1、Module5 Unit 1 Can you run fast?教學設計 一、 設計理念依照英語課程標準的要求，重視學生實際語言運用能力的培養的傾向，強調課程從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。二、學習目標與內容：1、 學習任務：（1）、讓學生學會用I can/cant 句式表達自己能做的事情或不能做的事情。（2）、讓學生會用Can you ?句式詢問對方的能力，并能根據實際情況用Yes, I c

2、an./ No, I cant.句式作出回答。(3). 認識run fast, jump high, jump far, ride fast 四個詞組.(3). 拓展學習He /She can句式.2、功能：   （1）、向別人介紹自己的能力；   （2）、談論或詢問某人的能力。3、情感目標：（1）、樹立學生的自信心，讓他們能自信的向別人展示自己的能力，并且用自己的能力幫助別人；（2）、培養學生的與人合作的能力；4、教學難點： Can you ?句式及其答語。三、學情分析：四年級學生接觸英語已有一年多，能聽懂一般的課堂用語。

3、在進入本節課程之前，掌握了許多動詞短語。此外，學生具有一定的自主學習、交流學習和語言表達能力。因此，應該不難完成本課的學習任務。四、教學過程設計：Step1：Warmingup（熱身復習）(1)Greetings:(在學生開始進入教室到入座這段時間,播放北京奧運會的主題歌T<You and me>)Teacher:Hello,boys and girls !Ss:Hello, Ms Fu!T:Just now, Youve heard a song. Its the song of the Bejing Olympic games.Today, well have two team

4、s. Group 1 to Group 3 are in China team. Group 4 to 6 are in America team. Let me see which team can get the most points . (分給兩隊隊長一面五星紅旗,一面美國國旗,分別往旗上貼小紅旗,和星星,看看哪隊得到的分數最多)Teacher: China team!SS: We are the No.1 !No.1!T: America team!SS: We are the best! The best!(在學生入座前,欣賞奧運歌曲,借機將全班班6個小組分成兩大隊,中國隊和美國隊

5、,兩隊隊員喊出自隊的口號,振奮人心,鼓舞士氣,(2):Revision T:Now listen , say and do.S1:Play basketball.T:Stand up! Play football! Play basketball! Play table tennis!Do morning exercises! Skip a rope! Swim! Row a boat! Run! Jump! Ride a bike!(通過教師發指令,讓學生聽出來,邊說邊做動作的方式復習我們以前學過的動詞短語，一方面為這節課的學習做好了鋪墊,另一方面順便引出 run, jump , ride

6、三個生詞。)Step2 Leading-in（引入）(1)T:(師做踢足球的動作)I can play football.Can you play football?(做游泳的 動作)I can swim.Whats the meaning of can?(出示卡片,學習can )T:I can sing. But I candance.(搖頭)(出示卡片, 學習cant)T: I can sing but I cant dance.Well, what can you do? And What cant you do? Practise in groups.(這時，老師出示一些動物參加運動項

7、目的圖片,幫助學生回憶以前學過的詞組,用這些詞組兩人一起練習說,I can I cant在學生展示練習成果后,老師問其他幾個沒有展示的同學T:Can you swim? S1:Yes, I can.( 鼓勵學生用來做出完整的回答，并鼓勵他們詢問別人。)T:Can he swim ? S2: Yes, He can. (老師幫助回答)T: Yes. He can swim.Can you row a boat?S2: No, I cant.(教師鼓勵回答)T: Can she row a boat?S3: No, she cant.T: She cant row a boat.(3)出示學生熟悉

8、的菲爾普斯,周杰倫,張怡寧,練習使用He/She can He /She cant.Step 3 New Patterns（句型學習）(1)New words and expressions(出示北京奧運人物博爾特,姚明等人物,引出run fast, jump high, jump far, ride fast)T: Who is he? What can he do?幫助回答: He can run fast. (用卡片將四個詞組呈現,領讀,然后一一貼在黑板上)(2)Game ( To get the chair)(分別從兩隊中找四名同學,圍繞椅子快跑,其他學生隨老師用<兩只老虎>

9、;的調子唱:Can you run fast? Can you run fast?當老師說”Stop!看四個同學誰先搶坐到椅子,他將是獲勝著.同樣的辦法,練習jump high, ride fast, jump far.(3) Match: Now , class! Can you run fast?S: Yes, I can.(分別從回答Yes, I can的兩隊隊員中中選出兩名,進行跑步,跳遠, 比賽.)T:Now , lets have a match! Let me see who can run fast.(舉起勝者的手臂)T: You are the winner!S: Im th

10、e winner!T:Now practise the dialogue with your partner.(通過兩隊隊員搶椅子的游戲和比賽的形式, 抓住了低年級孩子好玩、好動喜歡游戲比賽的特點，鞏固練習Can you run fast?及I am the winer等句子,為課文的學習掃清的障礙.)S4:Dialoue（對話學習） (1)listen and answer 在聽音時,讓學生看屏幕上的課文圖片和每組圖片下的問題,讓學生帶著問題看中圖中的人物聽音,有針對性,更容易理解聽力內容.四個問題:Can Sam run fast? Can Sam jump far? Can Sam ju

11、mp high? Can Sam ride fast?(2)聽音跟讀。（這樣，在第一遍聽音時，學生可以重點聽自己不會或者不夠熟練的單詞。第二遍可以模仿發音，有利于學生口語水平的提高。）(3)分角色進行角色扮演。出示不帶文字的四組圖片,鼓勵學生從事選一組來表演,勇于展示自我，提高學生的口頭表達能力與表演能力。Step5:Consolodation (歸納總結)(1) 學生以小組為單位總結這節課的生詞,短語,句式,并動手寫一寫重點的四個詞組.(2) 小組討論can, cant的用法.Step 6:Music:舊曲新唱T:Now,boys and girls. Its the time for ou

12、r music.屏幕: Can you run fast ? Can you run fast?Yes, I can. Yes, I can.Can you ride fast?Can you ride fast?No, I cant. No, I cant.(學生經過了一系列的讀,說,做,游戲等活動后,有些疲憊,為了緩和一下學生緊張的情緒,放松一下心情,進入音樂學習環節.播放兩只老虎的樂,讓學生自己試唱上面的歌詞.然后要求學生用剛學過的其他詞組填詞,新唱.)Step6.Interview :(語言輸出)在鞏固Can you run fast?這一句型時，為能在真實的環境中運用所學的句型Can you run /jump fast?，讓學生充當小記者，設計調查表詢問在運動會上有多少人跳得最高，跑得最快，通過學生與學生之間相互交流獲得信息。可設計如下的調查表：NameRun fastJump fastJump highLi PingMa Li Step7:Homework 1.調查一下你的家庭成員,看看他們會做什么.2.完成課堂活