1、冀教版五年級下冊英語Lesson3 Who is singing? 教學設計教學目標知識目標：對本課單詞 baby manwoman,句型 Whois this?This is a man. 做到聽說讀寫四會。能聽懂說出認讀單詞their ，能夠理解并表演第二部分： Who is singing?能力目標： 通過學習本課，能掌握相關的詞匯；用簡單的語言描述人物，描述人物的活動，表達自己的感受；用現在進行時描述。情感目標： 通過和 Li Ming, Jenny, Danny 在火車上的活動，增強學生觀察力，增加生活情趣，更加熱愛生活。教學重點： 本課的四會單詞： man, woman, baby

2、句型：Who is _?It s .教學難點：本課的難點在于對課文的理解和句型的靈活運用。教學用具：錄音機、教學卡片、實物等。教學設計：Class Opening and Review1. 用 Simon Says 的游戲復習所學動詞或動詞短語，也可以猜詞。（看卡片做動作）（教學意圖：也可利用其它游戲或歌曲復習所學動詞或動詞短語，主要是與前一節課銜接。）New Concepts1. 出示圖片，教授單詞 man woman baby教師示范利用圖片描述。（可以給他們起名字）This is Tim.He is a father.How old is he?He is years old.He is

3、 a man.在讓學生依例描述圖片，也可以手寫。讓學生描述woman 和 baby.（教學意圖：根據第一部分教學內容，充分利用直觀教具和多媒體創造各種語言情景，讓學生利用各種感觀參與英語學習的實踐活動，加快對語言材料的吸收和運用，提高學生運用語言的能力。）通過游戲鞏固新詞。可以教師描述，讓學生猜詞。如： He is a father.How old is he?He is years old.He is a 。也可以讓學生做動作表演，其他學生猜詞。2. 教師領讀課文第一部分。給學生一些卡片，讓學生模仿課文進行描述。然后讓學生模仿Li Ming 描述自己的家庭。可以先讓學生畫一畫自己的家庭，然后

4、再介紹。教師最好給一個示范。（教學意圖：學生利用自己家庭的實際情況描述，使英語更貼近生活，更便于學生之間運用。）3. 復習句型： She/He is _ing.創設情景，復習正在進行時。板書學生提出的動詞短語，加上 ing 并朗讀。（增加本課需要掌握的動詞短語： sing cry talk sleep ）4. 變換問題： What is he doing?What is she doing?What are they doing?引導學生做出正確回答。5. 小組合作學習，操練句型。可以四至五人一組，兩個學生對話練習，其他學生表演動作。綜合練習所學的語言。（設計意圖：合作操練以鞏固知識為主，也可

5、讓學生拓展練習。）6. 自讀課文，說說了解到了哪些信息。7. 回答問題： Who is singing?Who iscrying?Who is talking?Who is sleep?8. 小組合作讀課文，提出不懂的地方，互相幫助解決。習方式學習，增強學習策略方式。）9. 分角色朗讀課文。情景表演。可以讓學生借助課本進 行對話表演。（教學意圖：根據學生能力，可進行情景小表演，分組 或其他形式。）教學反思：課堂是學生們的課堂， 教師只是一個引導者， 但是在這兩節課上我仍發現自己還是說的太多。如在描述 man womanbaby這些圖片時，我的任務就是提問問題，完整 地描述圖片給學生做示范，將練

6、的機會交給學生。我拿著圖 片，學生按照作為分成三組來描述，這樣我能夠仔細觀察到 每個孩子的發音，雖然這樣很好，我想如果這之后再叫幾個 孩子單獨說一說是不是會更好？我把他們請到教室前面，讓 他們在全班同學的面前大聲朗讀，并且告訴孩子們要認真傾 聽，讓孩子們去評價他們讀的如何。被提到的同學也點點頭 表示同意。之后我又叫了一個同學講臺前，我問：“ Who is this? ” 學生們答道："This is . ” aWhat is .doing ? ” 孩子們沉默，其實也是，因為在講臺前的同學的確什么也沒 做而我也并沒有清楚地告訴這個學生讓他去做一個動作。因 此，這一點在下一個班講課時一定要注意，游戲規則講清楚，讓學生們知道自己該干什么。布置作業畫一張自己家庭的全家像，給每個人分別標上mam,womam, baby, girl, boy.并寫由描述家庭關系的單詞(mother, father, son, c