心理變化：（1）“得意” 讀句子：“我和父親得意地欣賞著輕輕翕動著。”（2）急切、不理解 讀句子：“爸爸！為什么？”（3）委屈、難受 讀句子：“可是不會釣到這么大的魚了。”（4）乞求（換個詞）（5）無可奈何、戀戀不舍、遺憾讀句子：“從父親不容爭辯的聲音中，沒有商量的余地。”（理解“不容爭辯、沒有商量的余地”。）我慢慢地

9、把魚從魚鉤上消失在湖水中了。”學生總結：作者不愿意放鱸魚的原因：預設：這條魚是我好不容易釣到的。“過了好長時間，濺起了不少水花。鱸魚又大又美，書中寫道：“啊，這樣大的魚！我還從來沒有見過，還是條鱸魚。”（是呀，這么大、這么美的魚，我很難拒絕這樣的誘惑。）當他釣到魚的時候，周圍沒有人。“到處是靜悄悄的我再次把乞求的目光投向了父親。”因為此時只有天知，地知，和他的爸爸兩個人知道。（放掉鱸魚，因為離鱸魚開放的時間還沒有到。做人要不以善小而不為，不以惡小而為之。小結：誰來歸納一下這一段寫的內容？四、師生歸納整理五、學生質疑六、學生完成檢測訓練板書設計： 13 釣魚的啟示釣魚得意 急切 放魚 乞求 依依

10、不舍第 二 課 時一、復習引入1認讀詞語2回顧課文內容。（板書：釣魚、放魚）3過渡：通過上節課的學習，我們了解了課文內容，體會了作者由調到鱸魚的喜悅到放了鱸魚的無奈。同學們表現的都很積極，相信這節課同學們一定能表現得更出色。這節課我們繼續學習這篇課文。（板書課題）二、品讀體驗。1、請同學們快速瀏覽課文，將“我”獲得的啟示劃出來。2、讀讀啟示，提出疑問。三、自主學習自讀自悟，解疑。理解道德的“是”與“非”。1、就“釣魚”這件事來說，什么是“是”，什么是“非”？2、這是一個很簡單的道理，為什么“我”做起來卻覺得很困難呢？四、小組合作探究理解重點，突破難點。學習方法：小組討論，交流匯報1、在人生的旅

11、途中，我卻不止一次的遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚” “魚”還是指那條誘人的大鱸魚嗎？（理解“誘惑人的魚” 特殊的含義，教師點撥：榮譽、權力、名利等吸引人的，讓人喜歡的事物）2、聯系自己的生活實際，想作者在人生的旅途中，會不止一次的遇到哪些誘惑？作者會怎樣抉擇？舉例說明。 3、小結：真因為這樣，所以（引讀：“當年那個沮喪的孩子已是紐約一名著名的建筑設計師了。”）4、可以說，當年他把魚放掉是因為父親的威嚴，是無可奈何的，但是，他現在的選擇卻是自覺的，自覺地遵守道德規范，因為他已經在從小嚴格的教育中獲得了道德實踐的勇氣和力量。五、議課文，談感想34年前，我不理解父親,不理解父親那嚴格的要求；3

12、4年后，我不但理解了父親，而且每當我想起這件往事，內心總是充滿著對父親的崇敬之情。之所以感謝，是因為父親教會了他學做人的道理，同學們，積跬步而至千里，積小流而成江河。正確對待每一件小事吧，因為每一滴清水都能折射出太陽的光輝，每一件小事都可反映一個人的品格。在日常小事中歷練自己，你必將成為有道德的人，必將走向成功！同學互談學習課文的感想。 六、歸納整理1、本文的主要內容。 2、寫法上學會了什么？ 師：是啊，作者把34年前釣魚的故事寫給我們，希望我們勇敢的挑戰自己，做一個有道德的人。在學校、在家庭、在公共場所你曾經禁不住哪些誘惑？給你留下了什么啟示？敢否也像作者一樣真誠的與大家共享？打算怎樣寫具體

13、？ 3、根據文章內容，收集格言，作為自己的座右銘。4、搜集一些名人或身邊的人遵守道德規范的故事，開個故事會。七指導學生完成課堂達標測試。板書計劃： 教學反思 ：14*通往廣場的路不止一條教學目標：1、學會本課的4個生字，能借助工具書或聯系上下文，理解文中詞語的意思，積累文中的好詞佳句。2、能正確，流利有感情地朗讀課文，能背誦父親教導“我”的話。3、領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，從中領悟作者的人生態度，從而樹立積極奮進的生活態度。教學重點難點：引導學生理解“通往廣場的路不止一條”的深刻含義教學時間：一課時教學過程：一、激趣導入1、出示圖片，師介紹：這是世界著名的羅馬城市廣場，仔細觀察圖

14、，你從圖中感受到什么？（學生說）2、師：有句俗語：“條條大路通羅馬”就是這幅圖最好的注釋，課文中童年的我在父親的懷抱中就得到了這個寶貴的教誨，并且對自己的一生都產生很大的影響，這節課我們共同學習一篇略讀課文（出示課題）（生讀題）二、指導學生自學課文初步感知課文內容1、出示自學提示1（1）自由讀課文，讀準字音，讀通句子。（2）利用工具書或聯系上下文理解重點詞語意思（3）思考課文主要內容2、小組交流自學情況（1）讀生字詞，重點詞的理解（2）指名讀課文，概括課文大意三、自主閱讀小組研討1、出示自學提示2運用自己喜歡的方式讀課文，讀后與小組同學交流（1）“我”是怎樣克服遇到的困難的，課文中哪些事或句子

15、給你印象深刻，談談體會。（2）聯系生活實際，體會“通往廣場的路不止一條”這句話的含義。2、小組學生匯報，師相機引導聯系重點句進行理解（1）“我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云” （寫出了“我”當時異常興奮的心情）（2）“那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭”（形象地寫出了“我”“大喜過望”之后的失望，沮喪）（3）“從此一條時裝河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來” “源源不斷”的意思。（4）是誰鼓勵她克服困難一次又一次走向成功呢？齊讀父親說的那段話3、小結寫作方法：體會恰當地選擇材料和詳略得當地表達的好處4、聯系自己經歷，談談你對“通往廣場的路不止一條”的理解。四、拓展延伸1、

16、現在知道“通往廣場的路”指的是什么路？2、出示兩句有關成功的名言。3、送一首小詩假如生活欺騙了你以正確的心態面對生活，樹立積極向上的生活態度五、歸納整理：這節課我們聯系生活實際，理解了“通往廣場的路不止一條”這句含義深刻的話，給我們的人生上了很好的一課，希望同學們在以后學習生活中，時刻做到困難面前不妥協，不畏縮，牢記：條條大路通羅馬。六、學生獨立完成“課堂目標達成”1、積累文中四字詞語，背誦父親說的那段話2、練筆：平時你搜集了哪些名言警句？哪句話對你的啟發最大，仿照本文的構篇方式，學習文章的寫法，聯系生活實際，通過一兩件事寫一寫這句話對自己的幫助和影響。板書計劃：通往廣場的路不止一條走另一條路

17、試試=>成功教學反思：15落花生教學目標1.使學生了解課文主要講一家人議論花生的好處，教育學生懂得不要只講體面，只求外表美，應該做一個有真才實學，對人民有用的人。2.初步學會抓住重點段深入理解課文的閱讀方法。3.培養學生借助具體事例來理解句子含義的能力。4.學會生字新詞句。5.分角色朗讀課文。教學重點：分角色朗讀課文，了解花生的可貴之處，理解含義深刻的句子，從中體會出做人的道理。教學難點：使學生初步學會通過理解重點段來深入理解全文的閱讀方法。教學時間：3課時第一課時學習目標：1.通讀課文，自學生字、詞，結合課文理解詞義。2.朗讀課文，給課文分段，概括段落大意。3完成學案。教學過程：一、揭

18、示課題，了解背景知識。師：同學們，老師請你們猜一個謎語：“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結果，地下結果不開花。”誰能猜出這是什么？（生猜）對，是落花生。（出示落花生的圖片）這就是我們今天要學的課文是它著名作家許地山寫的一篇文章，二十年前老師就學過的一篇文章。（板書課題，生讀題）二、簡介落花生，作者師：同學們，你對落花生、作者了解多少，請你說說（生說）。學生回答后，教師設懸念，引導學生讀書：這篇課文是按怎樣的順序寫的？三、指導自主學習展示要求：學生自由讀課文，按一定的自學方法自學生字、詞，讀準多音字。思考：課文圍繞落花生講了哪些事？1、學生讀課文。2.小組展示自學內容。四、合作探究要

19、求：學生有感情地朗讀課文，能分段，把握段意。1、學生朗讀課文。2、學習小組研討。3、一個小組展示，其他組認真傾聽，然后點評補充。教師適時點撥。五、學生質疑六、布置作業，學生完成檢測訓練板書計劃：第二課時學習目標：1、明確本單元的訓練重點，找出重點段。2、細讀、理解重點段，理解父親的話。3、進行朗讀訓練。教學過程：一、引入本課時，激發興趣師：同學們，通過上節課的學習，你學懂了什么？（讓學生回答）那這節課我們學習什么呢？請同學們自讀“單元提示”，讀完后就會知道的。1、學生讀 “單元提示”。2、找出本課的重點段。3、師設疑：課文圍繞落花生講了哪些事？（學生說）二、指導學生合作探究分析重點段（一）自己

20、大聲讀“過收獲節”一段。1.思考：有誰來參加我們的收獲節？這個收獲節是怎么過的？哪個是重點？2.學生回答以上問題。（二）分角色朗讀第二段，劃出：有哪些人談花生？怎么談的？誰談的重要？（板書：我們談，父親談）1、小組分角色朗讀展示，回答誰談的重要？（父親談）2、指名讀父親的談話內容。思考：父親的話有幾方面意思？（贊花生、學花生）哪方面是重點？（學花生）3、贊美花生的什么？學花生的什么？自由讀父親兩次說的話，思考以上問題。4、指名分別讀父親第一、二次說的話，回答：花生的好處很多，它最可貴的地方是什么？父親將花生和桃子、石榴、蘋果相比，在哪一點上贊美了花生？（同桌討論）（板書：藏而不露）5、師生配合

21、讀父親第二次說的話，做填空練習：所以你們要像（ ），它雖然（ ），可是（ ），不是（ ）好看而沒有（ ）的東西。讀2遍，體會花生的可貴之處。（三）這時，“我”在父親的啟發教育下說齊讀一遍，分析這句話的意義，字面意思抓“只”。在句中理解“只”的意思。概括這句話的意思。（做有用的人。）問：什么叫有用？（有真才實學。）對誰有用？（別人、社會、國家。）誰來舉例談一談你是怎么理解這句話的？你認為哪些人具備了像花生一樣品格的人（四人小組討論）（像解放軍叔叔、醫院的醫生、護士、科學家等等）師小結：正因為這些人都具備了落花生的這一特點，所以我們應該向他們學習。齊讀，體會其中的含義。（四）、學習句子通過剛才的學

22、習后，我們再看書上的這句話“那晚上天色不大好，可是父親也來了，實在很難得”你是怎么理解的？抓重點詞語談體會。（“天色不大好”、“難得”，體會到父親對我們的關心和愛。肯定我們的勞動成果，分享勞動的快樂；借這個機會教育我們。）三、歸納整理。這篇課文以議花生的可貴之處，來說明做人的道理，是什么道理？學生說道理。（本文告訴我們要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。）這篇課文借“落花生”來喻做人的道理要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。作者許地山始終沒有忘記他父親的教誨和希望，后來就以“落花生”作為自己的筆名，時刻激勵自己，做一個有用的人，終于成為一個著名作家。四、師生質疑

23、五、布置作業，學生完成檢測訓練板書計劃：第三課時學習目標：1、以重點段理解為基礎，理解其余兩段。2、讀課文，談體會。3、完成學案教學過程：一、復習導入1、齊讀課題，回憶課文內容，想想課文圍繞“落花生”寫了哪些內容？（生回顧）2、花生的這一特點與全文的思想內容有何關系？（以物喻人）二、學習研討要求:小組合作學習后展示1、學習第1段。（1）“我們”一家人過收獲節的花生是怎樣來的呢？請讀課本第一段。（2）這段主要寫什么？（生說）（3）為什么不詳寫？可不可以不寫？（生說）2、學習最后一段。（1）父親的話對“我”的一生為人有影響嗎？請讀課文最后一段。（齊讀）（2）這段能略去嗎？為什么？（3）小結：父親的

24、話深深地印在了作者的心上，也印在了我們大家的心上，希望同學們好好學習，要有真才實學，有本領，將來做一個對別人、對社會、對國家有用的棟梁之才！3、齊讀全文，談體會。學生有感情地通讀全文，談談學習本文后的體會。三、指導學生歸納整理四、學生質疑五、布置作業，學生完成檢測訓練板書計劃： 落花生種花生：買、翻、播、澆收花生：居然議花生：姐弟說花生的好處（直接敘述） 父親說花生的可貴（對比）做有用的人（引申，以物喻人）教學反思：16*珍珠鳥一、教學目標：1、了解珍珠鳥的樣子和特點，理解課文內容。2、體會作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感，領悟人和動物是完全能和諧相處的。二、教學重難點：教學重點：是認識珍珠鳥

25、在“我”的照料與呵護下發生變化的過程。教學難點：是理解“信賴，往往創造出美好的境界。”三、教具準備：準備圖片。 四、教學時間:一課時教學過程：一、激趣導入1、欣賞我的野生動物朋友的幾幅精彩的圖畫，學生暢談感想。2、 探求新知：切入課文。3、 明確文題。齊讀課題。介紹作者。介紹珍珠鳥。二、學生自主學習自讀課文，整體感知。1、請學生快速閱讀課文，然后分小組討論課文要點。說說通過讀課文，你知道了什么？（預設：課文主要寫了什么？珍珠鳥長什么樣兒？珍珠鳥的習性。）2、學生展示師：同學們通過朗讀課文獲得了不少的知識，接下來我們一起深入探討課文內容。三、探究學習，自解課文1、 小組討論。探究： 找出文中寫珍

26、珠鳥的活動變化的句子，畫上橫線，讀一讀，說說為什么珍珠鳥的活動會有這些變化？ 文中有許多吸引人的描寫，請你找出你覺得好的地方，把你的感受寫在旁邊。再有感情的朗讀一下。 談談你對“信賴，往往創造出美好的境界。”這句話的理解。2、小組展示交流。學習活動：請你交流自己對上述問題的學習體會，你可以只就其中的某一方面來作交流。3、查缺補疑。文章中，還有不能理解的語句嗎？三、歸納整理，自賞課文通過學習課文，現在你了解了什么？四、從讀學寫，自練運用。 結合所學的知識，談談你看了這幅圖片后的感想。并把它整理在自己的隨筆本上。五、學生質疑六、布置作業，學生完成檢測訓練板書計劃： 大鳥 信賴 探腦袋珍珠鳥人屋里飛

27、小鳥愛喝茶水 啄筆尖 肩頭睡教學反思：口語交際 習作四學習目標：運用口頭語言與書面語言，交流生活中獲得的啟示：想一想生活中給你以啟示的小事，給你啟發最大的名言警句，選擇一個角度進行表達練習。課前準備1.留心生活中帶給自己啟示的事情或漫畫。2.搜集平時在書中和生活中讀到的有啟示意義的句子。教學過程第一課時口語交際一、引入新課，明確要求同學們，在我們的生活中常常會有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們思考，讓我們獲得啟示.今天我們就來交流一下吧!請三位同學閱讀一下書上的要求。明確要求說一說生活中讓你受到啟發的事情，要求把事情的經過講清楚，把得到的啟示說明白。交流給你啟發最大的名言警句，要先說說是什

28、么，再說是怎樣理解的，還可以聯系生活，通過事例來說一說對自己的啟發和幫助。介紹一幅漫畫的形式可以多種多樣，可以直接寫漫畫給自己帶來的啟示，也可以根據畫意編一個故事，讓讀故事的人自己體會漫畫的含義。二、自主選擇，分組交流自主選擇交流的內容從下面的建議中選擇一個角度進行交流：生活中給你帶來啟發的事情；給你帶來啟發最大的名言警句；給自己帶來啟示的一幅漫畫。自己根據要求先想一想怎么說，再練一練。在小組內和同學進行交流，別人講的時候要認真傾聽，相互補充，也可以提出自己的問題。三、全班交流，師生評議小組推薦代表在全班交流。師生評議：不僅要評同學說得怎么好，還要說說自己聽后受到的啟發。教師根據學生發言的不同

29、角度給予不同的提示。四、教師總結，提示積累看來在生活中會給我們帶來啟示的東西還真有不少，一件小事，一句名言，一幅圖畫，甚至一件東西都會給我們帶來很多思考.在今后的生活中，我們一定要注意積累和思考。 第二課時習作一、結合口語交際，引入寫作在進行口語交際時，同學們有的選擇了一些小事，有的選擇了一句格言或一幅漫畫.今天我們就來寫一寫。二、自主匯報，確定習作內容學生匯報本次習作想寫的是什么。三、自主習作，教師巡回指導提醒學生注意：1內容符合圖意2自己的看法和想法表達清楚3語句通順4題目新穎四、習作評講1小組推薦佳作2全班交流3閱讀下水作文文明只差一步一、“日積月累”的教學第三課時 日積月累一、“日積月累”的教學1導入。師：在上節課的口語交際學習后，大家一定收集整理出許多名言警句吧？誰來交流交流他喜歡的對自己啟發很大的名言警句或者座右銘？指名學生交流。師：同學們收集得真不錯，老師也收集了一些名言警句，想聽嗎？2老師背名言警句。“世上無難事，只怕有心人。”“欲要看究竟，處處細留心。”“虛心萬事能成，自滿十事九空