1、2019 年度小學一年級數學下冊期中試卷分析一、試卷分析本次期中考試試卷的主要特點重視基礎知識和基本技能的考查。 重視計算能力、思維能力、以及運用數學知識分析和解決簡單實際問題能力的考查。試題貼近生活、突出運用。注意從生活實際中選取有關問題作為命題的素材。對培養學生的數學應用意識、解決問題的能力、學會數學思考、形成積極的情感和態度有重要的意義。試卷有以下幾個特點：1、題型靈活多樣，包括填空題、 數圖形、比大小、計算題 、 統計圖 、 解決問題等。2、貼近生活，注重考查學生的生活經驗在數學中的應用。3、注重運用與應用能力，題型注重靈活性。二、學生答題分析本次注重學生計算能力的考查，測試學生是否有

2、扎實的基本知識和熟練的運算能力。整套試卷計算量大，范圍廣，分布于填空、口算、統計圖、解決問題中。大多數不及格的學生就是在計算及解決問題失分慘重，其次，學生對看統計表解決問題、 口算計算掌握不牢固，失分的學生還不少。還有，解決問題是學生最棘手的問題，失分相當嚴重。其主要原因是：一、審題不認真；二、理不清題意、 計算錯誤。學生在答題中存在的現象：1、學生缺乏良好的考試習慣，自己檢查錯誤的能力有待加強。2、有些學生很馬虎：不認真審題， 數字寫不對，導致簡單的題目也不做對。3、學生計算的正確率得下大力度訓練。4、解決問題的理解能力有待加強。三、質量分析本次考試我們班有39 名同學參加考試， 100 分

3、 有 12 人，8 0 分有 2人， 90 分有 12 人， 不及格的 5人。 及格率 87%，最高分 100 分，最低分45.分。四、改進措施1、注重培養學生良好習慣的養成及想方設法端正學生的學習心態。2、 在計算方面還應加強，通過實際情境，先理解算理、算法，再采用形式多樣進行專項練習。要做到 20 個字：加強口算、教學得法、緊扣法則、訓練到位、養成習慣。 .3、培養學生讀題、仔細審題、認真分析的良好習慣。做到拿到題目先瀏覽，清楚題中提供的信息和要求問題，然后再進行分析、解答。解決問題還要重視數量關系的分析，不但要讓學生知道怎么做，更要讓學生知道為什么這樣做。馮坡 林少萍一、試卷分析本次期中

4、考試試卷的主要特點重視基礎知識和基本技能的考查。 重視計算能力、思維能力、以及運用數學知識分析和解決簡單實際問題能力的考查。試題貼近生活、突出運用。注意從生活實際中選取有關問題作為命題的素材。對培養學生的數學應用意識、解決問題的能力、學會數學思考、形成積極的情感和態度有重要的意義。試卷有以下幾個特點：1、題型靈活多樣，包括填空題、 數圖形、比大小、計算題 、 統計圖 、 解決問題等。2、貼近生活，注重考查學生的生活經驗在數學中的應用。3、注重運用與應用能力，題型注重靈活性。二、學生答題分析本次注重學生計算能力的考查，測試學生是否有扎實的基本知識和熟練的運算能力。整套試卷計算量大，范圍廣，分布于

5、填空、口算、統計圖、解決問題中。大多數不及格的學生就是在計算及解決問題失分慘重，其次，學生對看統計表解決問題、 口算計算掌握不牢固，失分的學生還不少。還有，解決問題是學生最棘手的問題，失分相當嚴重。其主要原因是：一、審題不認真；二、理不清題意、 計算錯誤。學生在答題中存在的現象：1、學生缺乏良好的考試習慣，自己檢查錯誤的能力有待加強。2、有些學生很馬虎：不認真審題，數字寫不對，導致簡單的題目也不做對。3、學生計算的正確率得下大力度訓練。4、解決問題的理解能力有待加強。三、質量分析本次考試我們班有39 名同學參加考試， 100 分 有 12 人，8 0 分有 2人， 90 分有 12 人， 不及

6、格的 5人。 及格率 87%，最高分 100 分，最低分45.分。四、改進措施“教書先生 ”恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂， “教書先生 ”那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業。只是更早的 “先生 ”概念并非源于教書，最初出現的 “先生 ”一詞也并非有傳授知識那般的含義。 孟子 中的 “先生何為出此言也？ ” ； 論語中的 “有酒食，先生饌” ； 國策中的 “先生坐，何至于此？ ”等等， 均指 “先生 ”為父兄或有學問、 有德行的長輩。 其實 國策中本身就有 “先生長者，有德之稱”的說法。可見 “先生 ”之原意非真正的 “教師 ”之意，倒是與當

7、今 “先生 ”的稱呼更接近。看來， “先生 ”之本源含義在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱 “老師 ”為 “先生 ”的記載，首見于禮記?曲禮，有 “從于先生，不越禮而與人言 ” ，其中之 “先生 ”意為 “年長、資深之傳授知識者” ，與教師、老師之意基本一致。1、注重培養學生良好習慣的養成及想方設法端正學生的學習心態。2、 在計算方面還應加強，通過實際情境，先理解算理、算法，再采用形式多樣進行專項練習。要做到 20 個字：加強口算、教學得法、緊扣法則、訓練到位、養成習慣。 .要練說，得練看。看與說是統一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察能力，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事

8、物、 觀察生活、 觀察自然的活動中， 積累詞匯、理解詞義、發展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導，著重于幼兒觀察能力和語言表達能力的提高。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模仿，才能不斷地掌握高一級水平的語言。我在教學中，注意聽說結合，訓練幼兒聽的能力，課堂上，我特別重視教師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發現有的幼兒不專心聽別人發言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內容， 抓住教育時機， 要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種趣味活動，培養幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的能力，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學得生動活潑，輕松愉快，既訓練了聽的能力，強化了記