1、ai ei ui教學設計一、教學目標：1學會復韻母aieiui及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。2學習聲母與aieiui組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。3知道aieiui的標調位置。4能夠看圖說話，根據音節拼讀句子。5能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。6認識“你、他、水、白、皮、子、在”7個生字，并能在一定的語境中使用。二、教學重點：學會復韻母aieiui，明確單韻母與復韻母之間的不同之處。三、教學難點：復韻母既不能讀成兩個音，也不能不表示口型變化的過程。四、課時安排：2課時第一課時教學目標：1學會復韻母aieiui，記清形，讀準音，會正確讀出它們的四聲。2會看圖拼讀這三個復韻母構成

2、的音節。教學過程：一、復習檢查1用卡片認讀6個帶調單韻母。2說說單韻母發音時要注意什么？（強調口型不變）3看口形，猜一猜老師讀的是哪一個單韻母？二、提出學習任務今天我們要學習3個復韻母和它們的拼音。單韻母a e u最喜歡和i做朋友了。你看，它們在一起就成了ai ei ui，它們都是由兩個單韻母合起來的，我們給它們取個名字叫復韻母。這節課我們就一起來學習復韻母。三、教學復韻母ai1看插圖說話引出ai：圖上畫了什么？（一個姐姐和一個弟弟）誰個兒高？誰個兒矮？（姐姐高，弟弟矮。）2i是第幾聲？第一聲該怎么念？板書：ai3教學ai的發音，認清字形。ai就是我們今天要學的第一個復韻母，“復韻母”念兩遍。

3、復韻母ai是哪兩個單韻母組成的？怎么把a和i合成ai呢？教師示范，告訴學生，復韻母發音時口型要變。a讀重些，i讀輕些，兩個音要連在一起，不能分開，讀ai時可體會一下“矮”的讀音。（教師領讀三遍，學生各自模仿著讀，集體讀，指名讀。）4對比讀，a-ai，讓學生看老師發音時的口型，聽清發音，說說老師剛才發的是什么音。5四聲練習學兒歌：a母出現a上標，a母不在找oe，iu并列標在后，i上標調點去掉。讓學生注意，ai的調號標在a的頭上，因為a發音時的開口度比i大。結合口語訓練進行四聲練習：我挨著你，你挨著我，i i i。舊社會，孩子常挨餓，ái ái ái。姐姐高，弟弟矮，

4、i i i。我愛爸爸，我愛媽媽，ài ài ài。四、教學復韻母ei1看插圖說話引出ei：圖上畫著誰，在干什么？（丁丁砍柴，發出ei ei ei的聲音。）2教師范讀ei，誰能說說口形是怎樣變化的？（先發e音，很快地向i滑動，e重i輕。）3學生領讀，指名讀，齊讀。4給ei標調，進行四聲練習。五、教學復韻母ui1看插圖引出ui：圖上畫著什么？你能從圖上找到復韻母ui嗎？2ui，u在前，i在后，讀的時候口形應該怎么變？誰會讀？誰能說說你是怎么發ui這個音的？（先發u，口形慢慢變小，變成i。u重i輕，一口氣連成。）指名讀、齊讀。3告訴學生ui的聲調標在i上，運用順口溜：i

5、、u同在標在后。進行ui的四聲練習。六、鞏固練習1卡片認讀復韻母ai ei ui。2打亂次序帶調讀ai ei ui。七、書寫指導這三個復韻母都是由兩個單韻母組成的，單韻母在四線格中寫在什么位置，復韻母也寫在什么位置。兩個單韻母組成一個復韻母，是讀一個音。 第二課時教學目標：1復習鞏固復韻母ai ei ui及它們的四聲。2學習聲母與ai ei ui組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。3能夠看圖說話，根據音節拼讀句子。4能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。5認識“你、他、水、白、皮、子、在”7個生字，并能在一定的語境中使用。教學過程：一、復習鞏固1卡片復習復韻母aieiui，說說你是怎么發音的？

6、2對比讀：aai eei uui，說說有什么不同？3認讀帶調的復韻母aieiui。二、學習聲母與aieiui相拼的音節1出示：kiki gigi huíhuí說說聲母和韻母各是什么？2用翻板卡片拼讀書上的音節。(指名讀，齊讀)3音節練習，組詞練習。（教師領讀、指名讀、齊讀）三、在四線格中書寫音節要求：（1）音節的幾個字母要寫的緊湊，勻稱。（2）按順序寫完一個音節的所有字母后再標調號。（3）不要看一個字母寫一個字母，要看一個音節寫一個音節。四、游戲1“看誰聽得清、找得快”。老師或同學隨機抽讀復韻aieiui，看誰能又準又快地在自己的卡片中找到，并大聲讀出來。2“找朋友”。一位

7、同學拿出寫有聲母或韻母aieiui的卡片，問：我的朋友在哪里？臺下學生拿能與問者拼成音節的卡片，回答：“你的朋友在這里?！比缓蠼M成音節拼讀。五、看圖拼讀音節1看插圖，說說圖上畫的是什么？他們在干什么？你能看圖說幾句話嗎？2拼拼讀讀圖下面的音節，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。六、拼讀兒歌1出示兒歌小白兔，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？2你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。3教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）4在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）5有感情地朗讀兒歌，問：你喜歡小白兔嗎？你知道小白兔有哪些特點？6課后能夠背

8、誦兒歌。七、認生字1卡片抽讀認過的生字。2出示生字：你、他、水、白、皮、子、在。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？3擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？八、鞏固練習跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。九、小結通過這一課的學習，我們不但學會了3個復韻母，還會拼讀這么多的音節。老師相信，你們從小努力學習，學好了本領，將來一定會有所出息的。ai ei ui 教學反思本課的教學內容是ai ei ui 。孩子們是第一次接觸復韻母，所以我先請出a o e i u 

9、52;這6個老朋友，然后引出復韻母ai，ei，ui。在教學三個復韻母是我都是找個讀音差不多的字來引入的,比如ai從姐弟比高矮來引出。 隨后讓學說說，看著ai你發現了什么？從而引出ai是由a和i組成的，a在前，i在后，帶出ai的發音方法，是先發a的音再快速的向i的音滑動，中間不斷氣，接著再用各種方法讓學生讀，以加深鞏固。隨后，我出示了水杯圖，引出ei，在這一教學環節中，讓學生自己編兒歌記住ei的發音，大大地提高了學生的學習興趣。在教學ui的時候，我設計了一個接電話的環節，從而引出ui的音，這樣既提高了學生的學習積極性，又在玩中鞏固了知識。  這堂課教學層次性強，比如

10、學標調方法時，先是讓學生猜一猜ai ei ui的帽子應該戴在誰的頭上，然后引出疑問：真的是這樣的嗎？從而自然地引出標調歌，在學生熟讀標調歌的情況下，讓學生再次猜一猜這三個復韻母的帽子應該戴在誰的頭上，最后出示正確的四聲，這樣學生有了親自體驗就不容易忘記。  還有指導學生書寫時，我是這樣教學的：因為學生已經學習了單韻母的書寫，而復韻母則是由兩個單韻母組成的。在指導書寫時，我大膽地放手讓學生在黑板上扮演，而其他的學生當評委來說一說他們寫得好不好，效果十分的不錯，在這里要讓學生明確復韻母是一個整體，所以在寫得時候，兩個單韻母要寫得靠緊一些。   為了鞏固這三個復韻母的拼讀，我設計了看圖片拼讀音節的環節。學生有了圖片的幫助，能夠很快的拼出音節，而且在看圖說話這個內容上，學生也表現得可圈可點。但是，隨后拋出的“在平常的生活中，你是否也聽到過含有這些復韻母的詞語”時，學生的回答十分的不理想，事后，我想了一下，這個問題有點難度，而且目標不是十分的明確，如果在