1、幼兒園小班語(yǔ)言優(yōu)秀教案吹泡泡含反思 活動(dòng)來(lái)源： 日常生活中，幼兒在洗手時(shí)常常洗很長(zhǎng)時(shí)間都不出來(lái)。通過(guò)觀看我發(fā)覺(jué)原來(lái)孩子們對(duì)肥皂泡愛(ài)不釋手，有時(shí)還喜歡用小嘴巴吹吹手上的小泡泡。一天，黃家祺小朋友從家里帶來(lái)了吹泡泡的玩具，為大家吹出了一串串的泡泡。這下孩子們更是樂(lè)開了花，他們還興奮地喊：“泡泡多像大太陽(yáng)啊圓圓的，像你的眼睛，像大氣球”我結(jié)合孩子們對(duì)泡泡的興趣和對(duì)泡泡的想象創(chuàng)編了生動(dòng)好玩的兒歌，生成了這次觀賞活動(dòng)。 目標(biāo)： 1、引導(dǎo)幼兒喜歡聽兒歌，培育良好的傾聽習(xí)慣。 2、激發(fā)幼兒豐富的想象力，大膽表達(dá)自己的看法，獲得開心的心情體驗(yàn)。 3、培育幼兒與他人共享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。 4、探索

2、、發(fā)覺(jué)生活中的多樣性及特征。 預(yù)備： 1物質(zhì)預(yù)備：小猴子手偶、每人一份吹泡泡的玩具材料、過(guò)渡音樂(lè)、輕音樂(lè)。 2精神預(yù)備：為幼兒創(chuàng)設(shè)開心輕松的氛圍，以游玩的口吻和幼兒進(jìn)行互動(dòng)，給幼兒一個(gè)寬松、自由的空間，用不同的表情、聲音、動(dòng)作等激發(fā)幼兒積極投入到活動(dòng)中。 過(guò)程： 一玩游玩 教師握手偶，以小猴子的身份引導(dǎo)幼兒先來(lái)進(jìn)行吹泡泡的游玩。并提出問(wèn)題：泡泡像什么?活動(dòng)中教師鼓舞幼兒大膽想象。 二觀賞兒歌 1幼兒聽過(guò)渡音樂(lè)放好玩具后坐下，結(jié)合剛才的游玩體驗(yàn)觀賞教師朗誦兒歌。教師朗誦時(shí)屋子四周飄散著泡泡，播放輕音樂(lè)，生動(dòng)、形象地協(xié)作肢體語(yǔ)言吸引幼兒專心傾聽。 2引導(dǎo)幼兒回憶：兒歌中都提到泡泡像什么?(西瓜、太

3、陽(yáng)、眼睛、氣球)并驚喜地說(shuō)出：其實(shí)兒歌內(nèi)容都是小朋友自己想出來(lái)的，老師只是幫大家整理成兒歌。表?yè)P(yáng)小朋友認(rèn)真觀看，對(duì)事物有自己的看法。 3再次觀賞兒歌。當(dāng)教師朗誦完兒歌的最終一句“小朋友想一想，泡泡還像什么呢?”;本文.來(lái)源：屈，老，師.教案網(wǎng);時(shí)，調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，鼓舞大膽表達(dá)自己的想象(幼兒與幼兒之間、幼兒與教師之間)，并對(duì)幼兒的想象充分確定。 三活動(dòng)總結(jié) 教師同樣以小猴子的口吻對(duì)留意傾聽及大膽表達(dá)自己想法的幼兒賜予充分的確定，請(qǐng)他們和小猴子擁抱;對(duì)有些膽小的幼兒提出期望，請(qǐng)他們握握小猴子手。 四活動(dòng)延伸： 1通過(guò)游玩引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌，有感情的朗誦，表達(dá)出自己對(duì)所 想象事物的不同情感。 2

4、進(jìn)行繪畫活動(dòng)，幼兒邊說(shuō)邊畫，練習(xí)畫圓。 3依據(jù)幼兒的興趣續(xù)編兒歌，充分發(fā)揮幼兒的想象創(chuàng)造力。 附兒歌： 吹泡泡 呼 吹泡泡，吹泡泡， 吹出一串大泡泡。 像西瓜，像氣球， 像太陽(yáng)，像臉蛋， 還像烏黑的大眼睛。 小朋友想一想， 泡泡還像什么呢? 教學(xué)反思： 游玩化是歡樂(lè)發(fā)展課程中小班主要的活動(dòng)方式，本活動(dòng)正是利用小班幼兒喜歡游玩的特點(diǎn)設(shè)計(jì)的。優(yōu)點(diǎn)： 1、在目標(biāo)的制定上，符合本班幼兒的發(fā)展水平，今日的活動(dòng)重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒喜歡聽兒歌，能專心地傾聽，難點(diǎn)是依據(jù)體驗(yàn)大膽地表達(dá)自己的想法。 2、活動(dòng)內(nèi)容來(lái)源于幼兒感興趣的事物，體現(xiàn)生活化、游玩化的特點(diǎn)。 3、小班幼兒的熟悉靠行動(dòng)。因此我采取了先進(jìn)行游玩，在結(jié)合印象來(lái)觀賞兒歌的方式，激發(fā)了幼兒的表達(dá)欲望，使他們很簡(jiǎn)單就理解了詩(shī)歌的內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的主動(dòng)性與同伴和老師進(jìn)行互動(dòng)。 4、教師為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松的氛圍，能依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣，利用玩具手偶、配樂(lè)朗誦以及游玩化語(yǔ)言和夸張的表情，并留意到音量的大小和語(yǔ)速的快慢，時(shí)時(shí)吸引著幼兒;而且留意個(gè)體差異，確定幼兒的不同表達(dá)，幫他們樹立自信念。自始至終幼兒都能專注地傾聽，積極踴躍地表達(dá)自己的想象。如：像包子、皮球、地球、戒指、花骨朵、車轱轆、打球拍;幾個(gè)泡泡連在一起像冰糖葫蘆、像雜技表演里的