1、課程與教學論（語文）專業碩士學位研究生培養方案一、學科專業簡介語文教學論是教育學科教學論的一個分支學科，本學科著重探索先進的語文課程與教學理念，研究學校語文課程與教學的基本問題，積極參與現行的語文課程教學改革。本學科以研究語文課程與教學的理論與實踐為基礎，力求探究更新、更高水平的研究方向和成果。目前，本學科的研究水平在省內具有一定影響。本學科的發展目標是借助國內外語文課程與教學論學科的最新研究成果，通過語文學科的理論研究與創新，使我院語文教學論學科與國內同類學科進行廣泛的交流，力爭把我院的這一學科研究水平推向更高層次。二、培養目標具有良好的道德品質和較強的事業心；掌握本學科堅實的基礎理論和專業

2、知識，系統掌握課程與教學論專業的基礎理論和專業知識，具有獨立從事現代教育教學改革研究的能力；能夠對現代課程與教學論的發展做出判斷和分析研究的能力；掌握一門外國語并能運用其進行基本交流；能較熟練地閱讀本學科的外文文獻，具有初步撰寫外文科研論文的能力；畢業后能夠承擔高等院校的教育學、課程論、教學論等課程的教學、科研工作和教育管理工作。三、研究方向語文教學論主要研究語文課程與教學的理論與實踐。了解當代世界母語教育的先進經驗和優秀研究成果，在繼承我國古今語文教育研究成果的基礎上，根據我國當下語文教育的現狀，提供可資借鑒的改革措施。同時研究中學語文教學的設計與實施，探討中學語文教學的手段和方法，以建構科

3、學的、有時代感的和可持續發展的中學語文教學體系。四、學制年限及應修學分學制年限一般為三年，至少應修滿35學分。五、培養方式與方法碩士研究生培養以導師負責和專業指導小組協助為主要形式。在教與學的過程中，主要采用研究性學習、專題報告或啟發式講授等多種方式，將課堂講授和交流討論、案例分析和實踐探究有機結合起來，加強對研究生創新能力的培養。六、課程設置及學分 課程類別課程名稱課程編號學時學分開課學期考核方式備注學位課公共學位課外 語1199990112041，2考試7學分馬克思主義理論（2門）119999025431考試學位基礎課現代教育學原理導論120601054531考試9學分教育科學研究方法12

4、0601024531考試發展與教育心理學120601044531考試學位專業課語文教學論專題研究130201014531考試3學分非學位課專業選修課語文課程論專題研究（必選）220201024531考查至少選9學分中國語文教育發展史220201034532考查語文教師教學技能培養研究220201043022考查語文教育名家研究220210013022考查美學專題220201113022考查語文教育心理學220201073023考查文化專題220201123023考查公共選修課至少選修3學分公共選修課程必修環節實踐活動31999905144學分專題講座與學術報告（不少于10次）319999021

5、文獻閱讀報告（不少于2篇）319999031開題報告3199990413合 計學生所修學分不少于35學分七、科研能力與水平要求科研能力的培養是研究生培養的一個重要環節，本專業碩士研究生在學位論文答辯前，應在省級以上刊物以第一作者身份公開發表至少一篇本專業領域的學術研究論文，字數應在3000字以上。八、其它培養環節說明1.補修課程凡以同等學力或跨學科錄取的研究生，均須在導師指導下補修2-3門本學科大學本科主干課程。具體補修課程由導師與研究生共同協商確定，并且考試與本科生同堂同卷。補修課程列入研究生個人培養計劃，只記成績不計學分。 2.實踐環節學生參加實踐活動方式為教學實踐，具體學期為第4學期，由

6、指導教師負責安排。3.文獻閱讀報告充分發揮經典文獻閱讀在夯實碩士生本學科基礎知識和基本理論中的作用。各培養單位在為每名研究生制定個人培養計劃時，應制定經典文獻閱讀計劃，并在學位論文開題報告前提交二份書面文獻閱讀報告，考核合格后計1學分，未完成者不能進行學位論文開題。4.學位論文要求碩士研究生課程學習成績合格，完成各項環節后，方可進入學位論文撰寫階段。學位論文是為了考查碩士研究生具備的學術素質和學術風范，培養其獨立思考、勇于創新的精神和從事科學研究或擔負專業工作的能力。學位論文可以是科研論文、古籍整理與研究、學術綜述、調查報告或研究報告等多種形式。碩士研究生應在導師指導下獨立完成碩士學位論文的撰

7、寫。（1）開題報告開題報告一般在入學后的第3學期末或第4學期初完成，必須符合要求和規范，開題報告必須公開進行。（2）論文答辯學位論文答辯應在第6學期期末進行，碩士研究生學位論文答辯應按照長春師范學院碩士研究生答辯有關要求進行。九、課程簡介及參考書目（一）學位基礎課同“課程與教學論（數學）專業碩士學位研究生培養方案”中的學位基礎課課程簡介與參考書目民。（見5354頁）（二）學位專業課語文教學論專題研究內容簡介本課程是課程與教學論專業的學位專業課，通過專題研究方式引導學生深入探討中小學語文改革與發展中的理論與實踐問題，并開闊他們的學術視野，形成學術觀點，提高教學與研究能力。主要內容有：語文學科教育

8、教學思想研究、語文學科課程和教材理論、語文學科教學目的和目標、語文學科教學過程設計、語文學科教學方法論、語文學科課程與教育教學改革等。參考書目1.王世堪，中學語文教學法，高等教育出版社，1995年版2.王家政，中學語文學科教育學，華中師范大學出版社，2002年版3.時金芳，語文教學設計，社會科學文獻出版社，2001年版4.張華，課程與教學論，上海教育出版社，2000年版（三）專業選修課語文課程論專題研究內容簡介本課程對語文課程的性質和目標、語文課程資源開發、語文教學設計、語文教學的內容和實施、語文教師、學生的語文學習、語文課程評價等領域進行系統介紹和研究，掌握語文課程與教學的系統理論，形成新的

9、科學的教學觀念，探索語文課程的改革實踐及發展規律。參考書目1.區培民，語文課程與教學論，浙江教育出版社，2003年版2.王文彥、蔡明，語文課程與教學論，高等教育出版社，2002年版3.邰啟揚，語文教育新思維，社會科學文獻出版社，2001年版4.李杏保，縱論語文教育觀，社會科學文獻出版社，2001年版中國語文教育發展史內容簡介本課程是系統闡述和探討中國語文教育從先秦到當代的發展過程及其規律的專業課。通過對各個時期語文教育現狀的梳理，審視語文教育與各時期政治、經濟、文化的關聯，從理論研究和教學實踐上探索語文教育的規律。參考書目1.張隆華，中國語文教育史綱，湖南師范大學出版社，1991年版2.李杏保

10、、顧黃初，中國當代語文教育史，四川教育出版社，2000年版3.張志公，傳統語文教育初探，上海教育出版社，1962年版4.張志公，傳統語文教育教材論，上海教育出版社，1992年版語文教師教學技能培養研究內容簡介本課程的研究重點是中學語文教師的教學技能培養藝術。其中包括語文教師的備課、講課、課程評價藝術，還包括了多媒體教學藝術和對學生的學法指導藝術以及是語文教師教學研究藝術和教師基本功的培養藝術。本課程以講授法為主，兼用討論法、研究法，同時輔以適當的觀摩課。參考書目1.邰啟揚，語文教育新思維，社會科學文獻出版社，2001年版2.李杏保，縱論語文教育觀，社會科學文獻出版社，2001年版3.時金芳，語

11、文教學設計，社會科學文獻出版社，2001年版4.徐林祥，中學語文課堂教學技能訓練，東北師范大學出版社，2000年版語文教學名家研究內容簡介語文教學名家研究理論與實踐相結合的方法研究當代語文教育流派各自獨特的語文教育理論和教學主張。其中包括在全國有影響的十幾位中學語文特級教師。通過本課程的學習，力求使學生了解當代語文教育的現狀，學習語文教育名師的先進教學思想和高超教學技術，為畢業后從事學科教學論研究或者到中學任教打下堅實的專業基礎。參考書目1.張正君，當代語文教學流派概觀，中國社會科學出版社，2000年版2.孫春成，中學語文課堂創新教學模式，中山大學出版社，2003年版3.于漪，語文教苑耕耘錄，

12、福建教育出版社，1984年版4.寧鴻彬，語文教學的思考與實踐，教育科學出版社，1998年版美學專題內容簡介以專題的形式講述審美對象、美的本質特征、審美感受、審美活動及各類藝術的審美屬性、審美接受、審美教育。力求對中國美學史、西方美學史有簡單、初步地了解。參考書目1.鮑姆嘉通著，朱光潛譯，美學，商務印書館，1980年版2.萊辛著，朱光潛譯，拉奧孔，人民文學出版社，1979年版3.黑格爾著，朱光潛譯，美學（1-3卷），商務印書館，1979年1981年版4.康德著，宗白華譯，判斷力批判（上下卷），商務印書館，1964年版語文教育心理學內容簡介本課程運用普通心理學的知識研究語文教學過程中學生的心理規律和心理特點，研究學生的心理規律和心理特點同教材教法的關系。參考書目1.鐘為永，語文教育心理學，警官教育出版社，1998年版2.林崇德，中學語文教學心理學，北京教育出版社，2001年版3.譚惟翰，語文教學心理學，安徽教育出版社，1986年版4.朱作仁，語文教學心理