1、初中思品課教學創新的策略研究鳳縣平木中學思想品德課題組（李偉 楊志和 孫育中） 我們平木中學政治教研組在第二輪創新教育中，結合本學科特點，做了一些有益的嘗試，現將這些教學中的經驗、反思、體會摘錄如下，與各位同行共勉。基本情況平木中學地處鳳縣東部，是全縣最偏遠的一所農村初中，規模較大，現設有十一個教學班，思品課專任教師三人，每人所帶年級學科課程均實行循環制，學校設有心理咨詢站，師生心理交流信箱，三名思品課教師任心理輔導員。除過日常教學工作，這三名教師均為學校德育工作領導小組成員，協助學校，教導處，班主人包抓有相應的學困生。在實驗課改方面，本組每學年均有實驗研究總課題，老師有相應的子課題。對各自研

2、究課題進行設計，修訂等。并按計劃開展行之有效的研究工作。研究總課題初中思品課教學創新的策略研究 楊志和：思品課教學教法的研究孫育中：如何加強思品課思想教育性探索李偉： 思品課學創活動中學生創新思維的挖掘與培養 備課篇備課是教學工作的重要環節，備好課是上好課的先決條件。是課堂上教師的主導作用和學生主體作用的完美體現，必須以備課作為基本前提之一。一節優質的創新課，來源于教師的精心巧妙的備課。在三年的創新備課模式探索中，我們平木中學思品課教研組在備課上主要做了以下六方面的工作。一、 以教材為藍本任何學生的創新都不能離開課本去空想，學生只有掌握了必備的基礎知識和相關技能后，才能去進行創造性思維。因此，

3、在備課中，我們要求每一位教師要緊抓課本，鉆研教材，分析教材，吃透教材。弄清每節課要講的主要內容是什么，怎樣去講，要了解整個教科書的組織機構，教學體系和重、難點的設置等，對整個教材要做到心中有數，有的放矢。為了符合初中學生的身心特點和認知規律，在備課時，我們要求老師可以打亂教材編排次序和相關知識點的設置。如在備八年級上冊第六課第三框時，教師將“青少年如何增強自我保護的意識和能力”與“增強自我保護的重要性”的內容互換，便于學生學習和掌握。因此，只要能有利于學生創新的備課模式，我們都可運用。同時，教師的備課也是自身業務能力的提高的主要途徑，可以閱讀相關參考書、報刊、雜志等教輔資料，我校訂閱的參考資料

4、有中學政治教學參考中學時事政治報創新教育模式上中下）初中創新備課課例精選，教師可選擇相關材料來充實教學內容，但這些材料的選取，都應以熟悉、鉆研、深挖教材為前提。二、以學生為主體。備課的另一個內容是備學情。教師在備課時，應針對每一個班的學生的學生興趣、態度、基礎、學風、班風，整體素質而備不同層次的內容和不同教法，以期每節課的教學內容能與學生能力相一致，從而最大限度的挖掘出學生的主體作用，為達到以上目的，我們將目標教學的分層備課與創新備課有機結合起來，通過與學生談話，問卷調查，在備課中將學生分成兩個層次，從而備兩個層次的教學內容，使每一位學生都能通過不同內容參與到課堂活動中來，并學有所思，學有所獲

5、。每項教研教改的實施都會催生出許多新穎，獨特的教學方法，同樣我們在三年的備課模式中，大膽鼓勵教師“以教法促教改，以教改促創新”要求本專業教師集體備課，反復研討，相互協作，取長補短，共同提高。三年來，我們形成的備、導課模式具體如下：年 級備導課模式七 年 級“口頭作文”“心理信箱咨詢法”八 年 級“漫畫欣賞法”“案例剖析法”九 年 級“時政輔導法”“我來看社會”平木贊喜迎十六大打竹板，走上臺。對著大家說起來。聽老人說外兩年，日子過的實在難。歷史一去不復返，如今平木樣子變。各種物產運出山，群眾生活翻了翻。大紅袍花椒真不差，漂洋過海香萬家。套袋蘋果脆又甜，名揚四海國外傳。平木的木耳大又黑，吸引客商好

6、幾百。平木的藥材真不少，柴胡天麻任你挑。種架豆，栽劍蘭。一年就是好幾萬。平木娃不簡單，學習成績不一般。樓房修進農家院，有空進城轉一轉。電話裝進千萬家，別個手機不算啥。山大溝深住平川，移民工程暖心間。退耕還林政策好，封山育林顯奇效。118，118召開十六大，人民信心大。平木的明天美如畫，美呀美如畫。憲法體系金字塔，憲法是母法，普法是子法。構成一座法律體系金字塔。憲法效力大，普法聽它話，邁小康，奔四化，憲法家族功勞大。此外，我們還備出了快板“平木贊”喜迎十六大，“憲法體系金字塔”的順口溜，“黑心老板”小品等。（具體內容見后表）這些成功的導課模式靈活多樣，極大地激發了學生的學習興趣，使學生能快樂的學

7、，大膽的說，盡情的想，好奇的創，的確是其樂無窮。3、巧設教法 “授之一魚，不如授之一漁”在備教材、備學情、備導課的基礎上，我們要求每一位教師要精心設計每一節課的教法，問題如何提出，教學如何開展，重難點如何突破等，都應選擇不同的教學方法，我們發現：凡是教法設計巧妙，恰當的思品課，會激發學生無限的熱情和創造力，使整節課顯得輕松，愉快、和諧、賞心悅目。現在我們每一位老師在備教法上已經形成自己的獨特風格，歸納起來有：七年級：猜寫查評練（五步備課法）八、九年級：理解分析討論歸納運用（自主學習法）另外還有：三自一導式，點撥誘導式，合作探究式等，在備課中我們多次使用，效果很好。四、.以過程為重點 1 教學過

8、程中，教師和學生是兩個最活躍的因素，同時，二者又是一種雙邊活動。備課關鍵是要求教師明確設計出學生在課堂中的活動，問題的啟發，知識與技能的掌握，分析問題，解決問題能力的培養等。要求教師的講授要嚴格控制在一節課的1/2以內，重點是對學生進行學法指導，讓他們全面自主參與到教學之中，而教師只當好“節目主持人”和“引路人”，這就要求教師在備課中輕結論、重過程、輕講解、重傳授。2任何教學都具有她的育人性，思品課尤為重要，在備課過程中，教師結合不同的教學內容，隨時備進德育目標，對學生進行德育滲透教育，使學生由智商向情商去發展，從而培養學生健全的人格和高尚的情操，因此，備課過程中的德育目標是我們政治課備課考察

9、的重點。五、以作業為拓展 1 隨著思品課的“雙開”考試的實行，思品學科和學生實際生活聯系越來越緊密，如何讓生活走進課堂，讓課堂服務于生活，這是我們共同面對的話題。在備課中，我們找道了答案。以作業設計為例：我們讓老師關注社會，關注人類，緊扣時代脈搏，多看電視、多看新聞，尋找課堂以外的課堂，將生活中鮮活的事例通過漫畫，故事，作文，書信，感受等形式滲透到作業中，讓學生對知識進行拓展再加工，并能使學生學以致用，達到事半功倍之效。如：我校八年級一位教師在設計受教育既是公民的權利，又是公民的義務一框作業時，是這樣做的：針對本班流失學生郭文娟，讓學生結和本課所學知識，以“回來吧，郭文娟”寫一封信。動員該生重

10、返校園，一周后，該生真的回到學校，在班上召開的主題班會上，郭文娟同學流下激動的淚水，因為她重新享受了自己的受教育權。22、 以廣告詞“知識改變命運”為題，結合所學知識，談談你對這句話的理解。以上這些新穎靈活，趣味性極強的開放性作業，克服了以前列舉式、條框式、抄書式的固定答案，能激發出學生學習的興趣和創造力，真正體現出了政治課作業“題在書外，答案在書內”的顯著特點。為學生適應開卷考試打下了良好的基礎。六、以教后記為記載在講完每節課后，教師都會在教案上寫下“教后記”。記錄下本節課的成功與不足，哪怕是一點點小小的經驗和收獲，都顯的非常可貴。現將我們備課中教后記的內容摘抄幾個如下：1師生互動效果好 2

11、。“口頭作文”導課談3擺事實 講道理 4。生寫，生評，生查要多用5“猜”的效果 6。課堂要注重“練”7讓學生學會“說” 8。讓生活走進政治課9漫畫教學效果好 10。讀中“悟”久而久之，就會積少成多，形成理論。這些東西是我們每一位教師難得的教學經驗和寶貴財富，會促使我們在教學上不斷進步。上課篇一 活動是載體 學生是主體 創新是目的“為了學生的發展”, “以人為本”，是新課程改革的根本宗旨。思想品德課的最終目的是要培養學生養成良好的品德和行為習慣，在以知識為基礎的實踐中陶冶、提升學生個體的思想品德。思想品德課課標強調“社會實踐活動是本學科不可缺少的組成部分”。“初中思想品德課至少應有20%的時間用

12、于開展課堂活動和相關實踐活動。”“通過活動培養學生運用知識的能力”。在學習初一思想政治第八課融入社會生活，陶冶高雅情趣探究與活動一課時，我按照學生身心發展的規律和生活拓展的需要，在活動中激發學生興趣，在實踐中促進學生發展。學生通過親歷實踐活動，自主選擇，動手動腦，探究發現問題，獲得直接經驗培養了學生鍛煉實際能力的行為品質與科學精神。學生學習效果好。活動開始，學生分組，明確目標。根據學生實際，將學生分成五個活動小組，安排小組負責人并布置任務。a組：到校園里觀察，你看到了哪些美好的事物和快樂的人？組內交流，整理班上匯報。b組：討論，尋找生活中的樂趣，把生活中富有情趣的事物記錄下來，班上交流。c組：

13、自行創作情趣小報。d組：編寫有關情趣方面的名言警句。e組：收集幽默、笑話。分組有助于調動學生積極主動的思考問題，人人參與學習，各自完成任務。學生能夠走出教科書，走出課堂，充分利用校內外資源去學習和探究， “興趣是最好的老師”，興趣是促進學生學習知識，發展創新思維的內驅力。在活動中，激發學生興趣。活動展開，學生間交流。各小組組內討論，表露自己的思想，人人都能獲得表現的機會，交流各自感受，以加深學習過程，使學生獲得發展的自主權。學生自薦、推薦，班上交流。a組學生發言相當精彩，看到美好的事物，如迎風飄揚的國旗，綠油油的麥苗，巍峨的高山，整齊的教室，自由飛翔的小鳥看到快樂的人，如小朋友在操場上做游戲，

14、學生在教室里讀書，農民伯伯在地里干活 “你過去是否感受到生活的美好？”“是不是生活中缺少美？”，“你得出了什么結論？”學生討論得出：生活處處有情趣，“美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發現”。b組在討論中，學生說：自己生活中富有情趣的事物，如學校召開運動會，運動員勇于拼搏；自己受到老師表揚；學習計算機；上山摘野果，此時老師滲透德育，上山摘野果要注意安全，應和家長一起去。外出旅游c組成員評選優秀的情趣小報，并張貼在黑板上，師生共同欣賞。其他學生點評“好在何處？”，老師獎勵優秀者一個乒乓球、一支鉛筆、一塊橡皮等小獎品，給予鼓勵。d組學生到黑板上板書自己編寫的名言，有代表性的由老師工

15、整書寫，送給學生。如有學生寫：“情趣是一件最深厚的禮物，有了它我們的生活更加美好”、“高雅的生活情趣，使小孩精神爽快，使老人延年益壽”“如果你是一個充滿歡樂的人，你會發現生活原來這樣美。” 老師提出表揚。e組學生為大家講12則故事、幽默或笑話。樂觀、幽默是人們精神愉悅的一種心理狀態，是陶冶高雅情趣的條件。學生聽后都會心的笑了，這樣有助于學生思考、追求新知識。在實踐中，學生特長得到發展。活動小結，師生共議，明理正行。“請用最簡練的詞語歸納本節課我們都開展了哪些活動嗎？”學生紛紛答到：“看一看、想一想、畫一畫、寫一寫、說一說”。即興演講：“學習本課后你得到的啟示是什么？”如我認識到，生活處處有情趣

16、，應拋棄低級庸俗，陶冶高雅情趣活動遷移，開展課外活動。根據你的愛好，制作一張情趣小報；寫一篇政治論文，把你對生活中情趣的體驗告訴大家；摘抄描寫祖國大好河山的文字；搜集一則故事講給他人聽；參加一次有意義的活動，設計有關學生情趣問題的問卷調查等等。在活動中，創設面向學生周圍生活環境，充分考慮他們樂于接受又有利于他們自主發展，并對他們思維，情感態度構成適當挑戰的學習情景。加強“討論、探究、體驗”教學活動環節設計。激發了學生的自主學習、探究創新學習興趣，同時，也提高了學生創新思維能力。讓學生關注學以致用，尊重學生體驗。引導學生明事理、辯是非、增情感、導行為的目的；引導學生學會學習、學會交流、學會生活、

17、學會生存、并真正成為生活的主人；就能做到知、情、意、行統一協調，思想政治課變的“有用”“有效”。只要我們始終堅持“為了學生的發展”, “以人為本”的宗旨，遵循主體性、實踐性、探究性原則，創設條件開展活動，力爭學生喜歡和滿意，大膽實踐，“活動課”就一定能煥發出新的活力二 創設情景，讓學生樂學 思想品德課教師，應結合思想品德課的特點，聯系實際，創設情景，為學生搭建施展才能的平臺，讓學生自主、合作、探究學習。創設情景，誘導興趣、引導探究、疏導解惑。創設情景，讓學生樂學。使學生具有健壯的體魄和良好的心理素質，養成健康的審美情趣和生活方式，促進學生健康成長。思想品德課的最終目的是要培養學生養成良好的品德

18、和行為習慣，在以知識為基礎的實踐中陶冶、提升學生個體的思想品德。以適應新的課程理念，改革思想品德課教學，體現思想品德課新課標追求的價值，是當前廣大思想品德課教師迫切需要思考和解決的問題。做為一名思想品德課教師，在教學中，我們結合思想品德課的特點，聯系實際，把復雜問題簡單化，抽象問題具體化。使空洞的說教變得生動有趣，乏味的課堂變得豐富多彩。建構“以學生為中心，以情操為中心，以活動為中心”的教育體系，實現知識與技能、過程與方法以及情感、態度、價值觀三方面有機整合，達到知、信、情、意、行有機統一。使學生具有健壯的體魄和良好的心理素質，養成健康的審美情趣和生活方式，促進學生健康成長。在學習初二思想政治

19、第十課公民在婚姻家庭關系中的義務一課時，我按照學生身心發展的規律和生活拓展的需要，創設情景，為學生搭建施展才能的平臺。學生通過親歷實踐活動，自主選擇，動手動腦，探究發現問題，獲得直接經驗培養了學生鍛煉實際能力的行為品質與科學精神。學生主動參與、主動探索、主動思考、主動實踐，學生學習效果好。 創設情景，誘導興趣。“興趣是最好的老師”，興趣是促進學生學習知識，發展創新思維的內驅力。根據學生生理、心理特點，運用小品、故事、歌曲、漫畫、謎語、廣告詞、幽默、格言、實物、社會熱點、焦點、口頭作文、課堂采訪等形式，給學生造成懸念、啟迪學生思考、激發學生求知欲。在上本節課時，我現場采訪，“你家中有幾口人？、祖

20、父母及外祖父母健在嗎？、簡評一下你的家庭”。學生有話可說，紛紛回答，“我的家有爸爸、媽媽、妹妹”、“我們的家庭很和睦、我非常幸福、我愛我家” 朱熹曾說：“讀書無疑要教有疑”。學起于思，思源于疑。師生共同質疑：家庭關系中，處于核心地位的是什么關系？家庭為什么和睦？即正確處理家庭關系的依據是什么？學生自行歸納。創設情景，引導探究。個別簡單問題，學生自學解決。帶有普遍性問題，各小組內討論，交流自己的看法、觀點、想法，發揮學優生帶頭作用，建立互幫互學的“共生圈”。人人都能獲得表現的機會，表露自己的觀點，使學生獲得發展的自主權。如學習“父母與子女關系的產生”，學生一看就懂。對收養的特征，學生難理解。教師

21、出示材料，聯系電視劇 搶灘大上海，白浩然之女（蕭靜蕓）被蕭仰山收養，蕭靜蕓與生父白浩然之間的權利義務則隨收養而消除，父母與子女之間的權利義務存在于養父蕭仰山與養女蕭靜蕓之間。為了讓學生掌握父母與子女之間有什么義務的知識點。我將學生分成a、b兩個活動小組。a組：自主、合作、探究學習父母對子女的義務。b組：自主、合作、探究學習成年子女對父母的義務。教師適當點撥、指導。師生共議、交流。a組學生談父母履行撫養義務，得出結論：撫養是無條件。師生共同回憶電視公益廣告：“媽媽給奶奶端水洗腳，兒子看到后，給媽媽端洗腳水。”這一幕，你想說什么？“父母是子女最好的老師！”、“父母有教育子女的義務”、“身教勝過言教

22、”學生表演小品，父母拒不履行撫養子女的義務，如果你是法官，你將通過什么途徑解決此事？b組學生聽另一則電視公益廣告：媽媽做了一頓豐盛的飯菜。兒子、女兒、孫子，都不回來。忙！忙！忙！這有說明了什么？子女應關心、孝敬父母。學生同唱常回家看看，聽了這首歌，請你設置幾個問題。學生提問：成年子女為什么要履行贍養父母的義務?成年子女如何履行贍養父母的義務?拒不履行贍養父母的義務，該怎么辦？現在我們能為父母做點什么？我們應怎樣贍養父母？ 創設情景，疏導解惑。學生對知識是否掌握，當堂達標檢測，反饋矯正。生問生答，師問生答，生問師答。即興演講，“你學到什么？學后有什么啟示？”學生談認識，明理正行。作業設計體現開放

23、性，如續寫故事；寫一封賀信；給父母舉行一次生日晚會；幫父母干一件力所能及的事；向父母談談自己的打算；為父母送一件禮物；制作一張手抄報；寫一篇政治論文，搜集一則故事講給父母聽。中學生正處于半幼稚、半成熟、半依賴、半獨立的過渡時期，由于處于青春發育期各種心理矛盾錯綜復雜。加之，受外界環境影響，容易產生不良心理品質和個性品質。從而誘發各種心理問題和行為問題。教師應放下“師道尊嚴”，做學生的知心人。學生的煩惱有了傾訴對象，就能解決學生思想上的困惑。如一學生，父母早逝，是個孤兒。在作業中，他給我寫一紙條，“沒人撫養我，我上學面臨困難。看到別人有爸爸媽媽，我是多么羨慕！我很煩惱。”知道這一情況，我及時向學

24、校反映，學校讓他去幫灶，并捐給他衣物，解決后顧之憂。學習上，選他當科代表，幫助他樹立學習的自信心。學生體會到師愛的溫暖，就能互相幫助、互相關愛。人人感情溝通，心情舒暢，矛盾就少，學生就能進步。在教學中，創設面向學生周圍生活環境，充分考慮他們樂于接受又有利于他們自主發展，并對他們思維，情感態度構成適當挑戰的學習情景。加強“討論、探究、體驗”教學活動環節設計。激發學生的自主學習、探究創新學習興趣，同時，也提高了學生創新思維能力。讓學生關注學以致用，尊重學生體驗。引導學生明事理、辯是非、增情感、導行為的目的；引導學生學會學習、學會交流、學會生活、學會生存、并真正成為生活的主人；就能做到知、情、意、行

25、統一協調，思想政治課變的“有用”“有效”。只要我們始終堅持實踐性、探究性原則，創設條件開展活動，就會使思品課達到事半功倍之效。 未成年人思想道德建設是關系國家前途和民族命運的希望工程，也是關系億萬家庭幸福和人民切身利益的民心工程。加強和改進未成年人思想道德就尤為重要。學校在加強和改進未成年人思想道德教育具有舉足輕重的作用。思想品德課是學校德育工作的重要途徑。對幫助學生樹立正確的政治方向，正確的人生觀和思想方法，培養良好品德，起著導向作用。思想品德課在落實學生思想道德教育的過程中，處于主渠道地位。結合思想品德課的特點，聯系實際，育人效果就明顯。一、聯系學生實際育人作為一名思想品德課教師，對學生進

26、行思想道德教育。首先要培養學生愛學。而要讓學生愛學，就要改進教法，注重學法，激發學生學習的興趣，調動學生學習的積極性，主動性。學生在不同的年齡階段，有不同的心理特征。學生在知識、能力、氣質、性格、興趣、愛好、特長等方面存在差異。教師根據學生生理、心理、生活閱歷的實際情況，正確有效地引導學生主動學習，積極思考，對學生進行正面教育，使學生自覺抵制不良影響。聯系學生學習實際，開展活動。思想品德課課標強調“初中思想品德課至少應有20%的時間用于開展課堂活動和相關實踐活動”。按照學生身心發展規律和生活拓展需要，根據學生特長，教師為學生搭建施展才能的平臺。例如在學習初一思想政治第八課融入社會生活，陶冶高雅

27、情趣探究與活動一課時，我將學生分成五個活動小組，安排小組負責人并布置任務。a組：到校園里觀察，你看到了哪些美好的事物和快樂的人？組內交流，整理班上匯報。b組：討論，尋找生活中的樂趣，記錄下來。c組：創作情趣小報。d組：編寫有關情趣方面的名言警句。e組：收集幽默、笑話，并交流。人人參與學習，學生走出教科書，走出教室，充分利用校內外資源去學習和探究。活動開展，各小組內討論，人人都能獲得表現的機會，表露自己的觀點，使學生獲得發展的自主權。在活動中激趣，在激趣后發展。聯系學生生活實際，質疑明理。朱熹曾說：“讀書無疑要教有疑”。學起于思，思源于疑。師生共同設置典型問題，啟迪學生去思考，激發學生求知欲，多

28、角度、多方面分析問題。例如在學習法律規范經濟行為一框時，我隨機調查，“有多少人喜歡吃方便面？”目前，市場上有許多種方便面，誰能列舉幾個？學生紛紛回答，“康師傅”、“熊毅武”、“白象”、“今麥郎”、“華豐”、“佳佳能”假如你也是生產方便面廠商，你如何在競爭中取勝？假如你去商店買方便面，你將承擔經濟活動參于中的什么角色？你如何識辨方便面的真假？假如你購買的是假冒偽劣的方便面，你怎么辦？學生結合自己生活閱歷，已有的知識，自行理解所學內容，就能解決實際問題，維護自己合法權益。聯系學生思想實際，解惑導行。中學生正處于半幼稚、半成熟、半依賴、半獨立的過渡時期，由于處于青春發育期各種心理矛盾錯綜復雜。加之，

29、受外界環境影響，容易產生不良心理品質和個性品質。從而誘發各種心理問題和行為問題。例如個別學生不能正常處理男女同學之間的交往。往往表現為寫“紙條”、打擾別人學習、為異性“獻殷勤”在學習發展真摯的友誼一框時，我組織學生召開辯論會，主題“男女生該不該交往”，經過雙方激烈的爭論，得出結論，男女雙方應以恰當方式表達友誼，自然、落落大方的交往，尊重對方，學會自愛。同時，我開展心理咨詢活動、設立“悄悄話信箱”、堅持和學生談心、家訪、“一幫一”、“優帶差”等活動。學生的煩惱有了傾訴對象，就能解決學生思想上的困惑。學生體會到師愛的溫暖，就能互相幫助、互相關愛。人人感情溝通，心情舒暢，矛盾就少，學生就能進步。二、

30、聯系本地區實際育人 思想品德課新課標強調，教師用教材教，而不是教教材。教師要挖掘教材知識點與本地區實際結合點，適時對教材做出處理。使學生易于接受知識，能自覺意識到愛我家鄉。從小樹立建設家鄉的遠大志向。從而轉化為努力學習的動力。例如在學習走向共同富裕的道路這一框內容時，為了讓學生掌握“允許一部分人、一部分地區通過誠實勞動、合法經營，先富起來，先富帶后富，共奔富裕路。”我自編快板“聽老人說那幾年，日子過得實在難。歷史一去不復返，如今平木樣子變。各種物產運出山，群眾生活翻幾番。大紅袍花椒真不差，飄洋過海香萬家。套袋蘋果脆甜，名揚四海國外傳。平木的木耳大又黑，吸引客商好幾百。平木藥材真不少，黃芪天麻金

31、銀花平木的明天美如畫，美如畫。”聯系本地區實際，學生列舉自己身邊有人靠勤勞致富，有人靠科技致富，有人靠做生意致富的事例，同富不同路，一部分人先富。我為學生列舉寶雞市金臺區東嶺村群眾生活狀況，東嶺村率先富裕。學生交流，平木地區沿公路的村組較快富裕。東嶺集團在我們鳳縣開辦氧化鋅廠，帶動我們地區人們，走富裕之路，先富帶后富。發展多種經濟，共奔富裕路。學生理解了知識點，活躍了課堂氣氛，培養了學生鑒賞能力，增進了學生愛我家鄉的情感。組織學習學生參加社會實踐活動是思想品德課落實德育任務的重要補充。結合平木地區實際，我利用課余，組織學生開展了“平木地區植被問題的調查與對策”的實踐調查活動，通過走訪、考察、座

32、談、討論、拍攝照片、剪報、收集資料等形式，分析了平木地區植被現狀，提出了對策與建議。學生在實踐活動中，直接接觸社會實際，增長了知識，拓展了視野，得到了鍛煉，明確了責任，促進了發展。此項活動已獲得省市科技活動一等獎，第19屆全國青少年科技創新大賽科技實踐活動三等獎。三、聯系自我實際育人 要求學生做到，教師必須做到。學生的創新源于教師的創新。教師應放下“師道尊嚴”，做學生的知心人。思想品德課課本上，舉例往往是名人、偉人、英雄，學生受條件制約不知道、不了解，教師應講平凡人的故事、講身邊的事，更重要的講自己的事。實話實說，貼近學生實際，拉近與學生距離。使學生認識到良好的思想品德不再是英雄偉人的品質，而

33、是人人都具有的品質。在講到在挫折中奮起一框時，我聯系自己的實際，自己五歲時母親病逝，十一歲時父親離家出走，我遇到挫折。學生聽后，很感動。人生難免有挫折。但我并沒有被挫折壓倒。經過自己努力、拼搏，實現了自己的理想。“如果你遇到挫折，怎么辦？”學生談了自己的看法，表示都要在挫折中奮起。為培養學生塑造良好性格，課本中講到“把自己置身于集體的監督之中”，我堅持每天為學生交一篇書法，接受學生監督。為學生起模范帶頭作用，身教勝過言教。學生根據自己最主要的性格弱點，制定行為訓練計劃，學生間互相監督計劃執行情況，培養良好性格。四、聯系重大時事育人形勢教育、時事教育是中學思想品德課落實德育任務的重要組成部分。引

34、導學生了解國內外形勢，熟悉黨的路線方針政策。適時對學生進行形勢、時事教育，可增進學生愛國情感。本學期，開學的第一節課，我組織學生展開對“從奧運會中我看到”的討論，學生的發言感染了我，“過去，中國被稱為東亞病夫，現在我們強了。”、“在奧運會上，我看到國旗升起、國歌奏響時，我為祖國而驕傲。”、“中國取得32枚金牌，不容易。”、“從奧運會比賽中，我認識到人應該具有良好的心理品質。”、“從奧運健兒身上，我意識到，一個人要想成功，必須付出艱辛的努力。”例如在學習當今世界兩大主題一框時，我聯系伊拉克戰爭、巴以沖突等事件，威脅和平的因素存在，局部戰爭存在，霸權主義、強權政治仍存在。我聯系中國發射“神舟五號”

35、，載人航天飛船升空，圓了中國人的飛天夢，楊利偉在太空手持聯合國會旗和中國國旗，我們為此而自豪，我們應珍惜今天美好的生活。中國人民是愛好和平的。詩人但丁曾說：“道德常常能填智慧的缺陷，而智慧卻永遠填補不了道德的缺陷。”關注青少年學生健康成長，是一項長期工程，需要每一名教育工作者熱情參與，更需要全社會共同努力。作為一名思想品德課教師，在教學中，應結合思想品德課的特點，聯系實際，把復雜問題簡單化，抽象問題具體化。使空洞的說教變得生動有趣，乏味的課堂變得豐富多彩。建構“以學生為中心，以情操為中心，以活動為中心”的教育體系，實現知識與技能、過程與方法以及情感、態度、價值觀三方面有機整合，達到知、信、情、

36、意、行有機統一。使學生具有健壯的體魄和良好的心理素質，養成健康的審美情趣和生活方式，促進學生健康成長。在實踐中不斷開創學生思想道德教育新局面，為社會培養合格建設者和可靠接班人。新的課程標準在教學建議中明確指出：教學要面向豐富多彩的社會生活，并選擇學生關注的話題，圍繞學生生活實際存在的問題，引導學生自主學習，通過調查討論，展演等不同形式的學科活動，使學生在合作和分享中豐富，擴展自己的經驗，提高自己知，情，意，行的統一，從而真正體現理論與實踐相結合的原則，使學生逐步形成正確的道德觀和良好的行為習慣，因此，在思品課創新教學策略中，我們有意識地加強了學科活動的教學研究，可歸納為以下幾種：一、從教材設計

37、內容出發，開展“知識回歸生活”型學科活動. 社會的發展對個人素質提出了新的要求，我們只有將學生放在社會這個大課堂去實踐，去緞練，才能真正發揮政治課育人性作用。古人說：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。學生對書本上的知識容易與現實比較，產生疑慮和困惑，因此，在學科活動中，引導學生去將課本中的理論知識進行驗證，提出困惑，然后師生一起去解決，真正找到知識的源泉，從而打消學生心中的不解，使知識能夠升華，如在講“播種友情”一框時，讓學生相互介紹自己的朋友是誰，有何優點，然后去歸納自己為什么交不到知心朋友？再讓學生學習課本中“交友應注意的問題”，從而學會交友。講環境有關知識時，帶領學生走進大自然，走出校園，

38、讓學生找自然界本身之美，但學生卻發現與自然之美諸多不和諧的因素：如亂到垃圾、濫砍亂伐、圍河造田等，他們便困惑地問我“老師，自然界不美呀？”我因勢利導的問學生：“那大家說為什么？”“我們應如何去做？”引出學生強烈的問題意識，為探究下節課做好鋪墊。二、從學科設計要求出發，開展“實踐鍛煉”型學科活動。 根據思想品德課活動要求，通過社會實踐活動，如何增強其實效，才是最重要的。在學科活動中，我們開展了以“實踐鍛煉”為主的內容，鼓勵學生能親自動手參與到相關活動中，加強學生的親身體驗，培養學生自信，戰勝自我。如在講解了“中國面臨著嚴峻的環境問題”后，我們及時組織了學生調查平木地區的植被狀況，學生利用節假日，

39、走農戶，爬大山，測數據，細分析通過比較，觀察，歸納。終于得到鮮活的內容和真實的數據，切實體會到環境保護，刻不容緩，認識到可持續發展道路的重要性。后來，在李偉，王小風兩位老師指導下，他們完成的平木地區植被問題的調查報告獲全國科技創新大賽三等獎，又如學了建設有中國特色的社會主義政治后，我們讓學生去走訪縣人大代表，提建議，做校園的小主人，當國家的小公民，學生在校園文明口號征集中，紛紛給學校獻言獻策，受到校領導的好評。三、從青少年身心特點出發，開展“全方位，多角度”學科活動。 幾年來，我們堅持學科活動開展定時間，定地點，定內容，定人員，根據所學的單元內容，根據學生興趣、特長、身心等特點開展的多角度，多

40、層次的學科活動，如演講賽、辯論會、才藝大展演、我來看社會、說說心里話等多種形式的學科活動，學生熱情高、參與積極。每次都會取得令人意想不道的效果。這使我們切身感受到：我們一定要相信信學生，放開學生，他們之中蘊藏著無窮的創新能力，他們的思維，他們的見解有時真正的出乎我們的意料，這也許就是“教學相長”之理總之，開展豐富多彩的學科活動和社會實踐活動，這既能使學生讀好有字書，也是學生讀好“無字書”，增強學生的動手、動腦能力，從而學生達到“知情意行”的統一，因此，多角度，全方位的學科活動，具有思品課課堂不可替代的作用。教 研 篇 我們教研組始終以與時俱進，求真務實為指導思想，全面貫徹黨的教育方針，推行以創

41、新為特色的素質教育。全員參與，樹立育人理念以教研求生存，以教改求發展，以校為本，以教改及實踐創新為本，以研促教。三年來，我們大力開展校本研修，實施創新教育、全面育人不斷培養創新型的學生，同時，也造就了縣有初步科研能力的農村教師并取得了良好的效果。一、 以校本培訓促進觀念的轉變1、 看實錄。三年來，我們堅持每周看課堂觀摩一次，觀摩后，談收獲、找差距、寫體會。2、 聽講座。聽專家講座，已成為我們全組教師的共同的要求和向往先后多次聽了教學能手的有關創新教育方面的講座、優質課十多次，為我們教育教學思想的更新起到了積極的作用。3、辦主題。三年來，在全組教師和學生的齊心努力下，舉辦了時政熱點的評析、環保知

42、識的學習、心理衛生健康調適、校園學生行為規范調 查與分析、老師我想對您說等欄目、受到了師生的好評、也極大地推行了思想學科知識的學與行的有效統一。4、常反思。通過長期的學習與理解，使我們受到了益處，也找到了不足。學理論，才知我們的理念陳舊，學先進方法，才知我們教學技能的單一。常言道“學而不思則罔，思而不學則殆。”通過學習認真分析自身存在的問題，也感受的時代教育革命給我們帶來的巨大壓力，同時也增強崇高的使命感、緊迫感。3、 多學習。進行理論學習、培訓，尤其是加強對新知識、新理論、新信息的學習。開闊眼界，吸取經驗，還講讀創新教育方面的經驗材料八十余次。并加以借鑒等。通過學習，使我們統一了思想，提高了

43、認識也是我們明白了一個道理：學習需要不斷的添加、積累。也只有學習，才獲得提高，才能發揮出自己的潛能，也才能在原來的基礎上取得進步和成功。 二健全制度，完善校本教研的運行機構。在校本教研的實踐活動中，我們深切地認識到，教師的培訓應立足當前，著眼長遠，必須有一套與之相配合的有利于教師發展的運行機制。在長期的教研活動中，我們便指定邊完善，先后制定了學習制度，反思制度，各科互助制度等。可歸納為：1、學習制度：（學理論、學方法、學創新、）2、反思制度：（找問題、查原因、看行動、） 3 、 互助制度:(學科借鑒.共學互進.相得益彰.)4、 講座制度:(專題學習.分析熱點.)同時,還確定了,“學習+教研+運

44、用+反思”的教研學習匯報活動程序.在學習中間,再運用中尋找成功.還通過三十次集體備課.優質課展示和反思論壇會,研究上課.說課等形式提升了我組教研的各方面的教學能力.三.自我反思.不斷增強教學研究的自主性,目的性.反思是校本教研最普遍和最基本的活動形式.俗話學然后知困,思然后悟.教育理論專家也把自我反思認為是教師發展的核心因素,一次次的教研活動給我們一次次的醒悟,也是我們對教研活動的認識有了一次次的提升.現在,大家不約而同的認為校本教研也有轉化為教師的自我反思的行為,校本教研才有生命,才有基礎,才能得以真正的落實。1我們大家的反思,不僅要在教學層面,更要在三，教育層面，不僅在教學后進行批判性的反思，也在