1、池州市2008年小語(yǔ)參評(píng)論文小學(xué)語(yǔ)文課文中插圖的輔助作用 東至縣龍泉鎮(zhèn)中心學(xué)校 束玉小學(xué)教材的一個(gè)突出的特點(diǎn)就是安排了大量的插圖。這些插圖色彩鮮艷，形象生動(dòng)，富有情趣。它們不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)事物，理解課文內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生的觀察想象能力，培養(yǎng)了他們的道德品質(zhì)。特別是在農(nóng)村小學(xué)，在電教設(shè)備不齊全，教學(xué)掛圖不足的情況下，課文中的插圖就更具有重要的輔助作用。一、 借助插圖培養(yǎng)學(xué)生的審美能力插圖內(nèi)容非常廣泛，涉及到日月星辰、山川河流、花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)、林海雪原、古今建筑、風(fēng)土人情、人物故事、童話(huà)故事等方面。它們無(wú)一不是經(jīng)過(guò)精心挑選的珍品。這豐富多彩的自然世界、賞心悅目的藝術(shù)世界、美妙神奇

2、的童話(huà)世界和絢麗多彩的現(xiàn)實(shí)生活無(wú)不引導(dǎo)學(xué)生暢游其中而獲得審美感知、審美欣賞、審美情趣、審美理念等方面的享受和熏陶。 二、 借助插圖幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容插圖是就一個(gè)主題進(jìn)行的創(chuàng)作。最終目的是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)生活，在為學(xué)生提供審美享受的同時(shí)寓教育意義于其中。但是插圖和課文的表現(xiàn)形式不同。課文是以語(yǔ)言文字為表現(xiàn)手段，插圖是以線(xiàn)條色彩為表現(xiàn)手段。語(yǔ)言文字所表現(xiàn)事物是抽象間接的，而線(xiàn)條色彩表現(xiàn)事物則是形象直接的。不懂語(yǔ)言文字的意思，就難以理解課文的內(nèi)容；而借助插圖則可以直接理解事物，借助插圖理解課文要比借助語(yǔ)言文字快得多，準(zhǔn)確度也要高得多。三、 借助插圖培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力大自然是千姿百態(tài)

3、的，人類(lèi)社會(huì)是豐富多彩的。插圖以具體生動(dòng)的美的形象，把五彩繽紛的世界呈現(xiàn)在學(xué)生面前，喚起了他們內(nèi)在的審美興趣和審美情感，使他們主動(dòng)地在對(duì)美的感受和欣賞的活動(dòng)中，開(kāi)始認(rèn)識(shí)自然，認(rèn)識(shí)社會(huì)，認(rèn)識(shí)生活，也認(rèn)識(shí)人生的價(jià)值和意義。四、 借助插圖培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力 彩色的插圖抓住學(xué)生心理，以變幻多姿的線(xiàn)條和絢麗美妙的色彩呈現(xiàn)在學(xué)生面前，緊緊吸引著他們的注意力。不管是有意的，還是無(wú)意的，也不管是自覺(jué)的，還是引導(dǎo)的，小學(xué)生在對(duì)插圖欣賞的過(guò)程中，會(huì)對(duì)動(dòng)植物的形態(tài)和特征產(chǎn)生注意，對(duì)人物形象的外貌和神情產(chǎn)生注意，對(duì)人與物的關(guān)系，對(duì)人與人的關(guān)系產(chǎn)生注意；同時(shí)還會(huì)對(duì)各種現(xiàn)象和關(guān)系產(chǎn)生對(duì)比，產(chǎn)生聯(lián)想。這種產(chǎn)生的注意、對(duì)比和

4、聯(lián)想的過(guò)程，也就是觀察的過(guò)程。能在欣賞過(guò)程中產(chǎn)生注意、對(duì)比和聯(lián)想，就說(shuō)明他們已初步具有了觀察能力。五、 借助插圖培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力學(xué)生們觀察插圖后，在口語(yǔ)表達(dá)上，我們因勢(shì)利導(dǎo)讓學(xué)生整體感知畫(huà)面內(nèi)容后，再指導(dǎo)學(xué)生具體、有序地觀察，學(xué)生通過(guò)細(xì)致、有序的觀察，就能吸取課文中的語(yǔ)言，連貫地講述圖意。教師只要持之以恒地借助課文插圖訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的連貫性，就能有效地 發(fā)展學(xué)生連句成段的語(yǔ)言表達(dá)能力。六、 借助插圖培養(yǎng)學(xué)生的想象能力插圖和課文的表現(xiàn)形式不同，所以它們強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)也不同。課文強(qiáng)調(diào)的是整體，插圖強(qiáng)調(diào)的是局部，可能文有圖也有，可能文有圖卻無(wú)，也可能文無(wú)圖卻有，所以插圖對(duì)課文會(huì)有刪節(jié)，也會(huì)有增添

5、。插圖能擴(kuò)充課文的審美領(lǐng)域，特別是把課文內(nèi)容沒(méi)有表達(dá)出來(lái)的意義且寓有詩(shī)情的東西發(fā)掘出來(lái)。學(xué)生在閱讀時(shí)會(huì)把課文和插圖進(jìn)行對(duì)比，找出異同，對(duì)文有圖無(wú)的會(huì)想象畫(huà)在圖上是什么樣子，對(duì)圖有文無(wú)的會(huì)想象在文中應(yīng)該怎樣敘述描寫(xiě)，無(wú)形中他們對(duì)文和圖進(jìn)行了一番再創(chuàng)造。七、 借助插圖向?qū)W生進(jìn)行道德品質(zhì)教育插圖的教育作用主要體現(xiàn)在美育上。通過(guò)對(duì)插圖自身的美的感受，兒童的感覺(jué)敏銳度和辨別力加速發(fā)展，形成一定的審美認(rèn)識(shí)，使身心健康地發(fā)展。通過(guò)對(duì)插圖里自然美景的欣賞，兒童可以從親身感受中產(chǎn)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)自然，熱愛(ài)祖國(guó)，向往未來(lái)，追求文明的情感。通過(guò)對(duì)插圖里人際關(guān)系美的體驗(yàn)，兒童可以增進(jìn)愉悅的情感，在歡快的活動(dòng)中增加與人交往或自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，學(xué)會(huì)與人友善相處和親密合作，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的情感和思想。通過(guò)對(duì)插圖里道德美的判斷，兒童可以正確認(rèn)識(shí)生活中的真與假、善與惡，美與丑，可以形成善良誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)、樂(lè)