1、Unit 4 What Are You Doing?第一課時一、教學目標1、能夠聽、說、讀、寫動詞短語的ing形式：drawing picturesdinner , reading a book , answering the phone。2、能運用句子“What are you doing ? I am doing the dishes/, doing the dishes, cooking”詢問別人正在做什么并作答。3、通過說唱Let s chant部分的歌謠鞏固復習Let slearn部分的動詞短語和句子。4、學唱歌曲 “What are you doing ?” 。二、教學重、難點1、

2、本課時的重點是掌握五個動詞短語的ingyou doing并能夠用I am doing the dishes/形式，能夠理解下一課時的主要句型： 作答。What are2、難點是：動詞短語ing形式的讀音。三、課前準備教師準備各種動詞短語卡片、圖片等。準備鍋、鏟、電話、碗碟等小道具。準備實物投影儀、錄音機及錄音帶。四、教學步驟1、熱身（1）教師放歌曲 “What are youdoing ” 的錄音。（2）日常口語練習。2、預習教師出示一個動作短語卡片，如: do the dishes說 I can do the dishes，引導學生說 Me too ，然后教師用其他的動詞短語卡片進行替換，帶

3、領學生繼續操練。，3、新課呈現Let s lean（1）教師再次拿出 do the dishes的卡片 , 同時在黑板上寫下do the dishes,教師邊做洗碗的動作 , 邊對學生說 : I am doing the dishes .然后在黑板上的短語后面加上ing 變成doing the dishes .教師引導學生做洗碗的動作, 并跟說 :Me too .然后繼續用其他的卡片進行替換 , 通過適當的動作引導學生理解現在進行時表達的含義.（2）出示動作卡片 , 通過讓學生說動作短語 , 并將動作短語轉換成ing 的形式 .（3）給學生提供調色盤、電話、碗碟等小道具，教師問：What ar

4、e you doing ?引導學生邊做動作邊回答： I am drawing pictures/doingthe dishes/cookingdinner/answering thephone/reading a book（ 4）讓學生聽錄音， 跟讀 Let s learn 部分的詞匯， 要求學生邊聽邊指， 力求做到 “ 眼到、手到、口到、心到 ”。（ 5）教師把本部分的五張動詞卡片面朝上貼在黑板、窗戶、門、墻等上面，然后說一張卡片上的短語，如 : drawing pictures , 學生迅速指向該圖片，指得又快又準確的學生為勝者。（6）教師依次出示本部分的五張短語ing形式的卡片并提問：W

5、hat are you doing?，學生做出相應的動作并回答：I am 。Let s chant教師播放該部分的錄音，讓學生聽錄音跟讀兩遍后試著分組說唱歌謠。第二課時一、教學目標與要求1、能夠聽懂、會說：What are you doing? I am并能在情景中進行運用。2、了解 C部分的故事內容。二、重點、難點、1、本課時的重點是掌握句型：What are you doing ? I am、本課時的難點是培養學生在實際情景中運用對話的能力。三、課前準備、學生每人準備一張白紙，自己制作鍋、盤子等圖片。、教師準備錄音機、錄音帶以及電話等道具。四、教學步驟、熱身教師播放歌曲“What are

6、you doing?” ，學生跟唱。、預習（）同桌之間背對背，一邊做動作一邊用主要句型問答：What are you doing ? I am（） Let s try教師放該部分的錄音，讓學完成聽音選圖。3、新課呈現Let s talk（1）讓一名學生抽取一張單詞卡片，然后躲在講臺后面。 教師帶領其他學生問：what are youdoing ? ，抽取詞卡的學生站起來邊做相應的動作邊回答：I am 。請五至六名學生輪流上臺抽卡片，直到全班學生都初步會說句型What are you doing ?再進行下面的活動。（2）學生五人一組。教師問各組的第一名學生：Hello . What are y

7、ou doing ? ,每組的第一名學生回答后轉身問后面的學生：What are you doing ?依次類推，每名學生的回答不能與同組前面學生的回答重復，看哪個小組最先完成游戲。（3）做 “ 小雙簧 ” 的游戲：學生兩人一組，一名學生在前面表演動作，另一名學生藏在他的身后為前面的學生配音，如： I am drawing pictures.（4）學生拿出自己制作的圖卡或學具，兩人一組操練：What are you doing ? I am（5）教師放 Let s talk部分的錄音，學生跟度。（6）出示 Let s talk中的圖片和道具電話，指導學生進行替換練習。Pair work學生兩人

8、一組， 每人在一張紙條上面寫一個動詞短語的ing 形式，如：drawing pictures,然后兩人交換紙條，分別將紙條卷起來做道具，根據各自手中紙條上的內容模擬打電話。第三課時一、教學目標1、能夠聽、說、讀、寫句型 : This is Zhang Peng . What are you doing ? I am doing the dishes/ reading a book .2、能用 What are you doing? I am 互相通電話，詢問對方正在做什么并作答。3、了解字母組合oo , ou , tr , tw的發音規律及其例詞的讀音。二、教學重點、難點1、重點是： What

9、 are you doing ? I am. 的書寫。2、難點是句子Do you want to go to the Childrens Center ?母組合 oo, ou, tr, tw的發音規律。四、教學步驟1、熱身的理解和朗讀，以及字（ 1）教師播放本單元第一頁歌謠的錄音，學生跟錄音說唱。（ 2）日常用語會話。2、預習（1）做拼寫游戲：教師提供一些打亂字母順序的單詞，讓學生排序并正確拼讀單詞，如：r,I,a,d,e,n,g（2）請幾組學生表演Let s talk部分的會話。3、新課呈現Read and write（1）教師指著黑板上的簡壁畫，問：What is he/she doing

10、?引導學生回答：He /she ssinging/ dancing/playing ping-pong/drawing pictures/playing the piano.（2）教師在簡壁畫的外圍畫一幢房子的輪廓，提問：Do you know where itis?Where arethe children?自然引出Children s Center（3）教學： Do you want to go to the Childrens Centerthe Childrens Centergo to the Childrens Centerwant to go to the Childrens C

11、enterDo you want to go to the Childrens Center ?（4）教師說： Now, Zhang Peng callsJohn. What are theytalkingabout ? Listen.教師放 Read and write部分的錄音，學生跟讀。（5）教師向學生展示本部分的掛圖，對This is Zhang Peng的用法作必要解釋。告訴學生打電話時若想告訴對方你是誰，不能說I am 而應該說This is /Its 。（6）教師指導學生書寫四會句子，看誰寫得又快又好。Pronunciation（1）出示單詞：cool , goose , sch

12、ool ,boots讓學生讀一讀，試著找出oo 的發音規律，然后教師出示字母組合ou 和單詞 soup，一起歸納發音規則。同法學習字母組合tr , tw的發音規律。（2）教師放該部分的錄音，學生跟讀。引導學生看圖片理解句意。然后，請幾名學生試著朗讀饒口令。（3）教師出示一些包含字母組合oo,ou,tr,tw的單詞，讓學生試著讀一讀，檢測學生掌握字母組合發音規律的情況。第四課時一、教學目標1、能夠聽、說、讀、寫動詞短語的ing 形式：listeningto music,the room, writing a letter , writing an e-mail .2、能夠運用句型What is

13、your father doing? Hes writing an ewashing clothes,cleaning-mail等詢問并表述他人正在進行的動作。二、教學重點、難點、重點是掌握五個動詞短語的ing 形式。、難點是以不發音的字母e 結尾的動詞ing三、課前準備形式的變化。、 Let s chant部分的插圖，本課時的五張詞卡和圖卡，準備錄音機和錄音帶四、教學步驟、熱身（）教師放本單元第一頁上歌謠的錄音，讓學生跟錄音說唱。（）日常會話。、預習做 “ 動作接力賽 ” 游戲：全班學生分成若干小組。每個小組第一名學生看同一個動詞短語，如： reading a book ,然后分別向各組的第

14、二名學生做看書的動作。、新課呈現Let s learn（）在動作接力賽的最后引出本課第一個動詞短語：listening to music讀。（）教師出示cleaning the room的圖片，提問：Whats he / she doing（）采用做動作、描述等方式引出washing clothes , writing a letter , writing an教師板書并帶？引出新詞e-mail（） 做 “ 高低音 ” 游戲：教師指著黑板上的圖片帶讀短語，如果教師聲調高，學生就大聲跟讀，反之則不跟讀。（）教師向學生展示Let s start部分的掛圖，提問：What is he/she doi

15、ng?引導學生按照提示說話。（）教師放Let s learn部分的錄音，學生聽錄音認讀短語。Let s chant教師放第四十九頁的歌謠錄音，學生認真聽。 教師再放一遍錄音，學生跟讀。然后師生一起說唱歌謠。第五課時一、教學目標、能夠聽懂、會說：Can I speak to? Please hold on . He運用。、了解中國及主要英語國家的緊急求助電話號碼。二、教學重點、難點、重點是掌握He / She s 、本課時的難點是電話用語。三、課前準備s并能在情景中進行教師準備一部電話機，錄音機和錄音帶。準備十張左右的動作圖片和短語卡片。四、教學步驟、熱身（）師生問答或生生對答說唱第四十九頁的歌

16、謠。（）日?？谡Z練習。、預習教師在黑板上寫好下面兩列單詞，讓學生連線并正確讀出短語。Listening tomusicWashinga letterWritingclothesCleaningan e-mailWritingthe room、新課呈現Let s try學生聽錄音，做Let s try部分的練習Listen and tickLet s talk（1）做 “猜一猜 ”游戲：教師拿出Let s talk部分的掛圖，但要將四幅配圖分別用四張白紙遮蓋好，問學生：What isshe doing? 學生猜對一個，教師就把這張圖上的紙拿掉，直到學生全部猜出為止。（2）教師拿出cooking

17、dinner的圖片提問： Whats she doing ? Can I speak to her ,please? 引導學生回答：Shes cooking dinner , Please hold on教師帶讀答句。（3）同桌之間用電話等小道具操練對話。（4）從學生的對話中引出Mon , theres a call for you教師可借助體態語言幫助學生理解這句話的意思，然后帶讀。（5）教師放Let s talk部分的錄音。學生跟讀。（6）同桌學生進行對話替換操練，然后教師指定幾組學生在學生面前表演。Let s play學生兩人一組， 隨意將人名與動詞短語的進行問答，如 :What is

18、Chen Jie doing ? Shing 形式一一連線。 然后根據各自的連線情況es Good to know幫助學生了解我國及主要英語國家的緊急救助電話號碼。第六課時一、教學目標1、能夠聽、說、讀、寫本課時句型Grandpa isMom is cooking dinner in the kitchen . He2、能夠用Mon is cooking dinner in the kitchenwritinga letter. Brotheris doings writing an e-mail in the study等句子介紹佳人正在做什么。homework .。 .二、教學重點、難點1

19、、重點是掌握句型Mom isin the 的書寫。2、難點是用本單元所學內容完成接電話的任務。三、課前貯備動詞短語卡和拼圖一張，錄音機和錄音帶，準備家庭人員照片若干。四、教學步驟1、熱身（ 1）日?？谡Z練習。（ 2）教師放 B 部分的歌謠錄音，讓學生跟著錄音說唱。2、預習（1）做 “ 讀讀、貼貼 ”游戲：教師出示短語卡，學生齊讀后，請學生把短語卡貼到相應的動作圖下，邊貼邊說出一個句子： He / She is 3、新課呈現Read and write（1）做 “ 加句子 ” 游戲：學生五至六人一組，第一名學生多一個描述家庭成員的句子：如Mom, is cooking dinner in the

20、 kitchen第二名學生先重復前面學生說的句子，然后再說一個不同的句子， 如： Mom, iscookingdinner in the kitchen,Dad is readinga newspaperin the study .依次類推（2）教師問一名學生 How are you ? 學生作答后教師板書：How are you doing today?同時在 Howare you ？的后面寫： How are you doing ？引導學生作答后， 教師板書： Justfine并帶讀。教師再向幾名學生體溫：How are you doing?引導學生用 Just fine作答。教師板書 e

21、verybody 并帶讀。教師問一名學生Hows everybody doing?引導學生作答，必要時作講解。（3）教師放 read and write部分的錄音，學生跟讀。（4）完成 finish the sentences的活動。（5）做 “ 拼圖 ” 游戲：師生一起準備幾張人物動作圖片，剪成拼圖，然后打斷小圖的順序，再一起完成拼圖并用語言表述：What is he/ she doing ? He/ Shes 教師示范幾次后，讓學生以小組為單位活動。（6）教師指導學生書寫四會句子，看誰寫得又快又好。Group work學生六人一組，開展活動，教師先示范。Let s check教師放錄音，學

22、生完成聽力練習。Unit 5Look at the Monkeys第一課時一、教學目標1、能夠聽、說、認讀句子：Look at the tiger!It s j umping ! The rabbitisrunning.2、能夠聽、說、讀、寫動詞短語的ing形式： flying , jumping , walking , running ,swimming3、能夠聽懂、說唱歌謠Koalas are sleeping4、能夠完成Task time中的任務。二、教學重點、難點1、本課時的教學重點是掌握五個動詞的2、本課時的教學難點是running和ing 形式，并用現在進行時進行簡單表達。swim

23、ming 的拼寫。三、課前準備錄音機、錄音帶、各種動物的詞卡、Let s learn四、教學步驟和建議1、熱身教師放三年級上冊第四單元A、 B 部分 Let s do學生邊說邊做相應的動作。2、預習部分的五張單詞詞卡。的錄音，適時出示各種動物的詞卡，（1）教師將 “jump , walk , fly ” 三個詞寫在黑板上， 然后手指相應的單詞發指令，如: Jumplike a rabbit , Walk like an elephant , Fly like a bird，學生邊跟讀邊做相應的動作。（2）教師繼續發指令， 學生做動作。 適時提問： What are you doing? 引導學

24、生回答： I mjumping like a rabbit。 教師在黑板上的 jump 后面加上 ing ,呈現新詞： jumping 。同法引入 walking和 flying。3、新課呈現Let s start教師向學生展示本部分的掛圖，問：What is the doing? 引導學生作答。Let s learn（1）教師作小鳥狀，一邊揮動手臂一邊說: Iam a bird!I am fly! The bird is flying。引導學生說句子。（2）教師出示 walking的詞卡，說 Look at the .! What is it doing ?引導學生回答：It s walki

25、ng . Theis walking。教師板書 : walking，引導學生拼讀單詞。（3）教師在黑板上畫一只蹦蹦跳跳的兔子，說：Look at the rabbit . What is it doing?引導學生回答： It s jumping . The rabbit is jumping .教師板書并知道學生拼讀單詞jumping 。（4）教師向學生展示Let s learn部分的掛圖，說： Look at thispicture . What isthebird doing ?引導學生回答： It s flying .同法操練其他的幾個單詞。（ 5）引導學生看圖說話。（ 6）開火車拼寫

26、單詞。Let s play（ 1）教師請一名男生和一名女生上臺， 女生做一個動作， 其他學生根據動作猜動物的名稱。（ 2）同桌或四人一組做該游戲。Let s chant（ 1）教師放第五十六頁上的歌謠的錄音，學生跟錄音說唱，教師做必要的講解。（ 2）學生聽錄音邊做動作邊說唱歌謠。4、鞏固（1）活動手冊配套游戲。第二課時一、教學目標1、能夠聽懂、會說“What is she / it doing ? She / Its running /”并能在情景中運用。2、了解一些有關考拉、袋鼠的知識。3、能夠結合字母a 和字母組合ar , sm ,sl的發音規律，并能朗讀Pronunciation部分的例

27、詞。二、教學重、難點1、重點：句型“What is she / it doing ? She / Its running/. ”。2、難點：在實際情景中正確運用所學對話。三、課前準備錄音機和錄音帶，Let s learn部分的詞卡和若干動物詞卡，若干動物卡片和動作卡片四、教學步驟1、熱身（ 1）教師放第四單元 C 部分的歌曲 What are you doing ？的錄音，學生一起進行表演唱。（ 2）教師放歌謠 Koalas are sleeping 的錄音，學生聽錄音，邊做動作邊有節奏地說唱。（ 3）教師發指令，如： The bird is flying . The rabbit is ju

28、mping . Two bears arefighting，學生一邊跟說一邊做動作。2、預習（ 1）教師放A Let s learn（ 2）教師出示A Let s learn3、新課呈現Let s try部分的錄音，學生跟讀。部分的詞卡，學生同桌開火車拼讀單詞。學生聽錄音，做Let s tryLet s talk（1）讓學生看本單元的主情景圖部分的練習。5秒后合上課本，然后教師提問：how many trees/lakes/ducks/pandas can you see ?學生搶答。（ 2）學生兩人一組根據主情景圖的內容進行問答。（ 3）放錄音，學生跟讀該部分的內容。（ 4）教師出示 Let

29、 s learn 部分的詞卡和動物詞卡，同桌開火車問答操練。（ 5）教師將詞卡放在教室四周， 請學生上臺進行對話表演， 要求盡量多使用已學過的句子。Let s paly按照書本說提示的例子組織學生進行游戲活動。Pronunciation教師出示該部分的內容（將單詞抄在黑板上），帶領學生認讀單詞，并引導學生發現規律。含有本部分字母組合的常見的單詞a : class glass pass vase basket bathroom fast last master taskar: park star car hard garden bar dark far jar mark yardsm: smok

30、e smile small smooth smart smell smithsl: slow sleep slippers slip sled sleeve slotGood to know教師帶讀 Good to know 部分的句子，并讓學生看圖說說句子的含義，然后教師補充有關考拉和袋鼠的知識。4、作業（1）活動手冊。（2）抄寫單詞。第三課時一、教學目標1、能夠聽、說、讀、寫句型What is itdoing ? It s eatingbananas . What is she doing?She is running .2、能夠聽、說、認讀句子That elephant is drink

31、ing water with its trunk3、能夠聽懂、會唱歌曲Animals , Animals Are Everywhere .二、教學重點、難點1、本課時的重點是四會掌握句型 What is it doing?It s eating bananas . What is she doing ? She s running .2、本課時難點是能正確拼寫四會句型，并能認讀句子That elephantis drinkingwater withits trunk .三、課前準備錄音機和錄音帶，A Let s learn部分的動作詞卡，若干剪出輪廓的動物圖片四、教學步驟1、熱身（1）教師出示

32、一張Let s learn部分的詞卡，如：Walking ，同桌或前后兩名學生一邊拍手，一邊說： Can you see the elephant ? Yes, I can . It s walking, walking, walking , walking. Shhh 然后繼續操練其他的詞卡。（2）放第五十六頁的歌謠錄音，學生聽錄音邊做動作邊有節奏地說唱。2、預習（1）教師放A Let s learn部分的錄音，學生跟讀。（2）放 A Let s talk部分的錄音，學生跟讀。（3）出示 A let s learn 部分的詞卡，同桌開火車操練句型 What is he/she/it doin

33、g? He/ She/ It s3、新課呈現Read and write（ 1）教師向學生展示該部分的掛圖， 先組織學生看圖說話。 并逐步引出課文中的難句： That elephant is drinking water with its trunk .trunk = elephants nose（ 2）教師放該部分的錄音，學生聽錄音閱讀對話。（ 3）教師就課文內容再進一步提問。（ 4）板書要求書寫的句子，學生問答、拼讀、仿寫。（ 5）教師指導學生完成該部分后的兩道題目。Write and ask（1）要求學生完成作業，動詞原形，在動詞原形旁寫上它的ing 形式。Let s sing教師放錄音

34、，學生聽錄音跟唱。第四單元一、教學目標與要求1、能夠聽、說、讀、寫動詞和動詞短語的ing 形式：sleeping, climbing, fighting,swinging,drinking water .2、能夠聽懂、認讀句子What are the elephants doing ? They3、能夠聽懂、理解Story time中的故事。re drinking .二、教學重點、難點1、重點是五個動詞短語的ing形式。2、難點是四會掌握五個動詞短語的ing 形式。三、課前準備1、熱身（ 1）歌曲： Animals , Animals Are Everywhere（2）五十六頁上的歌謠Koal

35、as Are Sleeping2、預習（1）游戲 Simon Says .練習一些動詞，學生跟錄音有節奏地說唱。3、新課呈現Let s learn（1） TPR全身動作反應法。T: everybody . follow meWalk , Walk WalkI am walking .在黑板上畫一只大象，問What is it doing ?再畫一只，問:What are they doing ?（2）類似的方法教其他的幾個詞組（3）放 B Let s learn部分的錄音，學生跟讀（4）做游戲：少了什么教師將該部分的單詞卡全部放在黑板上，然后學生閉上眼睛，教師快速的拿掉一張，生睜開眼睛，猜拿掉

36、的是哪一幅圖。并能一句話表達圖畫的意思。（5）教師將五張詞卡放在講臺上，請一名學生上來隨意抽取一張卡片，教師帶領其他學生問： What are they? What are they doing？引導學生根據圖畫的意思回答。Let s play學教師按照課本提示組織學生進行游戲。Story time展示該部分的掛圖，并放錄音，讓學生多欣賞幾遍。第五課時一、教學目標與要求1、能夠聽懂、會說：What are they doing ? They are并能在情景中運用。二、教學重點、難點1、重點是句型What are they doing ?They are的教學2、難點是在實際情景中正確運用所學

37、對話三、課前準備錄音機和錄音帶，A、 B 部分 Let s learn的單詞詞卡和B Let s talk的掛圖，若干的頭飾四、教學步驟1、熱身（1）同第三課時1（2）播放歌曲Animals , Animals Are Everywhere,學生聽錄音表演。2、預習（1）出示本單元的單詞卡片，用What do you see? What is / are thedoing？進行搶答。（2）拼讀單詞比賽。3、新課呈現Let s try指導學生聽錄音做練習。Let s talk(1) 教師依次向學生出示B 部分的 let s learn部分的詞卡，問What are they doing?學生搶答

38、（ 2）出示該部分的掛圖，引導學生學習該部分的內容。（ 3）放該部分的錄音，學生聽錄音跟讀。（ 4）看該部分的圖畫，不看句子，說話。（ 5）同桌之間進行對話表演，要求盡量多使用自己的語言。Pair work（ 1）要求學生將自己做的圖片展現出來，并看圖說話（ 2）按照課本上的說明進行活動。第六課時一、教學目標1、能夠聽、說、讀、寫句型What are they doing? They are swimming。 They are climbingtrees.2、能夠聽、說、認讀句子 Here come two tigers . Can tigers really swim? Yes , the

39、y can . They re good climbers.3、能夠完成Let s check部分的練習。二、重點、難點1、重點是四會掌握句型：What are they doing? They are swimming。 They are climbingtrees.2、難點是swimming的拼寫。三、教學步驟1、熱身（1）放歌謠：第四單元let s chant部分的歌謠相應的動作。（ 2 ）教師出示第四單元中所學的部分詞卡，用Mom/doing? 句型開火車練習。What are you doing? ,學生邊說邊做What are you doing ? What is Dad/2、預

40、習（ 1）聽本單元的部分課文錄音（ 2）看本單元的詞卡，用本單元的主要句型練習說話。3、新課呈現Read and write（1）出示該部分的掛圖，讓學生看掛圖自學文章，并在小黑板上出示幾個自學問題 a. Where are Sarah , Amy and Chen Jie ?b. How many tigers do they see ?c. What are the tigers doing ?d. What are the pandas doing ?e. Are pandas good climbers ?就上述問題展開討論。（ 2）教師放該部分的錄音，學生聽錄音跟讀，然后分角色朗讀。

41、（ 3）板書要求寫的句子，學生跟讀，仿寫。（ 4）完成短文后的練習。Let s check指導學生聽錄音完成練習4、在本堂課內聽本單元的全部錄音一遍。5、學生以小組為單位復習該單元的內容。6、聽寫Unit 6 A Field Trip第一課時一、教學目標1、能夠聽、說、讀、寫本課動詞短語的ing 形式： takingpictures, watchingpicking up leaves , doing an experiment , catching butterflies .2、能夠聽、說、認讀Whats Sarah doing ? Shed doing an experimentinsec

42、ts并能在情景,中運用。二、教學重點、難點1、重點：掌握Let s learn部分的五個動詞短語的2、難點：單詞insects , experiment以及 picking uping形式，并能進行簡單問答。的發音。三、課前準備錄音機和錄音帶，四、五、六單元的詞卡，本課五個短語的詞卡四、教學步驟1、熱身Let s chant播放第六十八頁的歌謠。2、預習出示四、五單元的動詞的詞卡，要求學生看圖卡表演、說句子。3、新課呈現Let s learnTPR全身動作反應法練習方法：1、游戲（跑過去）把該部分的單詞卡片和本冊四、五單元的部分卡片分別貼在教室的四面。教師發指令，如 run to “playi

43、ng chess ” ，學生比賽看誰最先跑到該卡片處。（按我說的做）教師說一個動詞短語的 ing 形式，如 picking up leaves, 但故意做另外一個動作。學生按聽到的指令做動作， 如果受老師的誤導做錯了動作， 就被淘汰。誤導做錯了動作， 就被淘汰。4、作業1、活動手冊相應的題目2、抄寫單詞第二課時一、教學目標1、能夠聽懂、會說本課對話，并能做替換練習。2、能夠聽、說、認讀句型Are they ?Yes, they are / No, they arent，并能在情景中正確運用。二、教學重點、難點本課的重點和難點都是句型三、課前準備1、準備本單元A let s learnAre t

44、hey ?Yes, they are / No, they aren部分的卡片。t。2、準備幾組人物圖片和相應的掛圖。四、教學步驟1、熱身Let s start教師展示Let s start部分的掛圖，說：Look! Zhang Peng and his classmates arehaving a field trip . They are divided into two groups . One is the group of Birdsand Animals . The other is the group of Plant. Lets see what they are doing

45、.然后教師手指掛圖問：What is Zhang Peng doing ?引導學生回答：Hes watchinga fish.教師說 : So , he belongs th Group A.教師指導學生將Zhang Peng 的名字寫進A 組的名單里。類似的，教師就掛圖的內容提問，直到學生完成表格。2、預習1、做 “ 啞劇猜謎 ” 游戲：請一名學生上來面向其他學生，然后教師向其他學生出示一張短語卡片，其他學生根據卡片上的短語做動作。2、 Let s try教師放錄音，學生聽音、選擇。3、新課呈現Let s talk（1）課前，教師在黑板上貼好四至五組人物圖片，如：Mike and WuYiF

46、an , Sarah andAmy,教師提問： Who are they，讓學生回答：They are（2）教師把 catchingbutterflies的短語卡片面朝下貼在第一組人物的下面，說：Guess.What are they doing ?引導學生用Are they ?猜。然后教師把不同的短語卡片面朝下分別貼在每組人物的下面，繼續游戲。（3）請兩名學生上臺，一起做一個動作，教師問：Are they catching butterflies ?教師引導其他學生根據看到的動作判斷，如果對，就回答：Yes, they are。否則，就回答：No , they arent .（4）教師在黑板上畫一棵樹，問:What is it?，引導學生回答It s a tree .然后，教師再畫一些樹并介紹說：What is it now ? Its a woods .教師板書并帶讀woods，學生跟讀單詞。教師在小樹林里畫兩個人，問：Where are they ? ，引導學生回答：Theyare in the woods .學生學說句子：Wh