1、1阜南縣趙集鎮中心小學：鐘華阜南縣趙集鎮中心小學：鐘華2一、依標據本一、依標據本說教學內容說教學內容二、以學定教二、以學定教說教說教學法學法 三、以生為本三、以生為本說教學過程說教學過程 四、提綱挈領四、提綱挈領說板書說板書 3 北師大版四年級上冊第三單元第三課時。該內容是在學生初步接觸過計算器的基礎上，對計算器有一定的感知認識。這是學生第一次真正的學習計算器的使用，教材在整數四則運算和四則混合運算的教學結束后，適時地安排使用計算器的教學，既有利于學生方便、快捷地解決生活和學習中遇到的有關大數目的計算問題，減輕計算負擔，又激發了學生學習數學的興趣。 本課是通過學生觀察和操作等具體活動認識計算器

2、為切入口，讓學生自主了解計算器的結構和功能的基礎上，明確計算器計算的步驟和方法。引導學生由易到難，由簡單到復雜的掌握計算器的方法，學生體會了用計算器具有準確、方便、快捷的特點，產生學習計算器計算的興趣，體驗學習計算器的價值，感受科學使用計算器，會使用，不依賴。教材的地位和作用：教材的地位和作用：一、一、依標據本依標據本說教學內容說教學內容4教學目標教學目標：1.知識與技能：認識計算器，引導學生通過觀察和操作，自主了解計算器的結構和功能，能按照運算順序正確使用計算器計算。2.過程與方法：引導學生由易到難，由簡單到復雜地探索并掌握計算器計算的基本操作方法，初步體會使用計算器的優點，3.情感態度、價

3、值觀：感受用計算器的特點，體驗學習計算器的價值。一、一、依標據本依標據本說教學內容說教學內容5教學重點教學重點： 初步體會使用計算器的優點，能正確使用計算器進行較大數目的計算。 教學難點教學難點：按照運算順序正確使用計算器計算。教學具準備教學具準備：作業紙，計算器，課件等。作業紙，計算器，課件等。 一、一、依標據本依標據本說教學內容說教學內容6學情分析：學情分析： 四年級學生已具有從情景圖中，提取信息，分析信息的能力。具有認真聽課，獨立思考，積極發言的特征。該年齡的學生已經學會了觀察和簡單操作的能力，初步接觸過計算器，但是在他們的頭腦中并深刻體會用計算器計算的步驟和方法，也沒有充分感知到計算器

4、計算的優點，感受不同計算方式之間的區別，所以學習用計算器計算是極其必要的。二、二、以學定教以學定教說教說教學法學法 7二、二、以學定教以學定教說教說教學法學法 (1)情景教學法：激發學生興趣，營造輕松學習氛圍。(2)嘗試教學法：把學生推到主動的地位，嘗試練習中遇到困難，學生便會主動地尋求教師的幫助，學習成為學生自身的需要。教法：教法： 教材的每個問題的教學過程中都設計了“觀察情境圖討論計算器的計算步驟明確用計算器計算的方法”這樣的活動線索。讓學生看（觀察提煉）-想（整理，分析，推理，自主探索）-說（感受，合作交流，反饋思考問題的全過程）-操作（熟練計算器計算的方法）。學法：學法：8教學過程教學

5、過程（一）（一）圖片導入，初感計算器圖片導入，初感計算器（二）（二）觀察操作，探索掌握觀察操作，探索掌握（三）（三） 鞏固提升，突顯優點鞏固提升，突顯優點（四）（四） 總結回顧，鞏固方法總結回顧，鞏固方法三、三、以生為本以生為本說教學過程說教學過程 9（一）（一）圖片導入，初感計算器圖片導入，初感計算器設計意圖：設計意圖：新課標指出，學生學習的內容和背景越熟悉和學生生活越貼切，學生主動接納的程度越高。四年級的學生第一次接觸到計算器，用算盤導入激發學生的興趣，調動學生學習的積極性，水到渠成的引出計算器的教學。三、三、以生為本以生為本說教學過程說教學過程 10（二）（二）觀察操作，探索掌握觀察操作

6、，探索掌握1.1.認識計算器。認識計算器。三、三、以生為本以生為本說教學過程說教學過程 【設計意圖：有些學生在日常生活中和學習中接觸過計算器，所以在介紹計算器時教師放手給學生，讓學生充分觀察、討論，自主了解計算器的結構和功能。為之后的學習計算器計算的步驟和方法埋下伏筆。】11（二）（二）觀察操作，探索掌握觀察操作，探索掌握三、三、以生為本以生為本說教學過程說教學過程 （1）教學例13827=3018=65540【設計意圖:在這題中主要通過數字較小的算式作為學生學習和探索用計算器計算的素材，可以使計算時的按鍵過程容易掌握，便于操作，同時有利于學生用口算或筆算進行檢驗的過程，深刻會計算器的優點，感

7、受不同計算方式的區別。】2、探究用計算器計算12（二）（二）觀察操作，探索掌握觀察操作，探索掌握三、三、以生為本以生為本說教學過程說教學過程 （2）教學例2 40000-165182=40000-30030=9970【設計意圖：通過上面簡單的四則運算引入四則運算的過程是讓學生體會由易到難，由簡單到復雜的探索并掌握計算器計算的方法。通過學生之間的交流，使學生明確在使用計算器計算四則混合運算的方法，同時聯系例1和例2的學習過程進一步體會到用計算器計算的優點。】13（三）（三） 鞏固提升，突顯優點鞏固提升，突顯優點1.基礎練習基礎練習三、三、以生為本以生為本說教學過程說教學過程 設計意圖：學生在感受計算器計算優點的同時，在后面兩題中讓學生明確在用計算機計算兩步計算式題時，要根據算式的特點，靈活確定按鍵的步驟，使操作過程比較簡便。 14（三）（三）鞏固提升，突顯優點鞏固提升，突顯優點三、三、以生為本以生為本說教學過程說教學過程 2、拓展練習、拓展練習3、你知道嗎？、你知道嗎？【設計意圖：在這題中讓學生感受到計算器不是所有計算都能算出來，有時候我們的頭腦比計算器更好用，突顯計算器不是萬能的，學會根據實際的情況有選擇性的使用，要學“會”用計算器。】15三、三、以生為本以生為本說教學過程說教學過程 （四）（四）總結