1、打開初中的綠色通道 小升初的順利過渡四年一個輪回，送走了一屆長大懂事的學生，又迎來一批可愛幼稚的孩子。人一生中要經歷很多個階段，面臨很多次轉折，而小升初，則是一個人學習生涯中最關鍵轉折點，最重要的階段。剛入幼兒園時，很多孩子因為不適應會哭鬧，然而，從小學升入初中，他們不再用哭鬧來反抗，而是換成了“苦惱”，這種苦惱，有些無奈，可能走進初中校門之前還有些期盼，隨著入校后種種的變化，他們就會深刻體會到壓力、繁忙甚至手足無措。那么怎樣緩解孩子的壓力感，讓他們盡快適應這種生活呢？下面我就從以下幾個方面談談如何幫助孩子盡快適應初中生活。一、細節關注，創設過渡的氛圍。小學老師就像保姆，學生雖然對他們的苦口婆

2、心早就產生了厭倦，但是同時也產生了依賴；進了初中，老師定時進教室，聽不見老師的嘮叨，他們會覺得沒有了安全感。所以，剛剛進入初中的孩子，他們會特別想念小學的老師。為了不讓學生把我們拒于千里之外，我會更加關注細節。比如多關注孩子身上的優點，關心他們的生活細節體育課后提醒孩子不要著涼，上課時提醒他們用心聽課，學會反思，多說表揚的話，這樣即使偶爾批評他們一次，他們也會理解，感覺到親切，同時有了安全感。這樣做是給學生心理暗示：讓他們覺得初中的老師也是一個可以傾訴心事的人，像媽媽，甚至是當作比媽媽更能理解自己又會教書的親人。細節的關注往往會讓被關注的人對我們產生好感，使得師生關系不僅僅是生硬的學習關系，而

3、是和諧的朋友關系，從而有利于創設良好的教與學的氛圍。二、分析不同，讓學生主動尋找方法。每接一屆初一，面對繁重的學習任務，很多學生感覺到力不從心，揀了芝麻丟了西瓜，慢慢地便開始抵觸，應付作業。面對這樣的情況，我沒有單獨找學生談話，而是利用下午上課前的十分鐘，和學生談一個話題，就是分析初中和小學有什么不同，他們說了很多，比如科目增多、每科都是很重要的學科、需要學會自己主動學習、家庭作業種類數量都多了等等，說完后我們一項項分析如何應對這些問題，我會很理解甚至同情的告訴他們，學習本就是一件非常痛苦的事情，但是很多是事情都是苦盡甘來，面對這件痛苦的工作，當你無法選擇逃避時，與其每天愁眉苦臉的度過，不如每

4、天高高興興的面對，一段時間后，他們就不再有情緒了。其實這樣做的目的是讓他們說出自己的困難，緩解壓力，釋放自己不滿的情緒，這樣一來，他們的抱怨會消失，取而代之的是想辦法解決問題。三、學習指導，讓學生輕松應對小學老師雖然教會了學生一些學習方法，但更多的是模仿，忽略了學習習慣，學習技巧和學習能力的培養，加上小學考察科目較少，模仿式教學，大量重復的練習確實提高了孩子的成績。但是升入初中，科目突然增多，考試科目增加，如何引導他們去適應，這就需要我們多加指導。1、有序學習很多孩子學習吃力的原因不是智力問題，而是學習沒有次序，拿起語文想數學，拿起數學想英語，結果弄得自己心里亂糟糟的，最后都不能按時完成。剛開

5、始我指導學生建立一個小本子，每天把學習任務列一下，做完一項劃掉一項，這樣就把大的任務切割成一個個小的任務，每劃掉一項就會有成就感，心里也不再有慌亂的感覺。2、獨立復習作為班主任，指導學生養成獨立復習的習慣是非常有必要的，俗話說上了初中以后，學生在家有很多時間要用來學習，如果不能學會獨立復習，學生則學不會主動學習。我先跟每個學科的老師進行了溝通，然后組織了一次各科老師講獨立復習方法座談會，然后再把這些方法都打印出來發給學生和家長，通過方法指導，很多學生慢慢學會了獨立復習的方法，學習熱情也高漲了。3、統籌安排  剛剛進入初中的學生，一進校門往往有一種焦慮感，感覺到這一天要面對的事情有很多

6、，而且是千篇一律，總是那些枯燥無味的事情。所以，教會學生統籌安排自己的時間是很重要的。一般情況下，我會安排學生先熟悉課程表，在課程表上把自己喜歡的科目和不喜歡的科目用不同的筆劃一下，喜歡的用紅色，不喜歡的用藍色，提前一天晚上看好，如果有自己不太喜歡的科目，就提前進行預習，早晨到校后第一件事就是把今天的課程看一下，做好心理準備，上課前再把預習的內容回憶一下，堅持下去，很快就能把藍線條變成紅線條。4、錯題整理建立錯題本，應該是學好數學學科非常重要的環節。入班的那一天，我給學生欣賞了以往各屆學生保留下來的錯題集，在他們表現出羨慕的那一刻，我告訴他們你們也能象他們一樣成為學霸，但要成為學霸必須做好一件

7、事：用心整理。我讓他們買了一個厚厚的筆記本，紙質很好的、橫格很寬的，起初我手把手教他們如何整理，然后鼓勵他們自己整理，我會經常選出整理比較好的錯題本在班里展示，教他們如何選擇有價值的錯題，如何進行更好的分析。為了讓學生盡快接受這種學習方式，我充分利用復習課幫他們把易錯的題、重要的題整理出來，時間長了，學生們慢慢體會到整理錯題的好處，也就會主動去整理。四、建立和諧的關系，讓學生盡快適應新環境。1、建立和諧的班風和諧的班風非常有利于學生盡快適應新的環境，小學階段是學生心理最單純的學段，那個時候建立起來的同學情、師生情是純潔深厚的。進入初中，同學之間大都互不認識，盡快建立新的同學關系和師生關系則顯得

8、尤為重要。盡快形成和諧班風就要多搞集體活動。比如主題班會，開學兩個月，我舉行了讓你認識我說說我的苦惱永恒的愛-感恩等一系列主題班會，我還抓住軍訓、運動會等機會，與學生溝通，讓學生和學生之間溝通。讓他們從心里喜歡這個班級，真正做到班級以我為榮，我以班級為榮。2.小組捆綁評價班級管理中，我一直使用小組捆綁評價模式，和學生一起討論建立小組評價制度，有利于學生自覺接受并執行，有利于學生之間的溝通和互助，能夠盡快形成良好的班風，能夠促進學生學習的積極性，也能更好地促使他們探究解決問題的方法。3.換位思考，走進學生心靈進入初中以后，同學們或多或少會遇到一些問題。或是與同學、老師之間發生些小矛盾，或是成績出

9、現與小學較大的反差等等。如果處理不好，會嚴重影響學生在初中的生活與學習。有些同學甚至會因此而一蹶不振。遇到問題，我教給孩子們自我調節的方法，讓他們多從積極的方面思考問題。平日里多跟家長溝通交流，及時掌握孩子的思想變化，共同尋找解決問題的途徑。同時在班級管理中，我經常換位思考，在與學生第一次見面時，我會鄭重的告訴他們：老師會站在你們的角度思考問題，我希望你們也能站在別人的角度思考問題。于是每當學生之間發生摩擦，我會引導他們換位：如果我是你，會怎樣，慢慢地矛盾得到了化解，問題得到了解決。用學生的大腦思考問題、用學生的興趣填補自己的興趣、用學生的情感去體驗情感、學生的困難當成自己的困難等途徑了解學生，走進學生的心靈。然而，小升初的孩子畢竟是天真的，很