九年級道德與法治上冊第三單元文明與家園第五課守望精神家園第1框《延續(xù)文化血脈》教學(xué)設(shè)計新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路同學(xué)們，今天我們一起走進《延續(xù)文化血脈》這一框，探索我們中華民族的根與魂。在這節(jié)課中，我們將從歷史的長河中汲取智慧，感受傳統(tǒng)文化的魅力。讓我們一起穿越時空，領(lǐng)略中華民族的精神家園！??

首先，我會以一個引人入勝的故事導(dǎo)入，激發(fā)同學(xué)們的興趣。然后，通過小組討論、案例分析等方式，引導(dǎo)大家深入思考。在課堂上，我會穿插一些互動環(huán)節(jié)，讓同學(xué)們親身體驗傳統(tǒng)文化的魅力。最后，以一首經(jīng)典的詩詞作為結(jié)尾，讓同學(xué)們在心中種下一顆傳承文化的種子。??

讓我們一起踏上這段精彩紛呈的旅程吧！??核心素養(yǎng)目標(biāo)分析在本課《延續(xù)文化血脈》的教學(xué)中，我們旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自覺和民族自豪感。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能夠：

1.認識到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的根和魂，增強文化自信。

2.理解文化傳承與創(chuàng)新的重要性，提升對傳統(tǒng)文化的認同感和責(zé)任感。

3.培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，學(xué)會從不同角度審視和傳承文化。

4.增強學(xué)生的社會責(zé)任感，激發(fā)參與文化保護與傳承的積極性。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

九年級的學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些關(guān)于中華文化的知識，如詩詞、歷史人物、傳統(tǒng)節(jié)日等。他們對基本的傳統(tǒng)文化有一定的了解，但對于文化的深層內(nèi)涵和傳承意義可能理解不夠深入。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

九年級學(xué)生對歷史文化通常有較高的興趣，他們喜歡通過故事和實例來學(xué)習(xí)，對于生動有趣的教學(xué)內(nèi)容更容易投入。在學(xué)習(xí)能力上，他們已具備一定的分析問題和解決問題的能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，多數(shù)學(xué)生偏好合作學(xué)習(xí)，通過小組討論和互動來加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

由于文化傳承涉及的知識點較為廣泛，學(xué)生可能會在理解文化內(nèi)涵和傳承意義時遇到困難。此外，對于一些歷史事件的背景和人物的了解可能不夠全面，這可能會影響他們對文化傳承的深入理解。同時，學(xué)生在面對傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代生活的沖突時，可能會感到困惑，難以找到平衡點。因此，教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生正確看待傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)他們批判性思維和創(chuàng)新能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過生動的語言講述文化故事，引導(dǎo)學(xué)生理解文化傳承的重要性。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞文化傳承中的熱點問題進行討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達能力。

3.案例分析法：選取具有代表性的文化傳承案例，引導(dǎo)學(xué)生分析案例，加深對文化傳承實踐的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示文化圖片、視頻，直觀呈現(xiàn)文化魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件應(yīng)用：借助教育軟件，讓學(xué)生參與互動式學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。

3.課外實踐：組織學(xué)生參觀博物館、歷史遺跡，將課堂學(xué)習(xí)與實際體驗相結(jié)合。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

例如，提前一周發(fā)布關(guān)于《延續(xù)文化血脈》的預(yù)習(xí)資料，要求學(xué)生了解中國古代四大發(fā)明的基本知識。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“中國古代四大發(fā)明對世界的影響”，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

問題如：“為什么說造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥和指南針是中國古代的四大發(fā)明？它們對世界歷史產(chǎn)生了哪些影響？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

例如，通過在線平臺查看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和提交的問題，了解他們的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解中國古代四大發(fā)明的基本知識。

學(xué)生通過閱讀，了解到四大發(fā)明的發(fā)明時間和主要特點。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

學(xué)生思考后，可能提出：“為什么印刷術(shù)的發(fā)明對文化傳播有如此大的影響？”

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

學(xué)生提交的筆記可能包括四大發(fā)明的發(fā)明時間和對世界的影響。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解中國古代四大發(fā)明，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示四大發(fā)明的圖片或視頻，引出“中國古代四大發(fā)明對世界的影響”這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，播放一段關(guān)于活字印刷術(shù)的動畫視頻，引發(fā)學(xué)生對這一發(fā)明的興趣。

-講解知識點：詳細講解四大發(fā)明的歷史背景、發(fā)明過程和影響，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

例如，講解造紙術(shù)的發(fā)明過程，強調(diào)其對書寫材料革命性的影響。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析四大發(fā)明對世界的影響。

學(xué)生分組討論后，可能得出結(jié)論：“四大發(fā)明促進了世界文化的交流和發(fā)展?！?/p>

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

例如，解答學(xué)生關(guān)于“四大發(fā)明為何在中國而非其他國家出現(xiàn)”的疑問。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗四大發(fā)明知識的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解四大發(fā)明的歷史背景和影響。

-實踐活動法：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生在實踐中掌握分析歷史事件的能力。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解四大發(fā)明的歷史意義，掌握分析歷史事件的方法。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“中國古代四大發(fā)明對世界的影響”，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

例如，要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于四大發(fā)明對世界影響的短文。

-提供拓展資源：提供與四大發(fā)明相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

例如，推薦一些關(guān)于四大發(fā)明的紀(jì)錄片或書籍。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

例如，針對學(xué)生的短文，給予具體的評價和建議。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

學(xué)生可能反思：“通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我認識到文化傳承的重要性，今后要更加關(guān)注我們的傳統(tǒng)文化?！?/p>

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）中國古代四大發(fā)明的歷史背景及影響

-造紙術(shù)：介紹造紙術(shù)的發(fā)明者、發(fā)明時間、造紙術(shù)的工藝流程以及對世界文化的影響。

-印刷術(shù)：探討印刷術(shù)的發(fā)明、發(fā)展歷程，以及印刷術(shù)對知識傳播和普及的貢獻。

-火藥：介紹火藥的發(fā)明、應(yīng)用領(lǐng)域，以及火藥對軍事、工業(yè)等方面的推動作用。

-指南針：講解指南針的原理、制作方法，以及指南針在航海、探險等方面的應(yīng)用。

（2）中國古代科技成就

-介紹中國古代科技成就的代表性人物，如張衡、祖沖之、沈括等。

-分析中國古代科技成就的特點，如注重實踐、強調(diào)實用、追求創(chuàng)新等。

（3）中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

-介紹中國傳統(tǒng)文化的核心價值觀，如仁、義、禮、智、信等。

-探討中國傳統(tǒng)文化的表現(xiàn)形式，如詩詞、書畫、音樂、戲曲等。

2.拓展建議：

（1）閱讀拓展：

-鼓勵學(xué)生閱讀《中國四大發(fā)明的故事》、《中國古代科技成就》等書籍，深入了解中國古代科技成就。

-閱讀有關(guān)中國古代文化的經(jīng)典著作，如《論語》、《道德經(jīng)》等，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。

（2）影視拓展：

-觀看與四大發(fā)明相關(guān)的紀(jì)錄片，如《國家寶藏》、《中華文明之光》等，了解發(fā)明背后的故事。

-觀看反映中國古代文化的電影、電視劇，如《霸王別姬》、《大紅燈籠高高掛》等，感受傳統(tǒng)文化的魅力。

（3）實踐活動拓展：

-組織學(xué)生參觀博物館、科技館，親身感受中國古代科技成就的魅力。

-開展傳統(tǒng)文化體驗活動，如學(xué)習(xí)書法、繪畫、剪紙、陶藝等，感受傳統(tǒng)文化的魅力。

-鼓勵學(xué)生參加科技小發(fā)明、小制作比賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

（4）網(wǎng)絡(luò)資源拓展：

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線課程、教育平臺等，了解中國古代科技成就和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

-通過社交媒體、論壇等平臺，與同學(xué)、老師分享學(xué)習(xí)心得，拓寬知識視野。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：

-《中國四大發(fā)明的故事》：這本書詳細介紹了造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥和指南針的發(fā)明過程、歷史背景以及對世界的影響，適合學(xué)生深入了解四大發(fā)明的相關(guān)知識。

-《中國古代科技成就》：通過這本書，學(xué)生可以了解到中國古代科技的發(fā)展歷程和重要成就，激發(fā)他們對傳統(tǒng)文化的興趣。

（2）視頻資源：

-《國家寶藏》：這是一檔以文物為線索，講述中國歷史文化的節(jié)目，其中涉及了許多與四大發(fā)明相關(guān)的文物和故事，適合學(xué)生觀看。

-《中華文明之光》：該系列紀(jì)錄片以中國古代科技成就為主題，通過生動的畫面和講解，讓學(xué)生直觀地了解中國古代科技的魅力。

2.拓展要求：

（1）閱讀材料：

-學(xué)生在課后閱讀《中國四大發(fā)明的故事》和《中國古代科技成就》，了解四大發(fā)明的具體內(nèi)容和歷史背景。

-鼓勵學(xué)生做筆記，記錄下自己對四大發(fā)明的理解和感悟，以及對中國古代科技成就的認識。

（2）視頻資源：

-學(xué)生觀看《國家寶藏》和《中華文明之光》相關(guān)節(jié)目，關(guān)注節(jié)目中與四大發(fā)明相關(guān)的部分，思考這些發(fā)明對現(xiàn)代社會的影響。

-觀看后，學(xué)生可以撰寫觀后感，分享自己對四大發(fā)明和古代科技成就的理解。

（3）實踐活動：

-學(xué)生可以嘗試自己動手制作一些簡單的與四大發(fā)明相關(guān)的模型，如造紙術(shù)的簡易造紙機、印刷術(shù)的活字印刷等。

-組織學(xué)生進行小組討論，探討四大發(fā)明對現(xiàn)代社會的影響，以及如何傳承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化。

教師指導(dǎo)與幫助：

-教師可以根據(jù)學(xué)生的閱讀和觀看情況，提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答學(xué)生的疑問、推薦相關(guān)書籍和視頻資源等。

-教師可以組織學(xué)生進行課堂分享，讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果，促進學(xué)生的交流與合作。

-教師可以鼓勵學(xué)生參與學(xué)校或社區(qū)的文化活動，如傳統(tǒng)文化節(jié)、科技展覽等，讓學(xué)生在實踐中感受傳統(tǒng)文化的魅力。教學(xué)反思與總結(jié)今天，我們共同探討了《延續(xù)文化血脈》這一框的內(nèi)容，我想和大家分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我要說的是，這節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯的。同學(xué)們在課堂上表現(xiàn)出了很高的積極性，對于中國古代四大發(fā)明的歷史背景和影響有了更深入的理解。特別是在討論環(huán)節(jié)，大家都能踴躍發(fā)言，提出了很多有見地的觀點。

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種教學(xué)手段，比如通過PPT展示、視頻播放、小組討論等方式，讓課堂變得更加生動有趣。我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學(xué)方法能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識。

然而，在反思過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。比如，在講解四大發(fā)明的歷史背景時，由于時間有限，我可能沒有完全覆蓋到所有細節(jié)。有些學(xué)生可能對某些知識點理解不夠深入，這需要我在今后的教學(xué)中加以改進。

在教學(xué)策略上，我注意到學(xué)生在討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)出很強的參與熱情，但在個別學(xué)生發(fā)言時，其他同學(xué)可能會出現(xiàn)注意力不集中的情況。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重課堂紀(jì)律的管理，確保每位學(xué)生都能參與到課堂活動中來。

在情感態(tài)度方面，我看到了同學(xué)們對傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感在逐漸增強。這一點讓我感到非常欣慰，因為這是我們教學(xué)的重要目標(biāo)之一。但同時，我也意識到，對于一些學(xué)生來說，他們對傳統(tǒng)文化的了解還比較淺顯，需要我們繼續(xù)引導(dǎo)他們深入挖掘。

針對這些問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.在今后的教學(xué)中，我會更加注重課堂細節(jié)的把握，確保每個知識點都能夠得到充分的講解和討論。

2.我會設(shè)計更加豐富的課堂活動，比如角色扮演、辯論賽等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，提高他們的參與度和專注力。

3.我會鼓勵學(xué)生進行課后拓展學(xué)習(xí)，通過閱讀、觀看視頻、參與實踐活動等方式，加深對傳統(tǒng)文化的理解。

4.我會加強與學(xué)生的溝通，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困惑，及時給予指導(dǎo)和幫助。教學(xué)評價1.課堂評價：

在課堂教學(xué)中，我通過提問、觀察和測試等方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行評價。

提問：我設(shè)計了開放式和封閉式的問題，以檢驗學(xué)生對《延續(xù)文化血脈》這一框的理解程度。例如，我提問：“你認為造紙術(shù)的發(fā)明對世界歷史產(chǎn)生了哪些影響？”這樣的問題鼓勵學(xué)生從不同角度思考，表達自己的觀點。

觀察：在課堂上，我密切關(guān)注學(xué)生的參與度和互動情況。通過觀察學(xué)生的表情、肢體語言和參與討論的積極性，我能夠判斷他們對知識的掌握程度。

測試：為了更直觀地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我設(shè)計了小測驗，包括選擇題、簡答題和論述題。這些測試不僅檢驗了學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，還考察了他們的分析能力和批判性思維。

2.作業(yè)評價：

對于學(xué)生的作業(yè)，我進行了認真的批改和點評。

批改：我仔