1、九年級下冊化學教學方案范文 本屆九年級學生根底上下參差不齊，有的根底較牢，成績較好。當然也有一局部學生沒有養成良好的學習習慣、行為習慣。這樣要因材施教，使他們在各自原有的根底上不斷開展進步。從考試情況來看：優等生占8%，學習開展生占55%。總體情況分析：學生兩極分化十分嚴重，優等生比例偏小，學習開展生所占比例太大，其中開展生大多數對學習熱情不高，不求上進。而其中的優等生大多對學習熱情高，但對問題的分析能力、計算能力、實驗操作能力、概括能力存在嚴重的缺乏，尤其是所涉及的知識拓展和知識的綜合能力方面不夠好，學生反響能力弱。根據以上情況分析：產生嚴重兩極分化的主要原因是學生在九年級才接觸化學，許多學

2、生對此感到無從下手，不會進行知識的梳理，導致學生落伍，同時學生面臨畢業和升學的雙重壓力等，致使許多學生產生了厭學心理。為了徹底解決了以上問題，應據實際情況，創新課堂教學模式，推行“自主互動”教學法，真正讓學生成為課堂的主人，體驗到“我上學，我快樂；我學習，我提高”。 本教材復習時常以以化學根本概念和理論，元素和化合物等知識，化學根本實驗操作和實驗操作技能和邏輯結構等為骨架。在理論和舒述中結合初中學生身心開展和學生的認識能力和開展順序及他們對化學知識的認識順序擬定的。同時從生產和生活的實際出發，適當拓寬知識面，以開闊學生的眼界，培養學生此文轉于面向未來的適應能力，表達義務教育的性質和任務。本教材

3、體系的第一個特點是分散難點，梯度合理，又突出重點。以學生生活中須臾離不開的水、空氣、溶液，以及碳等引入，學習元素和化合物知識，同時有方案地穿插安排局部根本概念，根本理論和定律。這樣使教材內容的理論與實際很好地結合，有利于培養學生此文轉于運用化學根本理論和根本概念解決生活和生產中常見的化學問題的能力，還可以分散學習根本概念和根本理論，以減輕學習時的困難。為了有利于教師安排教學和便于學生學習和掌握，每章教材的篇幅力求短小，重點較突出。第二個特點，突出了以實驗為根底的，以動手操作能力要求，每一塊中都有有許多學生實驗和實驗探究，同時又注意了學生能力的培養。 1、理論知識聯系生產實際、自然和社會現象的實

4、際，學生的生活實際，使學生學以致用。激發學生學習化學的興趣。培養學生的科學態度和科學的學習方法，培養學生此文轉于的能力和創新精神，使學生會初步運用化學知識解釋或解決一些簡單的化學問題。 2、使學生學習一些化學根本概念和原理，學習常見地元素和化合物的根底知識，掌握化學實驗和化學計算根本技能，并了解化學在生產中的實際應用。 3、激發學生學習化學的興趣，培養學生此文轉于科學嚴謹的態度和科學的方法。培養學生此文轉于動手和創新精神。使學生初步運用化學知識來解釋或解決簡單的化學問題逐步養成自己動手操作和能力。觀察問題和分析問題的能力。 4、針對中考改革的新動向，把握中考改革的方向，培養學生此文轉于適應中考

5、及答案的各種技巧。 5、重視根底知識和根本技能，注意啟發學生的智力，培養學生此文轉于的能力。使學生學習一些化學根本概念和根本原理，學習幾種常見的元素和一些重要的化合物的根底知識，學習一些化學實驗和化學計算的根本技能，了解化學在實際中的應用。 6、培養學生的科技意識、資源意識、環保意識等現代意識，對學生進行平安教育。 1、重視根本概念和理論的學習。 化學根本概念的教學對于學生學好化學是很重要的。在復習中，既要注意概念的科學性，又要注意概念形成的階段性。由于概念是逐步開展的，因此要特別注意遵循循序漸進，由淺入深的原那么。對于某些概念不能一次就透徹地揭示其涵義，也不應把一些初步的概念絕對化。在教學中

6、要盡可能做到通俗易懂，通過對實驗現象和事實的分析、比擬、抽象、概括，使學生形成概念，并注意引導學生在學習，生活和勞動中應用學過的概念，以便不斷加深對概念的理解和提高運用化學知識的能力。 2、備課、上課要抓重點，把握本質。在平日的備課、上課中要把握好本質的東西， 3、在平日講課中學會比照。要在區別的根底上進行記憶，在掌握時應進行比照，抓住事物的本質、概念特征，加以記憶。如分子和原子、他們在構成物質時區別很小，不易記憶，要列表分析，就較為容易了。 4、講究“巧練” 在比照學習的同時，練習必不缺少的，關鍵在于“巧練”，要注意分析，習題的數量不要太大，關鍵在于“精”，從而到達“巧練巧學”的目的和完善的結合。 5、在平日要注意化學實驗。 實驗教學可以激發學生學習化學的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養觀察和實驗能力，還有助于培養實事求是、嚴肅認真的科學態度和科學的學習方法。所以在復習中在加強實驗教學的指導和練習。和愛國主義教育。 6、跟蹤檢查。加大對學生所學知識的檢查，搞好今學期化學課的“單元綜合