1、-作者xxxx-日期xxxx走進意向藝術【精品文檔】對客觀世界的主觀表達- 走進意象藝術課型：新受鑒賞課課時：1課時授課對象： 高一學生一、教材分析：1、教材的地位及前后聯系：生活當中美是無處不在的，美的形式語言也是多種多樣。本課是具體了解和認識三大美術類型中的第二種意象藝術。意象藝術是人類認識和把握世界的一種重要方式，只不過它使用的是純粹的藝術語言，這是它與具象藝術和抽象藝術的區別所在。可以培養人們對待自然、社會、人生、他人以及自我判斷上的積極的觀念與熱情。新課改要求下的素質教育本科也是必不可少的。2、學情分析：由于高一年級的學生經過了九年義務教育階段的美術欣賞課的學習具有了一定的美術知識和

2、鑒賞能力。而且作為高中生身心發展水平接近于成熟狀態，自我意識增強，知識和社會素養不斷提高具有一定的判斷、辨別、分析問題和較獨立解決問題的能力，學生在第一課的學習中已經接觸過意象藝術，大部分學生不大喜歡意象藝術，有的學生對意象藝術的態度是不太理解、很朦朧的感覺。吸引學生興趣點，使學生以客觀的態度學習欣賞意象藝術是教學中值得注意的問題。學生具有自我學習的能力，但重點的把握還是不準，特別對意象藝術的特點的理解感到困難，仍需要老師加以引導；學生有發言的欲望，但自信心不足，教師應該給學生表達意見的機會。3、教學目標：1.認識目標:通過本課的教學使學生認識意象藝術是美術作品常用的表現形式之一。2.能力目標

3、:讓學生對意象藝術有認識和理解。3.情感目標:通過欣賞中外的意象藝術作品，可激發學生的愛國熱情，增強學生的民族自豪感。4.創造目標:理解意象藝術在美術作品中更傾向于美術家心內真實，形象更集中、更典型的表現力和形式美感。4、教學重點：1.了解意象藝術在美術創作中是常見的一種表現形式。2.使學生分清意象與具象藝術的區別。3.初步掌握分辨什么是意象藝術，以及意象藝術的主要特征，尤其是從意象藝術的藝術形象和藝術語言，以及藝術家的意圖方面來辨析意象藝術的主要特征。5、教學難點：1.如何明白什么是意象藝術，以及究竟如何理解意象藝術。2.理解意象藝術的創作構思，以及意象藝術和作者個人主觀意識的整合。二、教學

4、策略：1、教法：從教材和學情出發考慮我采用啟發式教學，學生為主體教師為主導的教學方法，強調師生的互動，為吸引學生的注意力開頭采用情景導入法；對新概念新知識采用講授法；對相關作品的講解采用多媒體輔助教學法及游戲互動法；為鞏固新知采用分析比較討論法等。2、 學法：展示收集圖片、欣賞、討論、合作學習、評述和實踐。3、 教學手段：多媒體課件、講授、練習4、 資源開發：歷史、地理、影像、地方美術資源等。5、 課堂組織形式：分小組合作學習、討論、學生活動、師生互動三、教學準備：教師：教學多媒體設備、教學課件、相關美術圖片、資料、課本等學生：收集課本有關的美術圖片資料相關的課外書籍，本土美術的相關資料等四、

5、設計理念：本課旨在通過欣賞意象藝術作品使學生明白意象藝術和前課所學的具象藝術是兩個不同的概念。在本課中應立足于不同的藝術表現形式的作品通過對比來找到意象藝術的表現形式。在教學中應調動學生的主動參與，緊抓以學生為主體來作為主線，讓學生去思考意象藝術作品。同時在本課中，注意在老師與學生的互動中培養學生自主學習的良好習慣。能讓學生自主找到意象藝術所追求的藝術目標。五、教學過程： 本課教學過程分為：導入 展開 深入 拓展四個階段（一） 情景導入激發興趣（1）請同學們欣賞這兩件名作，分組討論，兩幅作品的相同點和不同點？教皇英諾森十世（油畫·1650年）委拉斯凱茲（西班牙）馬蒂斯夫人像（油畫&#

6、183;1905）馬蒂斯（法國）（3）學生回答： 都是人物畫 前一張像，后一張不像 （4）老師引導、歸納：這是兩件題材相同都是人物肖像畫，但表現的藝術形式各不相同。前一節課的“走進具象藝術”已涉及到教皇英諾森十世的表現形式，而馬蒂斯夫人像是意象藝術作品，今天讓我們一起走入意象藝術的殿堂，一起來欣賞、學習意象藝術作品。（5）課件展示：對客觀世界的主觀表達·走進意象藝術（二） 創設情景、交流探討（展開）（1）課件展示：什么叫意象藝術？（2）學生回答（3）老師引導、歸納在詞典中：“意”為愿望、料想.“象”為形狀、樣子。意象藝術是對物象加于簡略,對其富有表現的因素容納作者的思想，形成概括的藝

7、術形象。讓學生欣賞凡·高油畫作品夜間咖啡館和咖啡館實景照片項比較,通過對比，引導學生自主找到照片有哪些不同的地方,從而找到什么叫意象藝術。（4）課件展示：為什么有的美術作品形式怪異？油畫作品內戰的預感·達利（5）學生討論、回答：（6）老師引導、歸納美術作品不僅可以再現客觀世界,而且可以表現藝術家的個人情感、觀念和意識。（意圖：通過師生交流互動，引導學生進行思考，讓學生了解意象藝術語言的概念、元素。）（三） 分析、歸納、比較、總結（深入）1、請同學討論：如何理解意象藝術？（1）學生回答（2）老師引導、歸納：A意象藝術更傾向于心理的真實。B意象藝術形象更集中、典型。C意象藝術超

8、越了時空的限制。2、意象藝術：不以純客觀再現為目的，而是重在表達藝術家主觀的精神世界，其中包括藝術家的感受、情感、觀念和審美理想等，為此，藝術家常常采用變形、夸張、重組等語言表現手段。教師活動：A、展示作品記憶的永恒杜尚的走下樓梯的裸女德國馬爾克的藍馬齊白石的蝦宋代梁楷的潑墨仙人圖B、提出問題：觀察分析以上作品中分別采取了什么樣的語言表現手段？學生活動：A、針對老師提出的問題對展示的作品給與鑒賞和分。B、學生討論并回答：變形、夸張、重組、概括、提煉。老師總結：不以純客觀再現為目的，而是重在表達藝術家主觀的精神世界（四） 拓展評價1、 思考與討論你喜歡意象藝術嗎？分組說說意象藝術的特點與表現形式

9、？說說你喜歡的理由？2、 評價自我評價：對于意象藝術的概念理解了嗎，能否分辨出意象藝術類型的美術作品？教師自評：本節課讓學生對意象藝術語言有一個深刻的了解，為以后的美術鑒賞打基礎。我認為最大的重點在于培養學生的興趣，帶著興趣的學習知識才會牢牢的印在你的心理。能讓學生睜大眼睛，提起耳朵，興趣盎然的投入到美術課中，認識美術，喜歡美術，就是我最大的成功。 設計意圖：通過他評互評師生評鞏固所學并進一步激發學生對藝術的熱愛之情，六、課堂總結：通過本課教學，由于使用了學生分組討論，來比較就象藝術與意象藝術的異同，學生對于能夠基本分清意象藝術與具象藝術的區別，并初步掌握什么是意象藝術以及意象藝術的主要特點，能夠基本理解意象藝術。除此之外，還可以使用一個或幾個圖像，讓學生用意象藝術的手法來表達自己的各種感受如歡樂、痛苦、不安、激動等，以更深體會意象藝術的特點。七、練習與鞏固（作業）：（1）你最歡喜的一幅畫是意象藝術作品還是具象藝術作品嗎？（2）你怎樣理解意象藝術的“真實”與具象藝術的“真實”？（3）你是否認為意象藝術