1、    創設有效高中政治教學情境的對策研究    王良摘要：隨著新課改標準的實施，對高中政治課提出了更高的要求，也順應了課程改革的發展。可以作為資格教育目標創建的有效政治教育場景。結合高中政治教育的現狀，參考教師版高中政治教育教材，指導好政治教學工作，提高課堂效率，建立總結措施的目標。在新課改的背景下，高中政治教師在課程中為學生創建課程，讓學生在良好的教育環境中學習。如果教師通過設計活動性、情感性和可轉移性等維度來理解這些維度，則課堂情境可以得到優化和有效。關鍵詞：高中政治教學;人教版;教學情境：g4 ：a政治教育作為高中課程的重要組成部分，可以對學生的

2、全面發展產生重大影響，幫助他們形成正確的價值觀和人生觀。在目前的教育形勢下。 必須通過改變傳統的高中政治教育模式和利用創造教育環境的課程方法來激勵學生學習政治課程并建立互動和有效的政治課程。 有效實現教育使命。一、情境設計的生活性當學生學習政治知識時，當他們意識到它與自己的生活密切相關時，他們就會有學習的動力。當教師為學生創造學習場所時，第一個維度是他們的生活習慣。課件設計實例教師引導學生觀看近期新聞視頻：購買外匯時不要申請已經購買的外匯在國外買房和投資證券不要購買人壽保險活動和進行投資分紅類型的保險活動股利。教學設計解析很多同學生活常識，知道人民幣、美元、歐元等通用貨幣，但是在應用其他國家的

3、貨幣時卻有這樣的限制，很少有同學知道。學生們好奇地觀看新聞視頻并將其與他們的生活經歷相結合。 我國為何要限制民眾購買外幣的范圍。其他國家是否也限制購買外幣。 當學生對學習有疑慮時，教師可以帶他們帶著問題學習政治。課例實施 指導教師閱讀政治課本，了解貨幣的概念、貨幣流通的形式、貨幣流通所體現的商品規律、貨幣的功能。在學習了本課的政治知識后，學生可以運用政治知識來解釋生活中的現象，理解隱藏在生活現象背后的經濟學原理。在為學生創造課堂情境時，教師必須為學生的生活創造情境。當學生覺得老師講的課內容是他們每天看到的和感興趣的東西時，他們會關注課文中的政治知識，思考政治問題。二、構建高中政治教學情境的必要

4、性分析（1）對政治教材進行進一步的拓展高中政治課不僅要學習基本的政治知識，更要運用政治思維去思考和解決問題，獲得一定程度的探索和發現能力。因此，結合高中政治教育版教材，政治教育必須從哲學、文學、政治、經濟等多方面全方位、立體地培養學生的思想政治觀點。通過運用組織政治教育情景的教育方法，可以有效地實現上述教育使命，大大擴展政治教育的內容。不再僅限于教材，豐富了政治教育資源，開闊了學生的視野，明顯增強了課堂教學的實效性。（2）調動學生學習政治的積極性高中政治科目的特點是抽象、難懂，采用傳統的教師、教授、學生被動學習知識的課程體系，會使課堂氣氛變得灰暗。學生學習興趣低，影響學生學習效果，增加對政治課

5、的抵觸情緒。政治教師要打破傳統教育觀念的束縛，運用創造教育情境的方法，為學生營造良好的學習環境和氛圍。通過將學生置于政治課堂中，可以深化學生的潛能，激發學生的學習積極性，主動獲取政治知識。只有在政治課中創造出深刻的情感，學生才能更多地配合教師的課堂活動，加速政治思維的形成。三、高中政治教學情境創設對策研究（1）合理運用政治情景短劇教學方式營造高中政治學科環境的效果與選修課制度直接相關，教師必須轉變學生的角色，展示學生的自主學習能力。教師只是推動者和促進者？學生主動探索和研究，在政治上獲得實踐經驗和成就感。繼續對學習政治充滿熱情。養成正確的學習習慣和學習態度。政治教師進行政治較量，設定“國家利益

6、”、“政治生活”等政治議題。讓學生分擔國際談判者的角色，并考慮到國家的基本特征，對國家的發展做出決策。您可以深入了解國家利益，了解國際關系對國家發展的影響。突破科學的局限，充分開發和訓練學生的思維能力。 提高學生的表達能力、思維能力和反應能力。（2）將政治教學與實際生活整合起來高中政治教師在實際教學過程中必須更新教育理念，遠離應試教育。 注重培養學生的應用能力，強調解決政治問題的能力，將真實的政治問題引入您的生活課程中，以創建有針對性的高中政治教育模式。更加順應教育改革的發展。 政治不是一門獨立的課 老師上了一門經濟學課，叫做“神奇的貨幣”。從學生平時購物的人民幣開始，逐漸引出學生貨幣的價值，

7、引出其他問題，讓他們思考貨幣價值的來源，讓他們查找有問題的教科書，并開發課程。教師要自覺引導學生將課本知識與生活聯系起來，用實例驗證政治知識，使學生認識到政治學習的重要性，鼓勵學生自主學習政治是必須的。（3）依托多媒體構建有效的政治教學情景在網絡信息技術飛速發展的現代社會，政治教育也充分利用多媒體教育的優勢，借助先進的教育設備。以課程為基礎，設計政治課，運用圖像、視頻、動畫、問題等多種形式，將抽象的政治知識以更立體的方式呈現。我們已經建立了一個有效的教育和學習環境，以促進學生的理解和學習。加深學生對政治知識的印象。 學生在多媒體政治課堂上學習更有動力。它還允許學生利用各種教育策略來更有效地接收

8、知識。運用多媒體教育方式，既保證了政治教育場景的營造效果，又輔助了看板點評。可以更詳細地分析和講解“黨的指導”、“政治生活”等知識，從而節省上課時間。結論總體而言，在教育過程中，教師結合學生生活，創造教育情境，使學生對情境的政治問題產生興趣;結合學生情感，營造教育情境，激發學生學習政治知識。 你可以創造一種情境，結合并教授學生已有的知識，并在學生已有知識的基礎上擴展新知識。如果老師使用這種方法創建了一個課堂情境，學生可以立即開始學習。通過創建有效的高中政治課場景，我們補充了傳統課程的負面影響。同學們展示了自己的主觀能動性，與老師互動，活躍了政治課堂氣氛，提高了課堂效率。因此，高中政治教師科學合