1、優秀教案歡迎下載課題21. 狐假虎威總課時2 使用時間一、教學目標（知識與技能、方法與過程、情感態度與價值觀）1.本課 10 個生字，兩條綠線內的10 個字只識不寫。認識1 個多音字。理解由生字組成的詞語。2.能正確、流利、有感情地朗讀，練習分角色朗讀課文。3.理解課文內容，懂得“狐假虎威”的意思，體會寓意，使學生受到啟發和教育。二、教學重難點分析教學重點：識字、寫字。指導學生朗讀課文，懂得“狐假虎威”的意思。教學難點：揭示寓意。三、教學策略選擇（教法、學法）朗讀法，演示法，情景教學法，情感教學法四、教學資源準備課文錄音、生字卡、動物頭飾。五、教學過程第 1 課時一、竟猜謎語，激趣導入。1.同

2、學們，我們先來做一個猜謎游戲：（1）黃袍袍，黑斑斑，齜牙咧嘴瞪眼睛；森林里面稱大王，捕食野獸本領強。 （老虎）（2）模樣像狼臉兒長，三角耳朵貓兒黃，晝伏夜出捕肉吃，毛皮好做女士裝。 （狐貍）他們倆之間會發生什么樣的故事呢？2.板書課題：“狐假虎威”領讀課題。問： “假”有幾個讀音？（兩個讀音： ji、 ji）在這里應讀 ji ,為什么這樣讀，是什么意思呢，這就需要大家從課文中去尋找答案了，大家加油啊！二、配樂朗讀聽感結合。 （學生輕輕地打開書一邊聽錄音，一邊看書。）精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 5 頁 - - - - -

3、 - - - -優秀教案歡迎下載三、閱讀課文識記字詞。師： “狐假虎威”這個故事主要講了一件什么事呢？想不想自己讀一讀？1.初讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。畫出生字帶出的詞語。聯系上下文或生活實際嘗試理解詞語的意思。2.學習字詞。（1）出示生字，這些生字是我們讀書的攔路虎，要想能正確、流利、有感情地朗讀課文，就要先把它們清除。請同學們自己讀讀生字，你覺得難讀的字可以看著拼音多讀幾遍。檢查：你覺得哪個字難讀，會讀了嗎？（指名讀）重點提醒學生注意“扯、獸、爪”是翹舌音， “悶、竄、膽”是前鼻韻母，“趟、抗”是后鼻韻母，“蒙住”的“蒙”讀m ng，不讀 m ng.，齊讀。去掉拼音讀一讀，同桌互相

4、讀一讀，聽一聽。開火車讀。（2）出示生字組成的詞語：狐假虎威、茂密、撲過去、半信半疑、猴子、野豬、梅花鹿、害怕、威風膽子嚇跑尋找爪子借著、骨碌、違抗、竄過、一趟、狡猾、百獸（3）生字組成的詞語會不會讀？自由練讀，搶讀詞語卡片。（4）小結：只一會兒功夫，就把字音讀得那么準，同學們多不簡單哪！自己夸夸自己吧！3.讀通課文。（1）現在我們再讀讀課文，你覺得哪句話難讀就在這句話前面畫上“”，并把這句話多讀幾遍，直到讀通順了，再接著往下讀。（2）指名匯報練讀的效果。（3）采用老師范讀、學生示范、個別練習等多種形式練習朗讀，直到把課文難讀的句子讀通為止。（4）小結：大家真不簡單，這么長的句子都讀通順了，太

5、棒了！4.再讀課文。（1）同學們選自己能讀好的一節認真練讀，要求把它讀流利，等會兒請你精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 5 頁 - - - - - - - - -優秀教案歡迎下載讀給大家聽。（2）采用多種形式分小節讀課文。（3）各自把課文完整地朗讀一遍后，指名分小節朗讀全文。（4）整體感知，課文講了一個什么故事？四、指導寫字。1.出示生字。2.學生觀察生字結構，并相互交流記住生字的辦法。3.進行書寫指導：注意： ”狐”的右邊不是“爪”、猴的中間沒有豎，威字中間不要忘了寫一橫。指導書寫“虎、茂、威、假、鹿” 。4.學生進行區別

6、、臨摹。（注意書寫姿勢及字的美觀）第二課時一、回顧課文、復習鞏固。.畫去括號里不恰當的拼音。朝（zh o ch o）霞朝（ zh o ch o）南森（s n sh n ）林深（ s n sh n ）處.課文講了一個什么故事？二、精讀課文、理解課文。1.學習第一自然段，體會“虎之威”（）出示練習：通過上節課的學習，你覺得狐貍是一只（）的狐貍，虎是一只（）的老虎。那誰厲害呢？指名讀第一自然段。（）結合第一自然段的內容思考：究竟是狐貍厲害還是老虎厲害，說說你的意見。（竄，逃竄；撲，拍打；竄說明狐貍本來是很害怕老虎的，想很快逃走。 “撲”時間短，動作快，說明老虎是很厲害的。 ）（）指導朗讀第一自然段。

7、讀出老虎的威風來。2.學習第二至五自然段。體會“狐之猾”過渡：面對饑餓、兇猛的老虎，狐貍的生命危在旦夕。它被老虎逮住以后精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 5 頁 - - - - - - - - -優秀教案歡迎下載怎樣了呢？我們學習第二至五自然段。（1）各自輕聲讀第二至五自然段， 思考：這一部分，狐貍講了幾次話？ （三次）應該怎么讀？（2）想像一下當時的情景和狐貍、老虎的心理。同桌練習分角色朗讀，探究哪中讀法更合適？（3）學生練讀。指名讀。 （如果學生讀得好，提問他為什么要這樣讀？如果讀得不足，則引導學生對“骨碌碌、”“ 扯著

8、嗓子” 、 “老虎一愣”進行理解。第一句話扯著嗓子是想掩飾它內心的恐懼，用氣勢來嚇唬老虎，第二句話講老虎不敢吃的理由：我是老天爺派來管理你們百獸的第三句話講狐貍故作鎮靜：你不怕，那你就吃吧。讓學生想一想，用什么樣的語氣才能把老虎鎮住、蒙住、騙住。 ）出示練習：孩子們，你們看狐貍真是一只（）的狐貍！放了狐貍是因為老虎被（） 。（4）老虎被蒙住了，松開了爪子。發揮你的想象，想一想這時老虎會怎么想？（5）學生合作學習討論。（6）討論后回答。回答后學生聯系朗讀。師生共同評議。3.學習六、七、八自然段。明白“誰之威”（1）仔細觀察課文中的插圖，說說圖意。（2）看看課文是怎么說的。默讀六、七、八自然段想一

9、想：狐貍、老虎和其他野獸的表情怎樣？隨著學生的回答，出示下列板書：“狐：搖頭擺尾神氣活現”“ 虎：半信半疑東張西望”（3）指名表演：請五位同學戴上頭飾分別扮演狐貍，、老虎、猴子、小白兔、野豬、梅花鹿。其他的小朋友當導演，看看他們表演得對不對？通過導演理解：狐貍和老虎誰在前，誰在后，為什么？“神氣活現”， “搖頭擺尾”， “半信半疑”， “東張西望”這些詞什么意思？精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 頁，共 5 頁 - - - - - - - - -優秀教案歡迎下載（4）納悶什么意思？（因為疑惑而發悶）野豬、小鹿、兔子為什么納悶？它們納

10、悶的原因是：過去狐貍可沒有這么威風呀，今天它怎么會這么神氣活現起來，走起路來也跟往常不一樣，搖頭擺尾的這到底是怎么回事呢？（5）為什么它們撒腿就跑？讀“再往狐貍身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野獸撒腿就跑。 ”（6）體會老虎、狐貍和野獸的不同表現，有感情地朗讀課文。出示練習：事實上狐貍是借著（）的威風把百獸嚇跑的，所以“狐假虎威”的意思是說（）“假”的意思是（）。隨機板書“假”“ 威”的意思。（7）從什么地方我們可以看出來狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的？（狐貍走在老虎的前面，搖頭擺尾，神氣活現，百獸往狐貍身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野獸撒腿就跑百獸是看見老虎才跑的。所以說，狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的） 。三、揭示寓意、拓展升華。1.我們不僅從語言上， 也從動作神態上感受到狐貍的狡猾。它假借老虎的威風嚇跑了百獸。生活中，人們就用“狐假虎威”這個詞語比喻一種人，你覺得是什么樣的人呢？（自己沒有本領，卻仗著別人的勢力欺壓人的人。